金珍 易敏 鄧小方

摘 要： 本文對高校進行卓越工程師進行培養(yǎng)的過程中如何進行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革進行了初步探索，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和考核方式等方面討論了數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞： 卓越計劃 個性化教學(xué) 教學(xué)改革

1.引言

新中國成立以來，特別是改革開放以來，我國工程教育取得了巨大成就：一是支撐了我國改革開放以來30多年的經(jīng)濟高速增長；二是工程教育本科和研究生在校生達到418萬人，規(guī)模位居世界第一；三是形成了比較合理的高等工程教育結(jié)構(gòu)和體系。“強國必先強教”，這是2010年政府工作報告中對教育地位的高度肯定。強國之路，既包括社會經(jīng)濟硬實力的提升，又包括文化軟實力的進步和國民素質(zhì)的全面提高，這些方面都對高等教育提出了明確要求。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”作為工程教育改革的突破口，其主要目標是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”計劃預(yù)期實施10年，到2020年，使我國培養(yǎng)的卓越工程師后備人才滿足我國工業(yè)化和現(xiàn)代化建設(shè)的需求，使我國躋身工程教育強國之列。

2.基于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的課程教學(xué)改革

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”有三個特點：行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；學(xué)校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力?；诟咝！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”課程教學(xué)改革的目的是在學(xué)校內(nèi)部建立一種企業(yè)化的運作的機制，使學(xué)生在接受教育的時候，變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變無目標學(xué)習(xí)為有目標學(xué)習(xí)，變枯燥的學(xué)習(xí)為充滿興趣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終面向鮮活的市場，面向?qū)嶋H，接受市場的考驗，使培養(yǎng)的學(xué)生真正實現(xiàn)與社會無縫鏈接。

要如何培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、時間能力強又能快速適應(yīng)市場需要的卓越人才，需要從以下方面入手：

（1）建立適應(yīng)市場需求的課程體系

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的目標是為市場培養(yǎng)高精尖人才，其課程體系應(yīng)隨市場而動，市場需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，課程體系為培養(yǎng)人才而設(shè)，不再拘泥于傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置。老師可根據(jù)各自教學(xué)研發(fā)方向和項目開展情況靈活安排教學(xué)進度和教學(xué)形式。就傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程體系而言，主要是講解經(jīng)典的數(shù)學(xué)理論，在培養(yǎng)卓越工程師時，這顯然是不夠的，我們應(yīng)該在講解基本的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)上，大量增加數(shù)學(xué)在各工程領(lǐng)域的應(yīng)用型案例教學(xué)，讓學(xué)生能掌握數(shù)學(xué)在其所在工程領(lǐng)域的實際運用形式和方式。

（2）個性化的教學(xué)形式

老師可以采用課堂教學(xué)、專題分組討論、領(lǐng)域知識講座和個別輔導(dǎo)等靈活多樣的教學(xué)形式，在為學(xué)生進行學(xué)習(xí)規(guī)劃和基本知識傳授的基礎(chǔ)上，盡量引導(dǎo)和激勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)和增強其學(xué)習(xí)能力、解決問題能力和團隊協(xié)作能力。老師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，根據(jù)學(xué)生的特長幫助確定其具體發(fā)展方向，以便因材施教。

（3）立體化的考核方式

在日常的教學(xué)生活中，為每位學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案袋，記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)的點滴，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力及團隊協(xié)作能力等。這樣，我們就能實行課程考核和學(xué)習(xí)檔案袋評價相結(jié)合的考核方式。建立學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)檔案袋時，可以將學(xué)生的單知識點的分組學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)在工程領(lǐng)域的應(yīng)用小組討論等信息完整地記錄下來，同時記錄在小組活動時學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、團隊協(xié)作等方面的表現(xiàn)詳細地記錄下來，以便課程結(jié)束后與課程考試結(jié)合后客觀公正地對學(xué)生進行評價。

3.結(jié)語

數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革是成功地進行卓越工程師培養(yǎng)必須完成的一項至關(guān)重要而又具有挑戰(zhàn)性的關(guān)鍵工作。本文根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的總體要求，面向卓越工程師的培養(yǎng)，分析和研究了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革。首先分析了數(shù)學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容方面需要進行的改變，其次研究了數(shù)學(xué)課程的教學(xué)形式和考核方式，以期為“卓越計劃”參與高校進行數(shù)學(xué)課程的改革提供借鑒和參考，為卓越工程師的成功培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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基金項目：江西省教育廳教學(xué)改革項目“基于高?！吭接媱潯拇髮W(xué)數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)研究與實踐”（JXJG-12-18-11）、“分層教學(xué)模式下高等數(shù)學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)的行動研究”（JXJG-14-18-3），江西師范大學(xué)教學(xué)改革研究課題“基于‘工作室’的校本‘.NET’課程開發(fā)行動研究”