朱娟娟

摘要：興趣和創(chuàng)造既是小學(xué)生最為活躍的心理因素，也是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)行為最直接的動(dòng)力。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，老師們嘗試著將游戲——學(xué)生喜愛的一種娛樂方式，引入到英語課堂上來，盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、豐富、有趣的語言交際情景。游戲可以調(diào)節(jié)學(xué)生注意力的分配，保證課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造真實(shí)多變的教學(xué)環(huán)境，提供新奇有趣的操練形式。在教學(xué)中一定要讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在愉快的氛圍中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)英語；愉快教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）15-030-2

游戲教學(xué)就是從兒童的心理特點(diǎn)和目前小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以兒童在學(xué)習(xí)心理上體現(xiàn)出“五好”的特點(diǎn)，即好奇、好玩、好動(dòng)、好勝、好表揚(yáng)作為游戲教學(xué)心理的依據(jù)，在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩?？偟膩碚f，有些游戲就是游戲者圍繞一定的游戲任務(wù)，按照游戲規(guī)則操作游戲信號(hào)物的一系列游戲行為過程從而順利完成教學(xué)任務(wù)的一種行之有效的教學(xué)方法。而小學(xué)英語游戲教學(xué)法是在英語教學(xué)過程中，教師將各種各樣的游戲活動(dòng)融入英語教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的教學(xué)方法。

一、游戲教學(xué)的方式

小學(xué)英語的教學(xué)主要分為單詞、句型和語篇的教學(xué)。針對(duì)不同的版塊可以用不同的方式。

1.單詞教學(xué)可以采用以下方法

（1） Word match（單詞接龍） 如：listen—no—our—room。

（2） Magic eyes（魔力眼） 該節(jié)奏快，游戲難度較低，可邀請(qǐng)大量學(xué)生參加。

（3） Flash cards（卡片閃動(dòng)） 該游戲適合運(yùn)用于新授課中，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞，也可用于復(fù)習(xí)上一課所學(xué)單詞。

（4） Crossword puzzle（縱橫格） 該游戲可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞的熟悉度，且有一定難度，具有挑戰(zhàn)性，適合于高年級(jí)學(xué)生。

（5） 謎語 謎語有著鍛煉智力，提高思維的能力。為此我在英語教學(xué)中，嘗試運(yùn)用謎語將其知識(shí)性、趣味性和思想性引入教學(xué)過程，在課堂中以一種即興、隨機(jī)的方式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，每次一兩個(gè)即可。也可以讓學(xué)生從猜謎活動(dòng)中，開拓視野，發(fā)揮聯(lián)想，啟發(fā)思維，陶冶情操，活躍氣氛。

（6） “碰地雷” 在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。將一個(gè)地雷放在一個(gè)詞下，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one、 two、 three， bomb。向他砸過去！非常有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也能學(xué)得扎實(shí)！還有很多種游戲方法能吸引孩子的注意力，就看我們老師怎樣將這些好的游戲運(yùn)用到教學(xué)中去。

2.句型教學(xué)可以采用以下幾種游戲方式

（1）拋繡球。

如練習(xí)使用“What are you doing？” “Im...”以及一些學(xué)過的問候語。學(xué)生可以坐在座位上，或者站成一隊(duì)，老師站在學(xué)生前面，背向?qū)W生拋球，球離手后轉(zhuǎn)身面對(duì)學(xué)生。誰接到球就和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。對(duì)話結(jié)束后，由他取代老師的位置，上前拋球繼續(xù)游戲。此方法可擴(kuò)展到所有需要兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的語言點(diǎn)。

（2）Magic bag。

教師在課前準(zhǔn)備一書包，在書包中放一樣?xùn)|西，然后問學(xué)生：“Today， I bring a magic bag. Guess. Whats in it？”，讓不同的學(xué)生分別回答：“Its...”。最后和學(xué)生一起“magic， magic， go go go”，再讓學(xué)生一起說出實(shí)物的英語名字。該游戲也可以變化為其他多種形式，如：讓物品在學(xué)生面前一閃即過，然后問：“What can you see in my hand？”

3.語篇教學(xué)游戲方式

（1）分角色表演。

分角色朗讀、分角色表演是我在課堂教學(xué)中常用的方法之一，角色表演注重情景交際，是理解語言、真實(shí)運(yùn)用、實(shí)踐語言的有效途徑。小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛模仿、喜歡交際、喜歡表現(xiàn)，更容易大膽開口說英語。我就利用小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都投入到這種活動(dòng)中，讓他們感受語言、學(xué)習(xí)表達(dá)，收到一定的效果。

（2）自編自演。

在進(jìn)行了上一項(xiàng)的練習(xí)后，可適當(dāng)加大難度，安排學(xué)生在已經(jīng)掌握了一些語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自創(chuàng)情境，用剛學(xué)的內(nèi)容對(duì)話，創(chuàng)造性地添加，綜合而成一個(gè)新的對(duì)話。這樣不僅鞏固了新句型，訓(xùn)練了其靈活運(yùn)用的能力，而且復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，收到“溫故而知新”的效果。這種創(chuàng)新會(huì)話由全體學(xué)生自主地去組織、創(chuàng)作、表演，既面向了個(gè)人，又涉及了全體。學(xué)生在創(chuàng)造性的會(huì)話表演中逐漸形成了開口說英語的膽量并且越說越多，越說越流利，英語會(huì)話的能力在交際實(shí)踐中得到了不斷提高。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中開展游戲教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時(shí)，還可以設(shè)計(jì)成“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，教師問：What color is it？ Can you guess？學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅的，有的猜黑的，有的猜藍(lán)色等。最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以加分、得獎(jiǎng)?wù)禄蛘咝〖t旗。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。

2.游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機(jī)上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜，T：Whats this in

English？學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一座鐘等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新、常玩常樂，學(xué)生在玩中學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握上，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有適當(dāng)?shù)碾y度。

3.游戲評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)性。新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)英語游戲中，教師也要善于利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于一些英語學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的同學(xué)，更應(yīng)該如此。這樣，才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功效。如在教學(xué)“Here you are！”這一表達(dá)時(shí)，一個(gè)基礎(chǔ)較差、發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生，在做“one by one”這個(gè)遞禮物的游戲時(shí)，竟然說得很標(biāo)準(zhǔn)。我沒有忽略他的這次優(yōu)秀表現(xiàn)，也沒有立即把禮物給他，而是先讓他再說一遍。他很流暢、很準(zhǔn)確地說：“Here you are！”我對(duì)他微笑以示對(duì)他的贊許，這時(shí)班里的學(xué)生都以微笑肯定他。

英語教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。在小學(xué)英語課堂中采用游戲教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。這種玩中學(xué)，學(xué)中玩的方式非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我們不妨試試，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語，使學(xué)生“書山有路巧為徑，學(xué)海無崖樂作舟”。當(dāng)我們感到教學(xué)有一絲疲倦的時(shí)候，一個(gè)小游戲會(huì)趕走疲倦，讓我們放松那根繃緊的弦，重新振作精神。當(dāng)我們感到教學(xué)有一點(diǎn)枯燥的時(shí)候，一個(gè)小游戲會(huì)把歡笑帶來，讓笑聲充滿教室，我們的心也跟著飛舞起來。當(dāng)我們感到教學(xué)有幾分沉悶的時(shí)候，一個(gè)小游戲讓我們的頭腦重新思考，手腦并用，邊玩樂邊學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語課堂里，游戲的魅力是無窮的。

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