吳海芳

摘 要：課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕，即教師采用簡潔的語言或輔助動(dòng)作拉開，也是給予學(xué)生課堂的第一印象。恰當(dāng)而有趣的導(dǎo)入，能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)起著事半功倍的效果。通過結(jié)合一些實(shí)際案例來探討研究如何有效實(shí)施初中英語單元新課堂的導(dǎo)入，從而提高學(xué)生英語課堂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：新目標(biāo)英語；單元新課；課堂導(dǎo)入

俗話說，萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。每個(gè)單元開始授課時(shí)，教師都要讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。通常情況下教師會(huì)讓學(xué)生預(yù)習(xí)功課、或者叫學(xué)生做些課前練習(xí)題等，并在課前以“頭腦風(fēng)暴”的形式進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的今天，教師可以更加靈活地引導(dǎo)學(xué)生，把將要授課的某一個(gè)話題，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找，為新課堂學(xué)習(xí)奠定并積累豐富的文化背景知識(shí)和英語詞匯，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作學(xué)習(xí)的能力。

一、課堂導(dǎo)入的基本原則

1.具有趣味性和新穎性

興趣是打開求知的鑰匙。從心理學(xué)角度講，興趣能使人在認(rèn)識(shí)事物過程中產(chǎn)生良好情緒，這種情緒會(huì)促使人積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。據(jù)調(diào)查，初中生的注意力一般維持在15～20分鐘。因此，教師在上課伊始就要抓住學(xué)生注意力的黃金時(shí)間，喚醒學(xué)生的求知欲望，使他們意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)和意義，激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使，他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)掌握最大量的知識(shí)。新穎的符合時(shí)代的信息更能激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生自然進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的“興奮點(diǎn)”，因此，課堂導(dǎo)入的材料要新穎，教師要準(zhǔn)確尋找課堂導(dǎo)入的切入點(diǎn)，把學(xué)生注意力迅速集中到特定的學(xué)習(xí)任務(wù)中，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)做好心理上的充分準(zhǔn)備。

2.具有靈活性和創(chuàng)意性

教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象確定不同的導(dǎo)入方式。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生傳授哪些新知識(shí)、要達(dá)到什么要求、培養(yǎng)學(xué)生哪些能力、達(dá)到什么能力和什么情感教育等都要心中有數(shù)。不同的課型，不同的對(duì)象，不同的教學(xué)方法，教師應(yīng)該具備設(shè)計(jì)不同導(dǎo)入方法和扮演不同角色的能力。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求教師講究導(dǎo)課藝術(shù)，做到巧妙導(dǎo)課，以趣啟思。

3.符合學(xué)生的心理年齡特征

教育發(fā)展的基本規(guī)律指出，教育必須適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。所以教師的“導(dǎo)入”一定要符合學(xué)生的年齡特征，選用學(xué)生最熟悉的生活實(shí)際和環(huán)境來自然過渡，引出新課，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、單元新課堂的導(dǎo)入方式

1.頭腦風(fēng)暴式導(dǎo)入法

頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）即向?qū)W生提供主題詞和圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種各樣相關(guān)的聯(lián)想。教師首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定導(dǎo)入主題，然后選擇并引入各種能激發(fā)學(xué)生想象力的、與主題詞相關(guān)的視頻、音頻、圖片等。通過這種導(dǎo)入活動(dòng)，學(xué)生能進(jìn)行有效熱身，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

[案例1]在授Go for it 七年級(jí)下How do you get to school？時(shí)，教師可以現(xiàn)身說法，先呈現(xiàn)一種交通工具，然后說：“Today I get to school by bus. ”然后問：“How do you get to school？”我們學(xué)生一般住在學(xué)校附近，一般會(huì)回答：“I get to school on foot.”或者“by bike.” 教師把得到的答案板書在黑板上。 接著教師可以再問：“What other transportation tools do the people use to go to work？Do you know？”這時(shí)讓學(xué)生展開討論。教師根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇地把單詞寫到黑板上，同時(shí)給學(xué)生一些提示，引出更多的詞匯，并適時(shí)穿插詞匯教學(xué)。同時(shí)，老師可以在PPT上展示不同的交通工具讓學(xué)生學(xué)會(huì)說。教師還可以拓展更多的話題，讓學(xué)生的思維更加活躍，讓學(xué)生更加全面地使用他們知道的詞匯，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。但時(shí)間一定要掌控好，如：What do you think of using bus to school？學(xué)生可能會(huì)說 fast， cheap ，pushing，noisy等。

[案例2]Go for it七年級(jí)下Unit 4 Dont eat in class.

[課堂實(shí)錄]（T—教師，S—學(xué)生）

T：Today we are going to talk about rules ， there are many rules in our daily life， such as in our school， in our home， even in our country. Rules can make our...more beautiful. So we have to follow the rules. 用PPT展示本班一些學(xué)生違反規(guī)矩的圖片.

T：What is he/she doing in class？

S：He/She is talking.

T：Can he/she talk/sleep in class？

S：No， he/she cant.

T：Can we talk/sleep in class？

S：No， we cant.

T：So dont talk /sleep in class. But some of the students often break the rules， what other rules do you often break/follow？

（教師在板書中用word map 列出學(xué)生說出的規(guī)矩）

“頭腦風(fēng)暴”激活學(xué)生原有的背景知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)充分預(yù)設(shè)學(xué)生可能給出的答案，以便更好地給出指引。

2.背景知識(shí)導(dǎo)入法

在單元新課授課前也可用此法，有些課文內(nèi)容涉及體壇、樂壇、影壇名人、歷史名人或者政商界的名人等，甚至還有些課文內(nèi)容與英美國家的生活有關(guān)。教師課前可準(zhǔn)備一些趣聞?shì)W事，安排一些相關(guān)圖片，或者播放一些有關(guān)的錄像，或讓學(xué)生自己事先通過各種途徑（如Internet）找到相關(guān)的材料或背景知識(shí)。如在八年級(jí)上When were you born？我讓學(xué)生課前查閱一些自己喜歡的名人的出生年月、興趣愛好以及成就等增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的興趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就水到渠成了。

三、單元新課導(dǎo)入的建議

1.整合好一個(gè)單元的話題

教師應(yīng)在上課前對(duì)整個(gè)單元的話題有較全面的了解，可借助互聯(lián)網(wǎng)或書刊資料搜索必要的信息。這樣有利于教師在備課時(shí)理清思路，對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容的整合和把握做好充分的準(zhǔn)備。

2.控制好課堂導(dǎo)入時(shí)間

大約不要超過五分鐘，因?yàn)閷W(xué)生注意力集中的時(shí)間是有限的。若導(dǎo)入時(shí)間過長會(huì)影響整節(jié)課的進(jìn)程。

3.保持話題的新穎性

新穎的東西才能吸引人眼球，并引發(fā)興趣；千篇一律的事物會(huì)讓人感覺倦怠，并失去探究的動(dòng)力。教學(xué)內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，適當(dāng)添加學(xué)生感興趣的新鮮話題，如當(dāng)今生活中流行的話題，讓學(xué)生有話可說，并喜歡上你的課堂。

4.體現(xiàn)學(xué)生的主體性

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立自信心，形成積極向上的心理品質(zhì)，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐。導(dǎo)入要充分考慮學(xué)生的年齡特征，盡量符合學(xué)生的心理需要，使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.導(dǎo)入方式應(yīng)多元化

教師在授課前應(yīng)巧妙地設(shè)置基本問題，讓學(xué)生的思路跟著自己跑。對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)，采用不同的課堂導(dǎo)入方式以保持新鮮感。

總而言之，單元新課堂“導(dǎo)入”藝術(shù)的提升是需要一個(gè)長期過程，沒有固定模式，需要教師不斷探究，多角度地去觀察、去分析、去反思我們的“導(dǎo)入”是否能起到撬起整個(gè)課堂的作用，能否讓學(xué)生積極參與、能否真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能否取得理想的預(yù)期效果。教師只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、不斷積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷反思并查找導(dǎo)入效果不理想的原因，多思考如何解決問題的方法，這樣才能逐步形成自己的一套教學(xué)風(fēng)格，使自己的英語課堂煥發(fā)無窮魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李智君.“英語課堂導(dǎo)入的語言藝術(shù)”[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（04）.

[2]張慶宗.外語學(xué)與教的心理學(xué)原理[M].外語教學(xué)與研究出版社，2010.

編輯 孫玲娟