翟華云　胡娟

【摘 要】 2011協(xié)同創(chuàng)新提出高校要進行產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，通過構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同中心，讓高校與科研院所、企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)項目，共同培育出創(chuàng)新性人才。在中介組織作用日益增強的今天，注冊會計師的培養(yǎng)顯得越來越重要，因此，協(xié)同創(chuàng)新背景下要求卓越注冊會計師具有市場性、國際性和創(chuàng)新性特點。通過培養(yǎng)方案的創(chuàng)新、培養(yǎng)平臺的創(chuàng)新以及培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，構(gòu)建卓越注冊會計師新的培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】 協(xié)同創(chuàng)新； 卓越注冊會計師； 培養(yǎng)模式

中圖分類號：F230 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5937（2015）18-0114-04

一、協(xié)同創(chuàng)新背景對我國卓越注冊會計師的培養(yǎng)需求

（一）創(chuàng)新對卓越注冊會計師培養(yǎng)提出新需求

在2011協(xié)同創(chuàng)新背景下，國家提出增加“十二五”期間研究與發(fā)展實驗經(jīng)費的比重，并在2012年開始啟動實施《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃》（也稱為2011計劃），2011計劃中提出高校要進行產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，通過構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同中心，讓高校與科研院所、企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)項目，培育具有創(chuàng)新性、實踐性的注冊會計師。因此，高校協(xié)同創(chuàng)新也對卓越注冊會計師的培養(yǎng)模式提出了更多要求，需要培養(yǎng)平臺的創(chuàng)新、培養(yǎng)方式的創(chuàng)新以及培養(yǎng)方案的創(chuàng)新。

（二）市場經(jīng)濟發(fā)展對卓越注冊會計師培養(yǎng)提出新需求

十八屆三中全會指出，發(fā)揮市場對資源的配置作用，轉(zhuǎn)變政府職能，突出中介組織的橋梁作用。會計師事務(wù)所作為中介組織的一種，在我國已有8 000多家，為發(fā)揮事務(wù)所的監(jiān)督和鑒證作用，中國注冊會計師協(xié)會規(guī)劃在國內(nèi)做強做大100家會計師事務(wù)所，注冊會計師隊伍素質(zhì)提升和規(guī)模擴大勢不可擋，這是市場經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求。

（三）國際化對卓越注冊會計師培養(yǎng)提出新需求

卓越注冊會計師培養(yǎng)國際化是中注協(xié)“十二五”規(guī)劃五大戰(zhàn)略之一，致力于培育600名具有國際認可度的注冊會計師，為國民經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和企業(yè)經(jīng)營管理升級儲備優(yōu)秀人才，隨著經(jīng)濟全球化浪潮席卷全球與資本市場的不斷演進，注冊會計師作為一個新生的主力軍角色悄然轉(zhuǎn)變，需要注冊會計師以更完備的知識體系、戰(zhàn)略的全局思維來應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)能夠在國際競技場上掌握話語權(quán)、主動權(quán)的復(fù)合型國際化的高端人才。

二、高校協(xié)同創(chuàng)新模式與卓越注冊會計師的特點

高校作為協(xié)同創(chuàng)新重要的主體，在整個協(xié)同創(chuàng)新中起著至關(guān)重要的作用，高校協(xié)同創(chuàng)新包括科學(xué)前沿、行業(yè)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域發(fā)展、文化傳承四個方面的內(nèi)容，這四個方面有機融合、密不可分，這幾個關(guān)注點的協(xié)同創(chuàng)新在不斷演化發(fā)展，也催生了新的協(xié)同創(chuàng)新模式。

（一）高校協(xié)同創(chuàng)新模式

1.開放式創(chuàng)新模式

開放式創(chuàng)新模式著眼于創(chuàng)新主體資本、技術(shù)、信息的整合與共享，也打破了高校獨立作戰(zhàn)的單一局面。開放式創(chuàng)新第一要求各種資源的配合，一種思想要轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的生產(chǎn)力，需要研發(fā)、試投產(chǎn)、投產(chǎn)和銷售，而在這個過程中需要技術(shù)聯(lián)盟、資金聯(lián)盟、戰(zhàn)略聯(lián)盟等。開放式創(chuàng)新第二要求多部門、多行業(yè)以及多學(xué)科的配合。多部門方面，開放式創(chuàng)新不僅需要科研機構(gòu)、高校、企業(yè)、金融機構(gòu)等各類主體的積極參與，還要加強技術(shù)在各個行業(yè)的擴散，同時也需要自然學(xué)科和社會學(xué)科的結(jié)合，以及自然學(xué)科和社會學(xué)科內(nèi)部的交叉應(yīng)用。

2.產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新模式

產(chǎn)學(xué)研合作首次于1995年出臺的《關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進步的決定》中提出，并通過國家直接資金支持的方式加強產(chǎn)學(xué)研合作，這是產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新模式的發(fā)端。隨后，1999年和2005年國家又相繼出臺了兩個重要文件，進一步提出強化企業(yè)與高校和科研機構(gòu)的交流合作，合力構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新體系。2011年提出的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新模式，并沒有采取原有單純經(jīng)費支持的方式，而是構(gòu)建了資金和政策的組合支持方式；另外，在高校人力資源管理方面也進行了大的改革。首先，政策上優(yōu)先支持高校在人員聘用、考核評價、人才培養(yǎng)、薪酬制度等方面進行先行先試。其次，改變了教師的考評方法，從過去單純以論文、獲獎為主的考核方式，改為逐漸重視成果的實用性，要求研究成果解決國家重大需求，以創(chuàng)新為標準，注重成果對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。

3.協(xié)同創(chuàng)新模式

協(xié)同創(chuàng)新的涵義是指打破創(chuàng)新主體間的隔閡，充分釋放人才、資源、技術(shù)、信息、資本的潛力，實現(xiàn)要素間的緊密融合，不僅表現(xiàn)為人與人的合作，也表現(xiàn)為不同系統(tǒng)之間的合作，還有人、系統(tǒng)、技術(shù)等方面的相互合作。因此，相比于開放式創(chuàng)新和產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新模式，協(xié)同創(chuàng)新模式更能激發(fā)主體的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)資源要素利用效率最大化。通過建立高效的運作機制，使企業(yè)、高校、科研機構(gòu)、中介機構(gòu)、政府、用戶的資源優(yōu)勢互補，資源共享，促進科研成果的轉(zhuǎn)化。協(xié)同創(chuàng)新模式不但整合了供應(yīng)鏈中的各方資源，還將供應(yīng)鏈發(fā)展的平臺環(huán)境融入進來，從而形成了一個復(fù)雜而有序的創(chuàng)新體系。

（二）高校協(xié)同創(chuàng)新下卓越注冊會計師的特點

1.市場型人才

協(xié)同創(chuàng)新最大的特點是面向社會，跟市場接軌，因此，在協(xié)同創(chuàng)新背景下，卓越會計人才應(yīng)該是面向市場、能夠適應(yīng)社會變化的。如今的社會瞬息萬變，高科技的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)的運用，都對市場經(jīng)濟產(chǎn)生了重大影響，不僅企業(yè)的組織形式在變化，其經(jīng)濟業(yè)務(wù)也在不斷創(chuàng)新，由此而來，會計計量手段、記錄的方式等都在發(fā)生變化。從高校來講，培養(yǎng)的注冊會計師要能適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展變化，不僅要能夠迅速掌握會計準則的變化，還能夠根據(jù)已經(jīng)掌握的財務(wù)會計知識去識別現(xiàn)有會計準則沒有規(guī)范的業(yè)務(wù)，并進行恰當?shù)臅嬏幚怼?/p>

2.國際化人才

協(xié)同創(chuàng)新不僅要面向市場，還要面向國際。經(jīng)濟的全球化以及企業(yè)的國際化要求卓越注冊會計師不僅具有國際視野，而且還能處理跨國經(jīng)濟業(yè)務(wù)以及同一企業(yè)會計報表依據(jù)不同國家會計準則進行調(diào)整。在國際趨同大背景下，各個國家的會計準則雖然正趨于同一化，但由于各個國家政治和法律環(huán)境的不同，導(dǎo)致會計準則還具有各自的特色。因此，在企業(yè)國際化的背景下，很多國內(nèi)企業(yè)已經(jīng)在國內(nèi)和國外同時上市，這就要求注冊會計師能夠識別不同國別會計報表中重大錯報漏報；另外，企業(yè)國際化還會延伸出企業(yè)跨國并購、投資、融資等方面的業(yè)務(wù)，這些業(yè)務(wù)都具有特別風(fēng)險，注冊會計師在審計時需要特別關(guān)注。

3.創(chuàng)新型人才

協(xié)同創(chuàng)新理念的核心著眼于培養(yǎng)具有獨立思維能力和個性化的創(chuàng)新人才，這要求卓越注冊會計師不僅具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)和完備的知識結(jié)構(gòu)，而且隨著會計準則和信息處理手段的變化，還要創(chuàng)新自己的思維模式和專業(yè)技能，打破定勢思維的壁壘，探索性地思考現(xiàn)實問題，將所學(xué)的知識跨學(xué)科運用到實踐中。在2011創(chuàng)新協(xié)同背景下，為卓越注冊會計師創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供一個新的契機，要求卓越注冊會計師綜合戰(zhàn)略管理、風(fēng)險投資、審計、會計等相關(guān)知識，對于前瞻性的社會經(jīng)濟問題和企業(yè)經(jīng)營管理提出新的發(fā)展路徑。

三、協(xié)同創(chuàng)新背景下卓越會計師培養(yǎng)模式構(gòu)建

協(xié)同創(chuàng)新對高校培養(yǎng)人才提出了新的要求，要想培養(yǎng)出與市場協(xié)同、與國際接軌的創(chuàng)新型人才，必須進行培養(yǎng)方案的創(chuàng)新、培養(yǎng)平臺的創(chuàng)新以及培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。

（一）培養(yǎng)方案的創(chuàng)新

1.專業(yè)培養(yǎng)標準

（1）個人素質(zhì)標準

卓越注冊會計師個人素質(zhì)具有五個方面的標準：一是具有正確的價值取向、豁達的人生觀、高度的社會責(zé)任感；二是堅持真理不弄虛作假，具有高尚的職業(yè)道德；三是具有較強的書面表達能力、溝通能力、信息解讀能力、甄別真假信息的能力；四是思維縝密、認真細致，具備扎實的財務(wù)理論基礎(chǔ)和學(xué)科素養(yǎng)；五是具有吃苦耐勞的學(xué)習(xí)精神，善于思考，具有獨立思維能力。

（2）專業(yè)知識標準

卓越注冊會計師專業(yè)知識具有五個方面的標準：一是構(gòu)建學(xué)科綜合知識樹，靈活運用會計、審計、稅法相關(guān)財務(wù)知識；二是通透會計、審計、財務(wù)管理、戰(zhàn)略決策、稅法等學(xué)科的核心知識；三是熟練掌握國內(nèi)和國外的會計準則以及相關(guān)審計、財稅政策；四是熟悉現(xiàn)金、銀行、采購、稅務(wù)等實務(wù)處理能力；五是了解會計和審計相關(guān)的最新研究成果和發(fā)展動態(tài)，具備較強計算機、財務(wù)軟件應(yīng)用能力。

2.課程體系重構(gòu)

卓越注冊會計師的培養(yǎng)目標是具有國際化視野、市場化方向以及創(chuàng)新性能力，以此為主線，其課程體系需要重構(gòu)，除了學(xué)科基礎(chǔ)課程和核心課程外，還需要增加拓展專業(yè)素養(yǎng)和視野課程，并增加實踐課程的比重。

（1）學(xué)科基礎(chǔ)課程

注冊會計師為管理類人才，基礎(chǔ)課程中除傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)和英語外，還應(yīng)該包括經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟法、統(tǒng)計和稅法之類的課程。

（2）核心專業(yè)課程

在核心課程中，需要將注冊會計師的六門課程融進教學(xué)中，為了更好地與學(xué)生的學(xué)習(xí)周期相匹配，將會計分成三個階段：會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計；財務(wù)成本管理分為三門課程教學(xué)：財務(wù)管理、成本會計、管理會計；審計分為審計學(xué)原理和審計案例。

（3）拓展專業(yè)素養(yǎng)和視野課程

為拓展學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和視野，需要增加一些選修課程，包括會計、審計以及財務(wù)的國內(nèi)外發(fā)展歷史、審計的雙語課程以及提高學(xué)生修養(yǎng)的管理思想史、企業(yè)倫理等課程。

（4）校內(nèi)校外實踐課程

校內(nèi)校外實踐課程包括四個層次：一是專業(yè)實驗；二是專業(yè)實訓(xùn)；三是行業(yè)認知；四是頂崗實習(xí)。包括會計、財務(wù)、審計以及稅法的模塊實驗、模擬實訓(xùn)、企業(yè)參觀以及校外公司或事務(wù)所頂崗實習(xí)等。

（二）培養(yǎng)平臺的創(chuàng)新

1.建立會計產(chǎn)學(xué)研基地，提供會計理論和實務(wù)交流平臺

為更好貫徹《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，需要構(gòu)建以高校為中心、企業(yè)為戰(zhàn)略合作伙伴、項目為載體的三位一體的會計產(chǎn)學(xué)研基地，為卓越注冊會計師的培養(yǎng)提供一個絕佳的平臺，也是注冊會計師在激烈國際競爭中拔得頭籌的戰(zhàn)略選擇。

（1）建立以高校為中心的會計產(chǎn)學(xué)研基地

高校是卓越注冊會計師培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)充分挖掘高校內(nèi)部優(yōu)質(zhì)資源，整合科學(xué)研究、教學(xué)、實踐、學(xué)術(shù)交流等獨特優(yōu)勢，建立會計產(chǎn)學(xué)研實驗基地，確定基地學(xué)科帶頭人，負責(zé)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃制定和重大事務(wù)決策，并成立教研小組，定期召開會議進行學(xué)術(shù)交流和工作推進，并根據(jù)實際需要提出下一步的發(fā)展規(guī)劃，這樣充分發(fā)揮高校的主導(dǎo)作用，形成有計劃、有步驟、有目標的會計產(chǎn)學(xué)研基地。

（2）以企業(yè)和事務(wù)所為戰(zhàn)略合作伙伴

企業(yè)和事務(wù)所根據(jù)自身的發(fā)展需要，和高校結(jié)成戰(zhàn)略聯(lián)盟，由企業(yè)或事務(wù)所來確定合作的項目并承擔科研費用，高校為企業(yè)或事務(wù)所提供人才服務(wù)、技術(shù)支撐和相關(guān)咨詢服務(wù)，鼓勵老師和學(xué)生到企業(yè)和事務(wù)所中見習(xí)，從企業(yè)和事務(wù)所實踐中挖掘課題，研究成果再運用到教學(xué)和企業(yè)實踐中，既解決會計實務(wù)問題，又將企業(yè)和事務(wù)所的實際需求有機地融合起來，雙方達成互惠互利的合作模式，為卓越注冊會計師的培養(yǎng)提供一個切實可行的路徑。

（3）以項目為載體

迄今為止，我國的科研成果真正運用到實際的比例不到百分之十，如何將科研成果應(yīng)用到實踐領(lǐng)域一直是會計實務(wù)界和理論界的難題，這就需要高校與企業(yè)和事務(wù)所的協(xié)同創(chuàng)新。鑒于高校不具備成果轉(zhuǎn)化的實際條件，需要有企業(yè)和事務(wù)所具體的項目為支撐，成立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新項目，激勵高校與企業(yè)和事務(wù)所在實務(wù)研究領(lǐng)域以項目為載體，采用校企合作的模式對會計實務(wù)進行探索、論證，從而轉(zhuǎn)化成切實可行的研究成果，以期培養(yǎng)優(yōu)秀的注冊會計師，更好地為社會服務(wù)。

2.構(gòu)建多維度會計實訓(xùn)教學(xué)平臺

多維度會計實訓(xùn)教學(xué)協(xié)作平臺強調(diào)的是校內(nèi)手工操作與上機模擬實驗、校外實習(xí)基地、校外會計服務(wù)平臺和全真實驗室的內(nèi)外糅合、有機統(tǒng)一，逐步形成并完善“手工實驗+上機實驗+實習(xí)基地+全真實驗+校企聯(lián)合”的實踐教學(xué)綜合框架。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，卓越注冊會計師人才實踐教學(xué)平臺的建設(shè)還可從以下方面進行改革與優(yōu)化。

（1）校內(nèi)模擬實驗平臺的優(yōu)化

在高校內(nèi)部實踐教學(xué)基地建設(shè)方面，當前已籌建財會手工模擬實驗室和會計學(xué)綜合實驗室，并配套了3D會計虛擬財務(wù)軟件。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合當前建立的財會手工模擬實驗室與相關(guān)實驗教學(xué)資源，在學(xué)生學(xué)習(xí)完會計學(xué)原理和中級財務(wù)會計等課程之后，通過模擬企業(yè)不同部門會計、出納等崗位設(shè)置，對學(xué)生進行崗位分工，并依據(jù)各自所處的崗位進行手工和電算化賬務(wù)處理，之后，學(xué)生實行崗位輪換制，讓學(xué)生體驗不同崗位的實務(wù)技能和要求。而在校內(nèi)上機實驗平臺建設(shè)方面，還將繼續(xù)補充建立財務(wù)分析、會計軟件演練、APC測試、年報審計模擬等多個實驗軟件平臺。

（2）校外實習(xí)基地的多元化建設(shè)

一方面，在現(xiàn)有校外實踐教學(xué)基地建設(shè)基礎(chǔ)上，爭取與原有的實踐基地等建立更深層次、更全面的合作關(guān)系，積極創(chuàng)造條件讓老師參與頂崗實習(xí)，實行“雙掛雙學(xué)”，培養(yǎng)“雙師型”教師；另一方面，組織學(xué)生利用寒暑假赴合作企業(yè)和事務(wù)所進行會計、審計相關(guān)崗位的實務(wù)訓(xùn)練，實現(xiàn)學(xué)校與社會共同培養(yǎng)人才的有效銜接。

（3）校外會計服務(wù)平臺和全真實驗室的建設(shè)

聘請實務(wù)工作者為學(xué)生講授實務(wù)知識，建立全真實驗室，將中小企業(yè)實時賬務(wù)納入校園，以保證實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的貫徹與實施。

3.建立校友聯(lián)合會

優(yōu)秀的校友是學(xué)校寶貴的資源，建立校友聯(lián)合會為卓越會計師的培養(yǎng)提供了一個合作、交流的服務(wù)平臺。定期邀請知名校友來學(xué)校交流分享實踐經(jīng)驗，通過組織校友活動為學(xué)生提供實習(xí)資源對接、應(yīng)屆畢業(yè)生招聘等，校友企業(yè)或校友所在單位能夠優(yōu)先給母校學(xué)生提供就業(yè)機會，同時可以拓展學(xué)生的專業(yè)視野，擴大人際網(wǎng)絡(luò)，增強溝通合作，為學(xué)校增加融資渠道等。建立校友基金會，資助獎勵優(yōu)秀的教師和學(xué)生，推動高?？蒲泻徒逃陌l(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校與知名校友的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)多方位的相得益彰。

（三）培養(yǎng)方式的創(chuàng)新

1.改革招生方式，建立優(yōu)勝劣汰的招生機制

首先，從大學(xué)入學(xué)開始選拔卓越注冊會計師班學(xué)生，采用高考成績與入學(xué)面試成績相結(jié)合的甄別方式，在全校范圍內(nèi)選拔素質(zhì)優(yōu)秀且對會計學(xué)有興趣的學(xué)生成立卓越注冊會計師人才實驗班，面試環(huán)節(jié)主要考察學(xué)生的基本素質(zhì)、創(chuàng)新潛質(zhì)與運用基礎(chǔ)知識和基本技能解決問題的能力，選拔具有優(yōu)良素質(zhì)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。其次，在大一學(xué)期結(jié)束，對已進入卓越注冊會計師班的學(xué)生進行淘汰考試，對沒有進入卓越注冊會計師班的其他同學(xué)進行準入考試，實行優(yōu)勝劣汰。

2.實施雙導(dǎo)師制，構(gòu)建“理論導(dǎo)師+實踐導(dǎo)師”的教學(xué)模式

針對卓越注冊會計師人才實驗班學(xué)生，在校內(nèi)會計專業(yè)教師和校外專家學(xué)者中實施雙向選擇配備理論導(dǎo)師，理論導(dǎo)師重點關(guān)注學(xué)生科技能力的培養(yǎng)，包括指導(dǎo)學(xué)生論文的寫作，并根據(jù)學(xué)生的個人需要和實際情況，對學(xué)生考研就業(yè)等問題提出參考意見。同時，在校外合作的企事業(yè)單位、金融機構(gòu)或會計師事務(wù)所中聘請相關(guān)專業(yè)人士擔任實驗班學(xué)生實踐導(dǎo)師，為學(xué)生提供校外實習(xí)實踐與就業(yè)指導(dǎo)，實行“理論導(dǎo)師+實踐導(dǎo)師”的雙導(dǎo)師制教學(xué)模式。

3.聯(lián)手行業(yè)協(xié)會培養(yǎng)師資力量

在2011協(xié)同創(chuàng)新背景下，中國注冊會計師協(xié)會被賦予了新的使命，在中注協(xié)指揮棒的導(dǎo)向作用下，教師是學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)者，更是學(xué)習(xí)素養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)的引路人，所以聯(lián)合中注協(xié)培養(yǎng)高校師資力量是新時期注冊會計師發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，充分發(fā)揮中注協(xié)的領(lǐng)頭羊作用，加強高校會計人才隊伍建設(shè)，培養(yǎng)教師在專業(yè)咨詢、政策評估、績效評價等方面的教學(xué)能力，通過實務(wù)的錘煉促進其教學(xué)聯(lián)系實際，提升其創(chuàng)新精神與實踐能力。

4.聯(lián)合同類院校參與學(xué)科專業(yè)競賽

一方面，支持和鼓勵學(xué)生參加國內(nèi)與國際交流，每年選派優(yōu)秀學(xué)生參加夏令營或研討會等，開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生進行審計學(xué)術(shù)交流與實踐方面的能力；另一方面，通過組織實驗班學(xué)生參加海峽兩岸會計學(xué)辯論賽，加強與內(nèi)地和臺灣兩岸高校會計學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)交流，提升學(xué)校聲譽和知名度，為學(xué)生專業(yè)深造與就業(yè)創(chuàng)造更多的機會與廣泛的平臺。

5.構(gòu)建校外人才聘任機制，形成多領(lǐng)域、多層次、多學(xué)科的兼職教師隊伍

采用聘任制方式，面向社會聘請國內(nèi)外著名的會計學(xué)專家、學(xué)者，以及具有豐富實踐經(jīng)驗和理論水平的中高級會計師、注冊會計師、資產(chǎn)評估師等專業(yè)技術(shù)人才，甚至政府官員等，組建一支跨越企事業(yè)單位、金融機構(gòu)等多個行業(yè)、多個學(xué)歷或職稱層次，以及經(jīng)濟、管理等多個學(xué)科領(lǐng)域的兼職教師隊伍。通過讓這些兼職教師定期為實驗班舉辦專題講座，以及選聘其中一部分兼職教師擔任實驗班校外導(dǎo)師等方式，讓這些兼職教師真正參與到實驗班學(xué)生的教學(xué)與培養(yǎng)中，以充分運用兼職教師的專業(yè)特長與優(yōu)勢。

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