劉藝芬

摘 要： 重視新課改背景下初中歷史課堂教學(xué)組織策略的探究。初中歷史課堂教學(xué)組織得到優(yōu)化，教學(xué)效果就佳。初中歷史老師要組織引導(dǎo)學(xué)生進行既有趣又有益的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)組織上可以嘗試選擇好教學(xué)切入點、組織學(xué)生合作探究及注重課堂教學(xué)的延伸等策略。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 課堂教學(xué) 組織策略

對于絕大多數(shù)老師來說，新課改理念和實操都是全新的。在新課改下的課堂上，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了根本變化，課堂教學(xué)組織形式相應(yīng)有了很大改變。作為初中階段學(xué)習(xí)既重要又相對邊緣的一門學(xué)科，初中歷史當(dāng)然要積極投身到新課改浪潮中。那么，如何才能更科學(xué)地組織好初中歷史課堂教學(xué)，使歷史課堂真正“活”起來，讓老師、同學(xué)們都真真切切地感受到新課改帶來的好處呢？

從新課改理念出發(fā)，一堂課成功與否與學(xué)生的參與度高低是有直接關(guān)系的。為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在初中歷史課堂教學(xué)過程中，歷史老師一定要把絕大部分時間交還給學(xué)生，組織引導(dǎo)他們進行既有趣又有益的學(xué)習(xí)活動。

一、選擇好的教學(xué)切入點

課堂教學(xué)的切入點選擇直接關(guān)系課堂起始環(huán)節(jié)教學(xué)氛圍的營造及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動等教學(xué)準備工作的成效。這些教學(xué)準備工作做好了，課堂教學(xué)走向就明確了，教學(xué)效果也就有了相應(yīng)保證，反之亦然?！傲己玫拈_端是成功的一半”，初中歷史老師想要獲得課堂教學(xué)的成功，首先要在“良好的開始”上下工夫。在具體教學(xué)實操上，歷史老師在備課的時候就要充分考慮教情和學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘?qū)W生原有知識儲備甚至調(diào)動他們增加相應(yīng)的知識儲備，盡可能拓展課堂教學(xué)外延，拓展課堂教學(xué)深度和廣度。

如教學(xué)唐代文化的時候，我就在課前安排學(xué)生搜集整理唐代著名文人們的詩詞、逸事，并且要求他們在語文老師的指導(dǎo)下對這些古代名賢進行風(fēng)格流派上的分類。在課堂起始階段，我專門安排十分鐘時間讓學(xué)生對他們課外搜集整理到的資料進行交流，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時為課堂學(xué)習(xí)做充足準備。從教學(xué)意義說，這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生搜集整理學(xué)習(xí)資料的能力和習(xí)慣。在學(xué)生搜集整理學(xué)習(xí)資料的過程中，他們學(xué)習(xí)歷史的興趣被進一步激發(fā)起來，自主學(xué)習(xí)熱情得到充分調(diào)動。因此，在接下來的課堂教學(xué)中，我們就可以預(yù)見到課堂教學(xué)氛圍肯定是輕松、愉悅的，效果自然是良好的。

二、組織學(xué)生合作探究

新課改背景下的課堂倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在看來，這種學(xué)習(xí)方式越來越顯現(xiàn)出其強大的生命力。因為該學(xué)習(xí)方式建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生通過合作、交流、探究的方式解決問題。在學(xué)習(xí)解決問題的過程中，他們的思維得到碰撞、啟發(fā)、修正。所以，通過這種方式學(xué)來的東西既具有獨特個性，又有普遍性和共性。再加上學(xué)習(xí)是自己獨立完成的，所以印象特別深刻?；谝陨蠋追N因素的考慮，初中歷史課堂應(yīng)該更多地倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在組織學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該盡可能考慮初中生的心理特點和接受能力，應(yīng)該更多地考慮教情和學(xué)情。特別在探究環(huán)節(jié)，更要注意探究主題適宜與否。一般說來，要求學(xué)生探究的主題不能太過深刻，更忌寬泛。最好由課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸而來，推動他們由現(xiàn)象到本質(zhì)的探索。如教完《第二次鴉片戰(zhàn)爭》后，要求學(xué)生課后自行觀看電影《火燒圓明園》。然后我在接下來的課堂上專門開辟了一堂討論課，討論的主題就是“清政府為什么會這么落后？是什么原因造成她的落后？”經(jīng)過一番激烈討論，學(xué)生順利得出“閉關(guān)政策造成了清政府的落后”的結(jié)論。這個時候，我就勢引導(dǎo)學(xué)生對清政府推行閉關(guān)政策的主觀目的和造成的客觀結(jié)果進行深入學(xué)習(xí)，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

三、注重課堂教學(xué)延伸

中華民族五千年的歷史源遠流長、博大精深。想要引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國歷史，單純靠歷史課本，靠一周兩三節(jié)的課堂學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。所以，初中歷史教師要以課堂教學(xué)為契機，注重課堂教學(xué)延伸，善于引導(dǎo)學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)某個主題出發(fā)，通過豐富多彩的課外活動深化自己的學(xué)習(xí)成果。

如教學(xué)完“宋元文化”章節(jié)之后，布置同學(xué)們抓住宋代文化的代表人物蘇東坡做進一步探究。我要求同學(xué)們著重探究蘇東坡在詩詞文化史上到底作出了怎樣的貢獻并且深入想一下他在文化上有杰出的才能，是不是意味著如果真的給他表現(xiàn)的機會就一定能夠在政治上做出驚天動地的成就呢？這項作業(yè)布置下去之后，同學(xué)們充分運用各種學(xué)習(xí)手段，有的上網(wǎng)查閱，有的去圖書館找資料，甚至有同學(xué)專門請教當(dāng)歷史教授的親戚……從后來匯總上來的調(diào)查報告看，同學(xué)們的見地相當(dāng)獨特深入，根本不像是初中生的思想深度所能做到的。

關(guān)于新課改背景下初中歷史課堂教學(xué)組織策略的探究需要每一位初中歷史老師的共同努力。只要我們在新課改理念的指引下，堅持把課堂學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生，通過各種科學(xué)、有效的教學(xué)手段不斷豐富、拓展歷史課堂教學(xué)。這樣，快樂、高效的初中歷史課堂教學(xué)一定會實現(xiàn)。

參考文獻：

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