王慧敏

摘 要： 數(shù)學(xué)知識滲透于我們生活、工作、學(xué)習的方方面面，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習興趣，高校的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)一直處于革新的階段，本文主要就高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)展開論述。

關(guān)鍵詞： 高校應(yīng)用數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

小學(xué)、初中、高中階段，學(xué)生就進行了專業(yè)化的數(shù)學(xué)教育。學(xué)習數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付每年的考試，數(shù)學(xué)教學(xué)的更大目的在于通過數(shù)學(xué)學(xué)習，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，為其他學(xué)科的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。大學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生先前的學(xué)習階段有著本質(zhì)區(qū)別，賦予學(xué)生更大的自由是大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大特征。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法早已不適應(yīng)學(xué)生的長遠發(fā)展，改革是提高高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必由之路。在教學(xué)改革過程中，教育工作者要時刻注重學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。

一、高校開設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)的必要性

隨著時代和科技的進步和發(fā)展，數(shù)學(xué)早已不是單純的理論知識，它與其他學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系?；跀?shù)學(xué)的重要性，開設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)還是很有必要的?？傮w而言，高校開設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)主要出于以下目的：第一，開設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)是為了全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習，學(xué)生的基本的運算能力和空間想象能力會有明顯的提高，同時學(xué)生的思維縝密性也會得到改善，學(xué)生會用數(shù)學(xué)的思想分析實際生活中的問題，從而提高對生活的適應(yīng)性；第二，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習能夠為專業(yè)課的學(xué)習打下基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)遍及理工科學(xué)生專業(yè)課的各個角落，如果缺乏數(shù)學(xué)知識的學(xué)習和教學(xué)，學(xué)生就很難聽懂專業(yè)課；第三，為了提高學(xué)生的學(xué)習能力，學(xué)科與學(xué)科之間是共通的，通過數(shù)學(xué)教學(xué)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習能力，為其他學(xué)科的高效學(xué)習創(chuàng)造條件。

二、高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

高校應(yīng)用數(shù)學(xué)的開展已經(jīng)有很多年，但是在應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，還存在許多不足之處。

（一）教學(xué)內(nèi)容和方法不切實際

數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展的根本目的是讓學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)的理論知識解決實際問題，然而當今許多高校的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與這一教學(xué)目的背道而馳。一些高校過于重視數(shù)學(xué)理論知識的教學(xué)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的社會實踐嚴重脫離。學(xué)生學(xué)到的只是理論，而不能靈活應(yīng)用到實際生活中。不僅如此，高校的數(shù)學(xué)教師不注重數(shù)學(xué)教學(xué)方法的革新，依然延續(xù)著傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，嚴重地降低了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。

（二）數(shù)學(xué)教師的學(xué)術(shù)素質(zhì)有待提高

盡管應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)一直在改革，但是應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依舊是學(xué)生獲取應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的主要形式。因此，教師應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力就顯得極為重要，教師的能力直接關(guān)系到學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習效果。應(yīng)用數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)是明顯不同的，它更注重與專業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系，但是大多數(shù)高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)課理論知識，甚至在教學(xué)活動中對專業(yè)知識出現(xiàn)錯誤的理解，不但讓學(xué)生陷入了應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習的誤區(qū)，還讓學(xué)生無法將數(shù)學(xué)應(yīng)用到了專業(yè)活動中。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)

（一）提高應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性

應(yīng)用數(shù)學(xué)開設(shè)的目的之一是讓學(xué)生更好地應(yīng)用專業(yè)知識，而學(xué)生的專業(yè)多種多樣，這就導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)的要求有差異。因此，教師可以嘗試將差異教學(xué)方法應(yīng)用到應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生專業(yè)課的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，達到因材施教的教學(xué)效果。

（二）革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

前文已經(jīng)討論過，應(yīng)用數(shù)學(xué)與實踐的嚴重脫離是應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。這一問題必須得到解決，否則會讓學(xué)生陷入僅僅停留理論知識的尷尬境地。教師要更新教學(xué)內(nèi)容，在重視理論知識教學(xué)的同時，盡可能添加與實踐相結(jié)合的教學(xué)活動，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能鍛煉學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化自身的主導(dǎo)位置，讓學(xué)生參與到應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)和實踐的各個環(huán)節(jié)中。

（三）提高教師的整體素質(zhì)

應(yīng)用數(shù)學(xué)教師不僅要補充數(shù)學(xué)知識，還要重視相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習，這樣才能將數(shù)學(xué)和專業(yè)課有機融合。高?？梢远ㄆ陂_展對應(yīng)用數(shù)學(xué)教師相關(guān)專業(yè)課的考核工作，進一步提高教師學(xué)習專業(yè)課的主動性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本意識

學(xué)生是應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的對象也是教學(xué)活動的主體，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本意識是應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。如今學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識淡薄，影響了應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的推廣工作。應(yīng)用數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生體會到應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要作用，讓學(xué)生在意識上首先重視應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習。教師要融入學(xué)生的學(xué)習和生活的群體，找到學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識淡薄的原因，以便采取相應(yīng)的解決方法。通過教育者的不斷研究并得到更多的重視及支持，真正發(fā)揮應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，并提高學(xué)生的應(yīng)用意識及應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

高校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)不是一蹴而就的過程，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習的實際狀況適時做出調(diào)整。改革不能機械化，要一切從學(xué)生的教學(xué)實際出發(fā)，這樣才能適應(yīng)當代大學(xué)生的發(fā)展要求，真正全方位提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

參考文獻：

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