陳策之 詹曉琳 付聳

摘 要： 伴隨科技的發(fā)展，越來越多的科技手段被運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，在廣泛使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備之后，電子教材也就是多媒體教材開始逐步被投入到英語教學(xué)當(dāng)中。如何有效地使用多媒體教材，如何在多媒體環(huán)境下更好地提高教學(xué)效率是英語教師在使用新型教材時(shí)需要面對(duì)和解決的問題。

關(guān)鍵詞： 電子教材 多媒體環(huán)境 英語教學(xué)

本文探討的主要對(duì)象為英語電子教材，即是以計(jì)算機(jī)軟件的形式將教學(xué)材料按課程教學(xué)要求組織起來的多媒體教材。它以文本文件、圖片資料、電影、音頻等作為媒介，匯集了教學(xué)活動(dòng)所需的相關(guān)信息要素，可以由操作者隨意提取，在組織結(jié)構(gòu)上采用超文本和超媒體等多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以便捷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的控制及人機(jī)交互功能。

一、多媒體教材的優(yōu)點(diǎn)

與傳統(tǒng)紙質(zhì)教材相比，新型電子教材的優(yōu)點(diǎn)是很明顯的，主要有以下幾個(gè)方面：1.容量較大。多媒體教材通常采用光盤甚至網(wǎng)絡(luò)作為存儲(chǔ)媒介，其容量是傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的數(shù)千甚或上萬倍。2.內(nèi)容廣泛。由于多媒體教材的容量驚人，因此一個(gè)多媒體教材中可以包含從易到難、各個(gè)深度的學(xué)習(xí)資料，且學(xué)習(xí)內(nèi)容可包羅萬象，從語法知識(shí)到風(fēng)俗文化，無所不包。3.媒體豐富。如前文中所說，多媒體教材中匯集了各類媒體作為媒介，包括圖、文、音、像等，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。4.及時(shí)更新。世界時(shí)刻在改變，社會(huì)每天都在發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也應(yīng)該緊跟時(shí)代的變化和腳步，紙質(zhì)教材很難做到這一點(diǎn)，對(duì)于多媒體教材來說可以輕松達(dá)成。

以上幾點(diǎn)都是多媒體教材相較于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的優(yōu)勢(shì)之處，然而，在優(yōu)點(diǎn)明顯的同時(shí)，多媒體教材的缺陷及多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)中存在的各種問題也是不能忽視的。

二、多媒體環(huán)境下英語教學(xué)存在的問題及解決方法

以多媒體及計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要教學(xué)手段的教學(xué)，不僅使得教學(xué)活動(dòng)中的要素增加，要素之間的關(guān)系也隨之發(fā)生了改變，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、課堂教學(xué)的主體和知識(shí)傳授的過程都有所改變。傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)存在很大差距，但是一些教師已有的經(jīng)驗(yàn)更多地在于計(jì)算機(jī)設(shè)備和語言設(shè)備的使用上，對(duì)于多媒體環(huán)境下的教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)并不全面。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中無法合理安排教學(xué)進(jìn)程，不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了實(shí)際教學(xué)效果。這些問題只有盡快加以解決，才能最大限度地發(fā)揮多媒體教材的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教學(xué)效果。在這種新的教學(xué)環(huán)境下，英語教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重解決好以下幾個(gè)問題：

1.解決師生關(guān)系中的主體地位問題。與傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主不同，在多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師的定位發(fā)生了變化，由知識(shí)的傳授者輸出方變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，幫助和指導(dǎo)學(xué)生有效利用多媒體教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。在這種學(xué)習(xí)模式之下，如何最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用及教師的主導(dǎo)作用非常重要，如果沒有教師有效地組織課堂，利用多媒體教材自主學(xué)習(xí)就很可能使得學(xué)生娛樂多過學(xué)習(xí)，無法得到應(yīng)有的訓(xùn)練。在多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到多媒體教材只是起到輔助教學(xué)的作用，不能替代教師的講解與啟發(fā)。課程內(nèi)容要如何選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程要如何安排、哪些學(xué)生可能需要強(qiáng)化輔導(dǎo)，這些都是教師需要考慮的問題。教師不僅課前需要向?qū)W生介紹多媒體教材的學(xué)習(xí)方法和步驟，在課堂中更要指導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.解決因材施教問題。近些年來，分層次教學(xué)這一觀點(diǎn)被反復(fù)提出，在教育學(xué)和教育心理學(xué)當(dāng)中也明確提出學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，教師應(yīng)該因材施教，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于教育教學(xué)資源有限及其他原因，因材施教這一措施并沒有得到非常好的施行，在學(xué)生多教師少的情況下，單獨(dú)逐個(gè)指導(dǎo)學(xué)生并不現(xiàn)實(shí)。然而，在多媒體環(huán)境下，英語分層次教學(xué)更容易實(shí)現(xiàn)，通過多媒體技術(shù)可以提供更加豐富的學(xué)習(xí)信息和資源，能更好地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師通過大量圖文影音資源及深淺程度變化，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能了解自己的定位和不足之處。課堂教學(xué)過程中及自學(xué)過程中，學(xué)生都能通過由淺入深、循序漸進(jìn)的方式取得進(jìn)步。這樣的學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.解決教學(xué)活動(dòng)多樣化問題。對(duì)于英語教學(xué)而言，豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)和情景化的教學(xué)是很重要的，多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)有利于改變教學(xué)脫離實(shí)際這一狀況。高效的語言學(xué)習(xí)需要真實(shí)的語言環(huán)境，就如同我們學(xué)習(xí)母語時(shí)一樣，但這對(duì)于外語學(xué)習(xí)來說很難達(dá)到。如今在多媒體教材的幫助下，真實(shí)語言環(huán)境的情景教學(xué)是能夠?qū)崿F(xiàn)的。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供一個(gè)虛擬的語言環(huán)境，通過全方位地刺激學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

總而言之，想要用好多媒體教材，搞好多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)，教師要提升認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予他們正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

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