曹譽(yù)馨

摘 要： 隨著素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，高職院校的教育得到了很大重視和發(fā)展。語文課在培養(yǎng)學(xué)生人文情懷和審美素養(yǎng)、語言交際能力等方面起著重要作用，高職院校也不例外。為此，在職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上對高職語文教學(xué)進(jìn)行改革，需要教師對傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，改進(jìn)教學(xué)方法，教材編寫者要對語文教材進(jìn)行創(chuàng)新，以便更好地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文能力。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)能力 高職語文 教學(xué)改革

高職院校是以為社會(huì)提供、培養(yǎng)掌握高等技術(shù)的應(yīng)用型人才為主要辦學(xué)宗旨的，這就要求高職院校在進(jìn)行各學(xué)科的教學(xué)時(shí)注意對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。職業(yè)能力在學(xué)生今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中都能起到重要作用，在語文教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，成為當(dāng)前高職院校進(jìn)行教育改革的重要組成部分。

一、轉(zhuǎn)變教育理念

針對我國社會(huì)對高職學(xué)生的需求，需要高職語文教學(xué)在改革過程中加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。做到以學(xué)生為教學(xué)主體，注重對學(xué)生正確人生觀價(jià)值觀的樹立進(jìn)行引導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)方法，將語文學(xué)科的知識(shí)技能融入學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐中，從而將職業(yè)能力培養(yǎng)與高職語文教學(xué)結(jié)合起來，為學(xué)生綜合能力的提高創(chuàng)造更好的環(huán)境。

基于職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行高職語文教學(xué)改革首先需要教師在教育理念上作出轉(zhuǎn)變。教師要轉(zhuǎn)變以往單純的傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)理念，主動(dòng)與社會(huì)接軌，在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力，將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到提高學(xué)生的口語交際能力和處理實(shí)際問題的能力上。

例如在進(jìn)行《審計(jì)長的“鐵面”和“柔情”》一課教學(xué)時(shí)，教師不僅要分析這篇課文的主要內(nèi)容和思想感情，而且要引導(dǎo)學(xué)生注意審計(jì)長“鐵面”和“柔情”都是在什么情況下出現(xiàn)的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對待不同的問題選擇不同的處理方法，面對不同的人也要有不同的態(tài)度，教會(huì)學(xué)生為人處世的道理，從而為提高學(xué)生的職業(yè)能力添磚加瓦。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職語文教學(xué)還需要改進(jìn)教學(xué)方法。這就要求教師減少在課堂上的教授，引入多種教學(xué)手法，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)在課堂上發(fā)揮才智，自主地學(xué)習(xí)知識(shí)、接受知識(shí)，并讓學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中鍛煉口語交際能力。教師還要利用好各種教學(xué)資源，特別是利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力，在一定程度上降低部分語文知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在自發(fā)的、積極的狀態(tài)中掌握語文知識(shí)技能。還可以安排學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容制作課件，從而提高學(xué)生使用辦公軟件的能力，為學(xué)生今后的工作打好基礎(chǔ)。

例如《雨巷》一課，這是一首優(yōu)美的小詩，但從趣味上講不夠吸引學(xué)生。教師此時(shí)就不能單純通過講授法為學(xué)生講解這首詩，而是讓學(xué)生制作相關(guān)課件，并配以合適的背景音樂，組織他們進(jìn)行朗誦比賽。時(shí)間充裕的情況下可以準(zhǔn)備一小段與《雨巷》所描繪情節(jié)類似的視頻，進(jìn)行播放，通過各種手段吸引學(xué)生注意力。從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上鍛煉在眾人面前講話、表演的能力，給學(xué)生提供應(yīng)用辦公軟件的機(jī)會(huì)。

三、創(chuàng)新語文教材

構(gòu)建與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的高職語文教學(xué)課堂不僅需要教師作出努力，而且需要教材的編寫者做出創(chuàng)新。高職語文教材的編寫者要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)變化，將一些緊隨時(shí)代發(fā)展的評論、新聞等摘錄進(jìn)課本，從而引起學(xué)生對時(shí)事政治進(jìn)行關(guān)注，根據(jù)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r確立自己的職業(yè)目標(biāo)，并自主做出改變，也要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀有針對性地提高自身的知識(shí)技能。還可以加入古今中外的名篇，讓學(xué)生借鑒古人處理人際關(guān)系的方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際的人際交往中。還能提升學(xué)生的思想境界，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用更開闊的眼界看待時(shí)代發(fā)展，并主動(dòng)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，從而使教材與生活實(shí)際密切聯(lián)系。

例如《人民日報(bào)》中的一些評論文章，可以有選擇性地摘錄進(jìn)課本，并由淺入深，結(jié)合學(xué)生對應(yīng)用文體的學(xué)習(xí)，以例文形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文體的寫作，并安排專門的習(xí)作內(nèi)容讓學(xué)生仿照這些評論文章寫出一些具有個(gè)人見解的文章，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和邏輯思維能力，提高其寫作能力?，F(xiàn)有的高職語文課本中選入了一些古今中外名著，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生應(yīng)閱讀的數(shù)量。可以編排專門的閱讀課，讓學(xué)生對名篇名著進(jìn)行閱讀，吸收大家針砭時(shí)弊的看法，并對其寫作手法等進(jìn)行點(diǎn)評，從而使學(xué)生的思想境界得以提升，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，為高職語文中職業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造可行條件。

四、結(jié)語

在飛速發(fā)展的新時(shí)代，高職語文教育需要與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，二者在相互影響下相互提高，并通過高職語文教師對教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對教學(xué)方法的完善，以及語文教材編寫者將語文教材與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，對基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職語文教學(xué)改革進(jìn)行完善，從而提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘美明.基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職“大學(xué)語文”教學(xué)改革探究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，11：79-81.

[2]李金平.基于職業(yè)漢語能力培養(yǎng)的高職語文教學(xué)改革[J].技術(shù)與教育，2015，01：41-44，40.