陳冬平

摘 要： 初中階段的學生大多數(shù)都未形成強烈的自主性學習動機，學習力發(fā)展極易受到各種因素影響，具有不穩(wěn)定的特點，所以課堂上富有啟發(fā)性的導入和積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，教師上課伊始就應當注意通過正確的導入激活學生思維，引起他們對新知識的熱烈探求。因此，一堂課導入的成敗直接影響整堂課的效果好壞。

關鍵詞： 初中英語 學生 課堂導入 學習興趣

引言

良好的開端是成功的一半。對于一門學科或一節(jié)課而言，良好的課堂開頭非常重要。很多老師意識到導入環(huán)節(jié)的重要性，在設計自己課堂的時候，對導入環(huán)節(jié)的備課非常用心。但是也有的老師對導入環(huán)節(jié)的設計沒有完全切入實際，教學效果不佳。因此，筆者從課堂導入的原則和課堂導入常用的方法入手，結合牛津英語教材談談對初中英語課堂導入方法的幾點看法。

一、課堂導入的原則

初中牛津英語教材每單元設置了不同話題，在實施過程中，方法可根據(jù)不同主題而定，但是不同類型的課堂教學導入要遵循下列原則才能行之有效。

1.導入設置問題情境具體明確。

課堂導入環(huán)節(jié)都是為引入本節(jié)話題，因此設置的問題情境應指向本節(jié)的教學目標，讓聽者自然地融入本節(jié)話題的討論中。導入內(nèi)容的確定要緊緊圍繞本節(jié)課的話題，不可天馬行空，隨意編造。

2.時間的度要把握好。

導入設計切忌過于花哨，時間過長的課堂導入而不引入話題或主題，便會讓人認為這節(jié)課教學目標不明確或者重難點不突出，找不到主題。

3.課堂導入要具有趣味性。

“興趣是最好的老師”。因此，在導入環(huán)節(jié)，英語教師要注重喚醒學生的求知欲望，通過有趣的語言、材料、小活動，激發(fā)他們的學習動機，進而順利引導他們進入學習過程中。

4.因材施教，“導”無定法，切忌生搬硬套。

即使同一教材、同一教學內(nèi)容，對不同的班級也要有不同的導入設計，使用不同的導入方法。這需要我們根據(jù)所教班級的具體特點，進行具體分析而定。

5.課堂導入的材料具有新穎性。

新穎的材料或話題有利于學生積極主動地參與課堂，學生參與的積極性越高，課堂的學習效果就越好。

二、課堂導入的方法

1.師生談話導入法。

這是一種最直接的導入方法，教師在備課前根據(jù)本單元主題確定課堂導入的話題，可以選擇學生感興趣或者與生活聯(lián)系比較密切的話題。通過對話，學生可以在和老師的交談過程中了解到與本節(jié)最直接的信息和內(nèi)容。比如筆者的一次公開課授課內(nèi)容是7上Unit 6 “Food and lifestyle” Reading部分，當天是12月24日Christmas Eve（平安夜），這個日子給了筆者靈感，于是筆者跟學生有了這樣的對話：

T：Today is December 24 and this evening is Christmas Eve. We will eat...

Ss： Apples.

T：Yes.（接下來用幾句話給學生解釋圣誕節(jié)吃平安果的意義，并用對話中的句子“An apple a day keeps the doctor away”說明蘋果對我們的好處。）

2.直觀導入法。

利用和本節(jié)話題有關的視頻、照片、實物等導入新課，既可以調(diào)動學生的積極性，擴大他們的知識面，又可以激發(fā)學生的學習興趣。視頻、照片的選擇需要與本節(jié)課有關聯(lián)，既要有趣味性，又要適合英語表達，給學生最直觀的感受，引起討論的興趣。比如12月5號市教育局在宿豫實驗初中組織的英語教學研討會中，縣致遠中學周老師所教內(nèi)容是8上Unit5 Task，在與學生進行簡短的問好之后，便讓學生觀看關于“熊”的視頻，視頻中學生可以直觀地發(fā)現(xiàn)與本節(jié)有關的熊的外貌、食物、性格特征及能力，為后面的教學打下基礎。

3.預習導入法。

教師在上新課之前，有針對性地預留幾個問題可以讓學生更有目的性地預習課文。這種方法讓學生對所學內(nèi)容有心理準備，并培養(yǎng)學生自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。筆者在講7上“Let’s celebrate”（本節(jié)話題是節(jié)日）時，根據(jù)課文內(nèi)容和學生實際情況，筆者設置了：What’s the most important festival in China and western countries？ What do you often do during the festival？在實際教學過程中，在學生回答的基礎上，結合本節(jié)內(nèi)容進行更加深入的討論。

4.復習討論導入法。

復習導入的意思是教師在講授本節(jié)新課之前，讓學生復習前面所學過的知識或與本課有關的語言點及知識點。依靠新舊知識間的聯(lián)系導入新課，這樣對新舊知識能起到很好的銜接作用。如改版前的牛津英語八年級上冊Unit 4 “Wild animals”這一單元grammar部分學的是if引導的條件狀語從句，筆者便以練習題的方式檢測學生之前所學知識點，再以當中的最后一道題導入新內(nèi)容。如：If hunters ？搖 ？搖 （catch） a giant panda，they ？搖 ？搖 （kill） it for its fur...在做完這些題目之后，筆者便讓學生觀察這些并討論這些句子的使用方法，通過學生的回答和老師的補充總結if引導條件狀語從句的使用方法。筆者認為這樣的導入方式更適用于單元內(nèi)的課課之間的教學。

結語

前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基說：“現(xiàn)代教學的一個鮮明特點乃是教學方法中豐富多彩?！?導入新課是一課堂的重要組成部分，方法可以多種多樣，以上只是筆者在平時教學中經(jīng)常采用的一些方法。當然，如果只重視課堂導入，而忽視其他環(huán)節(jié)，那么，再精彩的課堂導入也不能達到預想的效果。所以一堂課開始就要引起學生興趣，集中學生注意力，一旦學生學習的自覺性被調(diào)動起來，就要抓住這個“黃金時刻”，形成教學高潮，完成教學任務。當然，在教學這片領域中，還有許多老師會采用更多的更好的不同課堂導入方式。筆者相信：只要在教學過程中做到因地制宜，找出適合自己課堂的導入方法，就一定會達到事半功倍的效果。

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