恒見(jiàn)才仁

【摘要】 初中是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，正處于青春期的初中生不管是在學(xué)習(xí)上還是生活上都需要特別的關(guān)心和幫助，因此，初中班主任工作就顯得至關(guān)重要。班主任不僅是學(xué)生的老師，更是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的伙伴。他們一方面要教學(xué)生文化知識(shí)，另一方面更要關(guān)注學(xué)生的生活，陪伴他們共同度過(guò)生命中最重要也最美好的青春期。因此，初中班主任應(yīng)以學(xué)生為本，注重初中生的個(gè)性發(fā)展，當(dāng)然，也要鼓勵(lì)他們不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】 初中 班主任 管理 教育技巧

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）04-084-01

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每一個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該追求德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。然而，在現(xiàn)今應(yīng)試教育的潮流下，不少家長(zhǎng)和老師單方面關(guān)注對(duì)孩子智力的培養(yǎng)，卻忽視了他們?cè)谄渌矫娴陌l(fā)展。因此，許多學(xué)生因追求高分而舍棄了很多寶貴的品質(zhì)，最終誤入歧途。作為初中班主任，應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，尊重孩子們的個(gè)性，幫助他們形成健全完整的品質(zhì)。初中學(xué)生不僅處于長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，更處于初入青春期的敏感時(shí)期。班主任應(yīng)該充當(dāng)他們生活中的伙伴，關(guān)注他們的情感，按照科學(xué)的方法管理和教育他們，這對(duì)于世界觀(guān)、人生觀(guān)尚未健全的初中生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，也是一個(gè)合格的初中班主任必須具備的。

一、初中班主任應(yīng)具備良好的素養(yǎng)

（一）具備奉獻(xiàn)精神

初中班主任應(yīng)該具備無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。初中班主任應(yīng)承擔(dān)起一個(gè)老師的責(zé)任，認(rèn)真負(fù)責(zé)地教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)。但是，他們也應(yīng)該用無(wú)私的愛(ài)，像媽媽一樣關(guān)愛(ài)初中生的生活，幫助他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。擁有良好的教師素質(zhì)，做好為教育獻(xiàn)身的準(zhǔn)備，堅(jiān)持教書(shū)育人的的準(zhǔn)則，以學(xué)生的一切為首，把《教師法》、《教育法》等作為素質(zhì)的核心，是做好初中班主任工作的基礎(chǔ)，是成為一個(gè)合格班主任的前提。

（二）堅(jiān)持公平、公正的原則

尺有所長(zhǎng)，寸有所短。每一個(gè)初中生都有自己的特點(diǎn)與個(gè)性。偏愛(ài)成績(jī)好的、聽(tīng)話(huà)的學(xué)生是人之常情。而這種人之常情，是大多數(shù)老師無(wú)法避免的，因?yàn)閮?yōu)秀的學(xué)生可以為班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)。但是，作為一個(gè)合格的初中班主任，必須樹(shù)立正確的名利觀(guān)，一視同仁地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。作為初中班主任，不應(yīng)該把追名逐利放在工作的首位。班主任應(yīng)該本著公正、公平的原則來(lái)管理班級(jí)體。很多時(shí)候?qū)W校為了提高升學(xué)率，單方面抓成績(jī)，并對(duì)成績(jī)好的班集體進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予班主任一定的獎(jiǎng)勵(lì)。有的班主任禁不住名譽(yù)的誘惑，為了一絲的名利，置成績(jī)差的學(xué)生于不顧。甚至是生活上，也不會(huì)過(guò)多地關(guān)心他們。這對(duì)剛進(jìn)入青春期的初中生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)精神與心靈上的巨大傷害，極不利于學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。初中班主任應(yīng)該淡泊名利，決不能因虛榮之心而差別對(duì)待學(xué)生。一個(gè)合格的班主任不會(huì)在榮譽(yù)面前驕傲，不會(huì)在利益面前動(dòng)心。相反，他們會(huì)為每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題費(fèi)心，為教育領(lǐng)域奉獻(xiàn)，并且擁有奉獻(xiàn)社會(huì)的崇高境界。

二、初中班主任需要有較高的教育能力

（一）擁有豐厚的知識(shí)

從事教育工作的關(guān)鍵是知識(shí)儲(chǔ)備豐厚，這樣作為一位高尚的老師才能受人尊重。初中班主任在擁有基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也必須精通于專(zhuān)業(yè)知識(shí)。一個(gè)有威信的班主任必須首先在知識(shí)文化水平上“征服”學(xué)生，因此，不斷地補(bǔ)充與自己學(xué)科相關(guān)的課外知識(shí)，不局限于教材上的內(nèi)容，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。一個(gè)知識(shí)豐厚的老師才可能在課堂上深入淺出，靈活地應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題。并且引經(jīng)據(jù)典，提高課堂的趣味性，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解與記憶。

（二）擁有良好的教學(xué)素養(yǎng)

作為初中班主任，要意識(shí)到自己首先是一名教師，在教學(xué)的同時(shí)更要注重育人。教書(shū)和育人的相輔相成同樣重要。班主任要擁有良好的教學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)他們形成良好的品質(zhì)，健全的人格。教學(xué)的地點(diǎn)不僅是三尺講臺(tái)，而是學(xué)校生活的方方面面。關(guān)愛(ài)初中的成長(zhǎng)與生活，私下里多與他們溝通交流，才能真正地幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)，才是教學(xué)關(guān)鍵所在。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力

有個(gè)性才有創(chuàng)新，有創(chuàng)新才有進(jìn)步，有進(jìn)步才能成長(zhǎng)。作為一個(gè)合格的初中班主任，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)有的個(gè)性，有的乖巧懂事，有的活潑好動(dòng)，有的調(diào)皮搗蛋，有的喜歡不斷地問(wèn)為什么。班主任應(yīng)該公平對(duì)待每一個(gè)性格不同的學(xué)生，不能強(qiáng)迫性地要求他們按照自己的想法去改變。另一方面，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新。

創(chuàng)新能力包括觀(guān)察力、思維力、想象力等，是一種綜合能力。相信學(xué)生具有和成年人一樣的獨(dú)立研究和動(dòng)手的能力，并且為這種能力提供充足的時(shí)間和空間。據(jù)研究表明，個(gè)性不同的孩子有不一樣的觀(guān)察力、思維力和想象力，他們會(huì)在不同的方面體現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力。班主任應(yīng)該在初中階段就鼓勵(lì)孩子們?nèi)?chuàng)新，去研究，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去思考問(wèn)題，尊重他們的個(gè)性，鼓勵(lì)他們搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)初中生的動(dòng)態(tài)思維、發(fā)散思維、逆向思維，、創(chuàng)造性思維等。這樣，學(xué)生就會(huì)自信地成長(zhǎng)，將來(lái)成為對(duì)祖國(guó)和社會(huì)有用的人。

初中學(xué)生是一個(gè)脆弱并且敏感的群體，班主任要在學(xué)習(xí)和生活中給予他們關(guān)心和幫助。對(duì)他們每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步、獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)都要給予鼓勵(lì)；對(duì)他們每一個(gè)困難都要給予關(guān)心和幫助，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，。只有鼓勵(lì)和支持他們才會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，并在各方面迸發(fā)出無(wú)數(shù)創(chuàng)造性的火花。在二十一世紀(jì)，班主任應(yīng)該“以學(xué)生為本”，在教書(shū)的同時(shí)注重育人，高揚(yáng)素質(zhì)教育這面?zhèn)ゴ蟮钠鞄?，任重道遠(yuǎn)，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]周五杰.談初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].成功（教育），2010.

[2]鄭景梅.初中班主任工作效能的理論與實(shí)踐研究[D].福建師范大學(xué)，2010.

[3]周世杰.班主任與班級(jí)管理[D].上海師范大學(xué)，2011.