盧剛

【摘要】 初中語(yǔ)文教師，想要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，必須考慮教與學(xué)這兩個(gè)方面的因素，由于語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的工具學(xué)科，還是教與學(xué)雙向性極強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在新課程改革的背景下，應(yīng)全面運(yùn)用教學(xué)智慧，對(duì)教育思路進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 效率

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）04-026-01

0

現(xiàn)在還是有一些語(yǔ)文課堂教學(xué)，仍以教師的講解為主，學(xué)生只是按照教師的要求和指令機(jī)械地聽、記錄和做練習(xí)題，學(xué)生沒有時(shí)間去思考，對(duì)不解提問以及對(duì)問題進(jìn)行討論等，這樣的課堂下，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)處于被動(dòng)中，而且課堂氛圍也很沉悶。教育是為了追求多元化的多渠道途徑，教師可以從學(xué)校教育的角度來思考，借助初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的優(yōu)化來促使初中教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，從而保障初中語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

一、教師須做好準(zhǔn)備工作

由于初中語(yǔ)文課堂的四十分鐘時(shí)間十分有限，這就給初中語(yǔ)文教師在有限的時(shí)間內(nèi)講解清楚課程內(nèi)容提出了較高的要求。初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行新課程的教學(xué)之前，必須通過充分的課前備課來對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確，并在把握學(xué)生學(xué)習(xí)能力、了解課程知識(shí)的基礎(chǔ)上理清課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，思考應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大程度上的優(yōu)化。同時(shí)教師還需結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生課堂中可能會(huì)出現(xiàn)的問題做出假設(shè)，并針對(duì)這些問題制定出合理的解決方案。總之，在教師備課的過程當(dāng)中必須時(shí)刻考慮學(xué)生的主體地位，結(jié)合實(shí)際對(duì)課堂教學(xué)提出有效、可行的教學(xué)方案，通過足夠的準(zhǔn)備工作來給初中語(yǔ)文課堂教學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生須加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是促進(jìn)初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率提高的必要環(huán)節(jié)，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)新課程的內(nèi)容有了大概的了解與初步的掌握，并能夠?qū)︻A(yù)習(xí)中難以理解的知識(shí)點(diǎn)給予重視，從而促使初中生受求知欲的誘導(dǎo)在語(yǔ)文課堂上更加有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。需要注意的是，學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)需掌握有效的方法，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師的指導(dǎo)也是必不可少的。

⒈重視閱讀，由于語(yǔ)文是一門語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中必須借助音讀、意讀和情讀等誦讀方法來對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行感知，對(duì)作者想要表達(dá)的思想感情做出體悟。通過誦讀，學(xué)生能夠更好地理解文章的含義與藝術(shù)魅力，同時(shí)能夠促進(jìn)自身語(yǔ)感的增強(qiáng)。

⒉調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)感官。在課前預(yù)習(xí)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到眼、手和腦等感官的并用，首先，要多對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查閱；其次，要?jiǎng)邮謱?duì)預(yù)習(xí)中的重難點(diǎn)做好勾畫；最后，要多動(dòng)腦、多質(zhì)疑，積極主動(dòng)思考，以確保在課堂教學(xué)中可以根據(jù)自身情況準(zhǔn)確地把握重難點(diǎn)。

⒊思維開拓。例如，在對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)可以依照其題材來進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容、思想感情以及表達(dá)手法等方面進(jìn)行把握，以防止在盲目猜測(cè)中浪費(fèi)時(shí)間；在預(yù)習(xí)小說的過程中可以從人物、情節(jié)和環(huán)境這三個(gè)要素出發(fā)來理解小說內(nèi)容。

三、合理選擇教學(xué)方式

合理的教學(xué)方法的選擇能夠給教學(xué)效果與效率的提高帶來良好的促進(jìn)作用。常言道“教學(xué)有法、教無定法”，指出了教法的兩種意思，其一主要是指教學(xué)當(dāng)中的規(guī)律與法則，其二主要指的是在教學(xué)過程中所使用到的具體方法，通常前者具有一定的穩(wěn)定性，而后者則是變化多樣的。造成教學(xué)的具體方法多樣化的因素主要包括學(xué)生素質(zhì)、教師素質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面的差異性。在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則》當(dāng)中也對(duì)選擇語(yǔ)文教學(xué)方法的依據(jù)作出了明確。這就要求初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中必須綜合考慮自身素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)以及實(shí)際的課堂內(nèi)容來對(duì)教學(xué)方法做出適當(dāng)?shù)倪x擇，通過案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等多種方法的綜合運(yùn)用來確保課堂教學(xué)質(zhì)量、效率的提高。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)法

在課堂教學(xué)當(dāng)中，教與學(xué)是兩個(gè)相互促進(jìn)、緊密聯(lián)系的過程?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法也能給課堂教學(xué)效率的提升帶來推動(dòng)作用，一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是絕對(duì)不會(huì)在這方面少下功夫的。

因此，在教師合理選擇教法的同時(shí)也必須對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)法給予高度的重視，通過教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的有意識(shí)指導(dǎo)來傳授其正確的學(xué)習(xí)方法，需要注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)也需要結(jié)合學(xué)生自身情況與實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行靈活應(yīng)變，既不能過于急切，也不能全盤托出。一方面，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)等先進(jìn)性學(xué)習(xí)方法，另一方面，要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在課堂中所提出的個(gè)人意見給予充分的肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其更好地投入到學(xué)習(xí)過程中。

五、結(jié)束語(yǔ)

課堂教學(xué)的效率是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在不斷的探索、思考與創(chuàng)新中積極提升語(yǔ)文課堂效率，在準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)過程中的各類影響因素的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教師的課前準(zhǔn)備與學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、合理選擇教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)法等，利用多種手段全面運(yùn)用教學(xué)智慧，對(duì)教育進(jìn)行實(shí)施，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳穎.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率研究[J].青年與社會(huì)，2014（13）：180-180.

[2]吳焱.探析如何完善初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].南北橋，2014（5）：139-139.