周志鳳

我的家鄉(xiāng)被譽為“塞外米糧川”。我校參加“語文主題學(xué)習(xí)”實驗正好一年，我們也收獲了一季“好糧”。

初識“語文主題學(xué)習(xí)”是在2014年4月。當(dāng)時杭錦后旗教育局安排了一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽完課后，語文老師們驚呆了：那位老師竟然在一節(jié)課內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了四篇文章，課內(nèi)兩篇，課外兩篇！于是，關(guān)于“語文主題學(xué)習(xí)”的議論開始了：反三歸一，質(zhì)從量出，不要用學(xué)習(xí)理科的方式來學(xué)習(xí)語文。

難道這么些年我們的做法出現(xiàn)偏差了？

以往我們是課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外閱讀，應(yīng)該怎么樣課內(nèi)閱讀？“語文主題學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)課堂上用1/3的時間學(xué)習(xí)課本，2/3的時間來閱讀，初中每年課堂閱讀總量200萬字左右，三年課內(nèi)外閱讀總量800萬字左右?？赡軉?？一連串的疑問在我們腦中急速盤旋。但有一點大家是達(dá)成共識的：多讀書對學(xué)生一定是有益的！于是，我們帶著大量的疑問，開始對“語文主題學(xué)習(xí)”的理念、方法開始了嚴(yán)密關(guān)注和慎重思考。

原來“語文主題學(xué)習(xí)”已經(jīng)是一項很成熟的實驗課題了，它由國家督學(xué)、北京十一學(xué)校李希貴校長主持，從2006年開始啟動到現(xiàn)在，在全國各地得到了5000多所中小學(xué)的熱烈響應(yīng)，在實踐上已經(jīng)取得了豐碩成果。

2014年7月，我校何玉彬校長赴赤峰參加第八屆全國“語文主題學(xué)習(xí)”研討會，歸來就組織學(xué)校的分管校長、相關(guān)的管理人員、語文老師對“語文主題學(xué)習(xí)”的可操作性進(jìn)行了積極的論證。9月，全旗中小學(xué)全面推行“語文主題學(xué)習(xí)”實驗，我校在初一年級全面推開。學(xué)校成立了實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，選用優(yōu)秀的中青年教師王俊玲、潘虹、樊愛、喬美蓉、袁桂清、康雅玲、張慧超等組成實驗團(tuán)隊。校領(lǐng)導(dǎo)小組積極組織實驗教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了旗教研室編印的“語文主題學(xué)習(xí)”資料，理解“語文主題學(xué)習(xí)”實驗的先進(jìn)理念，轉(zhuǎn)變思想，樹立信心。學(xué)校還安排教師外出聽課，一年時間內(nèi)我們多次到先進(jìn)的實驗區(qū)——濰坊、赤峰、北京等地聽課觀摩，對“語文主題學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特點逐步有了明確的認(rèn)識。

對于“語文主題學(xué)習(xí)”叢書的征訂，學(xué)校利用家長會向家長宣傳動員，得到家長的全力支持。對于貧困學(xué)生，學(xué)校資助，保證每名學(xué)生一套。學(xué)校還為實驗教師征訂叢書、購買配套的教師用書，訂閱相關(guān)的書刊，保障教師們的實驗需要。叢書到位后，師生的課內(nèi)大量閱讀就得到了物質(zhì)保證，實驗終于緊鑼密鼓地開始了。

第一，對教材進(jìn)行整合：哪些“一帶多”精講，哪些閱讀后匯報交流，哪些單元整體導(dǎo)讀……實驗教師們因為做到了腦中有課標(biāo)、胸中有教材、手中有叢書，所以課堂上不再煩瑣地講解，而是留大量的時間讓學(xué)生來讀書。我校老師除了借鑒、靈活運用全國實驗校已經(jīng)打磨出的比較成熟的預(yù)習(xí)過關(guān)課、課文品讀課、單元整體導(dǎo)學(xué)課、匯報交流課、一帶多精講課、學(xué)法指導(dǎo)課、讀寫一體課、專題活動展示課等課型外，還著力研究更適合我校學(xué)生的、高效的教學(xué)方法。

第二，每周增加專門的閱讀課，實現(xiàn)課內(nèi)有效閱讀。剛開始實驗時，學(xué)生們還沒有形成良好的讀書習(xí)慣，讀書必須在教師和家長監(jiān)管下才能有效進(jìn)行，有時候家庭作業(yè)就是讀書，由家長簽字；在第二學(xué)期學(xué)生們的讀書就變成了一種自覺行為，漸漸由強制變?yōu)樽杂X。

第三，以班為單位，隨堂開展各種讀書匯報活動。為了激發(fā)同學(xué)們的讀書熱情，實驗教師根據(jù)自己和本班學(xué)生的特點進(jìn)行。如擅長國學(xué)經(jīng)典，就進(jìn)行經(jīng)典誦讀；如擅長演講，就進(jìn)行演講比賽；如擅長寫作，就進(jìn)行作文比賽。一年來，實驗班級開展了手抄報展評活動、師生讀書知識競賽、古詩詞默寫比賽、讀書筆記展評、漢字書寫比賽等展示語文素養(yǎng)的活動。每班每月都評選優(yōu)秀讀書小組，授予“悅讀星小組”的稱號；每學(xué)期學(xué)校規(guī)模的大型讀書展示活動，只搞一次，以便讓學(xué)生靜下心來認(rèn)真讀書，而不是疲于應(yīng)付各種活動，擠占了讀書時間。

“語文主題學(xué)習(xí)”中，教師“教”的方式發(fā)生了改變，學(xué)生“學(xué)”的方式也發(fā)生了改變，他們正在不知不覺中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，課堂上的閱讀方法在不知不覺中也被學(xué)生應(yīng)用在課外閱讀上，他們漸漸地體會到了閱讀的樂趣，漸漸地愛上了閱讀。

家長對于一項教改的認(rèn)識、變化及收獲都是從孩子的變化中了解的。目前，家長們感覺到孩子們閱讀的時間多了，閱讀的書籍正規(guī)了，慢慢會讀書了。部分家長還與孩子共同閱讀，一起交流、討論，閱讀之風(fēng)初步形成。

實驗進(jìn)行的這一年中，我們積極與全國“語文主題學(xué)習(xí)”優(yōu)秀實驗區(qū)、實驗校進(jìn)行交流、取經(jīng)，自己更是付出了巨大努力，成果讓人欣慰。教育是育人的“農(nóng)業(yè)”，急不得，更馬虎不得，“語文主題學(xué)習(xí)”摒棄了急功近利的學(xué)習(xí)方式，遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，把孩子引向閱讀，就像農(nóng)人要遵循莊稼的習(xí)性，遵循四季的輪回和陽光雨露的來去。我們愿意帶著真心、細(xì)心、耐心和慧心侍弄我們的“莊稼”，讓學(xué)生在閱讀的原野上慢慢長大。