呂飛

摘 要： 課堂提問是英語教學(xué)中最重要的一環(huán)，提問講究藝術(shù)性、技巧性與有效性。在英語課堂的雙邊活動(dòng)中，如果老師設(shè)置問題科學(xué)、合理，加之提問適時(shí)、適人，有針對性，就能促使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、分析能力和創(chuàng)新能力，使課堂由靜變動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 初中英語 教學(xué)提問 技能技巧

俗話說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！彼忌谝?，大膽質(zhì)疑，勇于探究，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，激疑是教學(xué)的重要策略。教師善于激疑才能引起學(xué)生積極思維，才能引發(fā)學(xué)生的好奇心，而好奇心是創(chuàng)造精神的基礎(chǔ)，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、保持不斷探索的動(dòng)力因素之一。譬如，老師設(shè)置英語問題，要巧妙地設(shè)置合適的疑點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)思維空間，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲，積極主動(dòng)地探索知識(shí)，避免提問表面熱熱鬧鬧，華而不實(shí)走過場，沒有切中要點(diǎn)的虛假繁榮。那么什么樣的提問有技巧性、實(shí)用性、有效性？下面談?wù)勎也捎玫奶釂栍行Р呗浴?/p>

一、老師設(shè)置提問要有實(shí)效性

為了在設(shè)計(jì)問題和提問時(shí)更符合學(xué)生實(shí)際情況，達(dá)到提問目的，教師要有的放矢，遵循以下策略。

1.設(shè)計(jì)的問題應(yīng)明確重點(diǎn)。授課時(shí)切忌脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，設(shè)置一些低級的、重復(fù)的、漫無邊際的問題，為提問而提問，提問過多，學(xué)生應(yīng)接不暇，沒有思考余地，必然會(huì)影響他們對知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)的問題應(yīng)具有趣味性。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能推動(dòng)他們主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有當(dāng)他們尋求到答案以后，才會(huì)因?yàn)楂@得新知識(shí)和能力而激動(dòng)，才會(huì)有成就感?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！?/p>

3.設(shè)計(jì)的問題要有層次。課堂提問面向的是全體學(xué)生，而學(xué)生是有個(gè)體差異的，教師應(yīng)針對學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)不同問題，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。教師應(yīng)圍繞主題，有層次地由易到難設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生一步一步地深入思考，使大多數(shù)學(xué)生都能經(jīng)過思考回答出來。這就要求教師精心備課，認(rèn)真鉆研教材，深入了解教學(xué)內(nèi)容，做出準(zhǔn)確判斷。

4.設(shè)計(jì)的問題應(yīng)有助于學(xué)生想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展。充分利用學(xué)生已學(xué)知識(shí)聯(lián)系新知識(shí)點(diǎn)，利用學(xué)生已具有的能力去想象、創(chuàng)造，舉一反三，擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)一些聯(lián)系實(shí)際的問題，開闊學(xué)生視野。比如在講完高中英語必修4 Until “A student of African wildlife”后，可以提問：Do you think you will go if you are asked to study animals in the wild？ Why or why not？ 這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活積累，展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)造力。

二、老師設(shè)置的提問要有技巧性

1.提問的目標(biāo)要明確。設(shè)計(jì)問題要緊緊圍繞教材的要求，以課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需要為依據(jù)，就是要明確解決什么問題。學(xué)生通過回答問題后，不僅能理解所參與的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能喚起學(xué)生深層次的思考。

2.營造寬松、溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。老師授課時(shí)要把自己放在與學(xué)生平等的位置上，把學(xué)生看成發(fā)展中的人，尊重他們，與他們平等溝通。唯有這樣，才能消除學(xué)生的緊張心理，才會(huì)勇敢地提出有價(jià)值、有創(chuàng)意的問題，也才能夠讓學(xué)生嘗到提問后的喜悅。

3.提問時(shí)機(jī)的把握。課中提問，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要，選擇學(xué)生注意力最集中、興趣最高時(shí)實(shí)施，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生新的需要與原有心理之間產(chǎn)生矛盾，急切需要教師通過各種途徑激起疑問的火花，以利于引發(fā)學(xué)生的思維共鳴。當(dāng)講課時(shí)間較長，學(xué)生產(chǎn)生麻痹、倦怠心理時(shí)，也應(yīng)及時(shí)提問，以便重新振作精神，積極投入學(xué)習(xí)。比如我在講授分詞作賓補(bǔ)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生昏昏欲睡，有學(xué)生小聲說話，我就提了一個(gè)問題：Can you guess what I noticed in class？有學(xué)生站起來回答：You noticed Li Long dreaming in the daytime.這時(shí)，全班學(xué)生都笑了，那個(gè)學(xué)生也不好意思繼續(xù)睡了。接著，全班學(xué)生爭先恐后地回答：You noticed me wearing a beautiful dress today. You noticed two new pictures hung on me wall.由此，許多鮮活的、有創(chuàng)意的句子出現(xiàn)了。

4.選擇好提問的對象。教師的提問應(yīng)該面對全體學(xué)生，不能忽略任何一個(gè)。所以課堂提問應(yīng)設(shè)計(jì)以中上等學(xué)生為基點(diǎn)，兼顧優(yōu)差生。無論哪個(gè)班組，都存在“中間大，兩頭小”的現(xiàn)象——中等生占絕大多數(shù)，課堂提問時(shí)，中等生回答的機(jī)會(huì)多一些。因此，要以中上等學(xué)生水平為主，使中等生經(jīng)過思考后能夠回答出來，即“跳一跳，摘個(gè)桃”。為了適合優(yōu)差生的特殊需要，在此基礎(chǔ)上，將中等生難以回答的問題分為幾個(gè)小問題向“差生”提出，然后中等生總結(jié)，效果不錯(cuò)。

5.積極強(qiáng)化學(xué)生的回答。一般而言，積極強(qiáng)化這種技巧主要表現(xiàn)為語言強(qiáng)化和非語言強(qiáng)化，對學(xué)生的回答要熱情鼓勵(lì)，不要吝嗇鼓勵(lì)的語言和掌聲，如從最簡潔的語言good，wonderful，well done，good job”等，到針對具體成績而展開的評價(jià)，關(guān)于后者有這樣一個(gè)例子：“這是一個(gè)非常好的回答。不但組織得很有條理，而且很有見解?！边@樣類似的話語就向?qū)W生表明，他的回答不僅被接受，而且得到了稱贊。即使是學(xué)生（特別是“差生”）回答錯(cuò)了，也要表揚(yáng)他（她）敢于舉手、敢于站起來和敢于積極答問的精神，如“You will get another chance.”“You have made much progress. I believe you can do it better in the near future！ ”對于回答不全面的學(xué)生，要著重表揚(yáng)他（她）對的部分。

6.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問。課堂上想要引發(fā)學(xué)生思維、主動(dòng)思考、積極發(fā)問，首先注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)越來越想學(xué)、越愛問。其次要預(yù)設(shè)想問的空間，教師要主體明確，突出學(xué)生思維能力訓(xùn)練，課堂上先幫助學(xué)生做好發(fā)問的準(zhǔn)備。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，教學(xué)中教師要千方百計(jì)地從小的具體的方面引導(dǎo)學(xué)生，把問題看成學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)過程看成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣，久而久之，使學(xué)生學(xué)會(huì)問問題，并學(xué)會(huì)自己解決問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探究能力的目的。

總之，在初中英語中，在提問教學(xué)中，把握好時(shí)機(jī)，切中好重難點(diǎn)，注重實(shí)效性，我想這樣的提問就是有效、高質(zhì)量的提問，學(xué)生會(huì)在提問中感受到快樂和成就感。

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