胡鳳榮 王靜

摘 要： 作為高中學(xué)習(xí)的重要科目之一，高中化學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。如何在化學(xué)課堂教學(xué)中融入對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是每一個高中化學(xué)教師需要認(rèn)真思考的問題。本文闡述如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，旨在和同行更好地交流和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新能力 高中化學(xué) 策略研究

新課改的焦點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將更多空間留給學(xué)生。高中化學(xué)教學(xué)中需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。本文結(jié)合多年工作經(jīng)驗，從以下幾個方面進(jìn)行分析。

一、創(chuàng)設(shè)實驗情境，對學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望，將創(chuàng)新潛能激發(fā)出來，才能更好地將化學(xué)知識應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)中。教師可開展形式多樣的化學(xué)實驗，集色、態(tài)、味、光、聲于一體，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官沖擊，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如爆炸實驗、鎂條燃燒和加入指示劑之后的酸堿中和反應(yīng)等。但這僅是一種穩(wěn)定和本能的興趣與好奇，教師只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)出來，成為主導(dǎo)動機(jī)，才能真正發(fā)揮調(diào)控和持久的作用。同時，化學(xué)教師講授得準(zhǔn)確和生動、言談舉止的幽默大方等諸多因素，在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)動機(jī)和興趣強(qiáng)化和培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，能進(jìn)一步推動學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

二、善于大膽質(zhì)疑，對學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生很少會對課本或教師提出質(zhì)疑，由于匱乏相應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生過于依賴教師，養(yǎng)成學(xué)習(xí)惰性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。首先，應(yīng)使學(xué)生充分意識到自身在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極參與各種探究活動，并能主動發(fā)現(xiàn)問題。其次，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣，主動尋找疑點(diǎn)。教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩恼撌?，以及各個章節(jié)知識的交匯、新舊知識的銜接處發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，給學(xué)生更多思索空間，而不是將簡單的答案直接告訴學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過對學(xué)生展示自我、大膽質(zhì)疑環(huán)境的營造，及時表揚(yáng)和肯定學(xué)生取得的成績，使學(xué)生經(jīng)常性地獲取成功的體驗。同時及時鼓勵和幫助學(xué)生，使學(xué)生擁有新穎性和獨(dú)特性思想。允許學(xué)生提出異議，鼓勵師生間的交流，使學(xué)生敢于提問。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不盲從書本、教師和權(quán)威，具有逆向思維品質(zhì)。

三、設(shè)計探究性實驗，對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)

作為一門自然科學(xué)，化學(xué)主要以實驗為主，化學(xué)實驗對學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力、掌握知識，具有重要引導(dǎo)作用。對探究性實驗的設(shè)計，不但能促進(jìn)學(xué)生對實驗技能和化學(xué)知識的掌握，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對實驗技能和化學(xué)知識創(chuàng)造性地、靈活地運(yùn)用。和常規(guī)實驗相比，設(shè)計探究性實驗具有無法比擬的優(yōu)越性，能對學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生的創(chuàng)新欲望激發(fā)出來。

同時，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)開展各種形式的課外興趣活動，利用豐富多彩的方式，調(diào)動學(xué)生參與欲望，將學(xué)生創(chuàng)新能力充分發(fā)揮出來。在課外活動開展過程中，教師應(yīng)立足于課本，安排學(xué)生共同完成課本上的家庭小實驗，并對一些課外知識進(jìn)行適當(dāng)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。通過開展那些具有實際意義的、富有趣味性的實驗，學(xué)生的知識面得以拓寬。同時，引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文，充分展示創(chuàng)新才能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)

學(xué)生的知識面和好奇心是培養(yǎng)良好想象力的關(guān)鍵，教師可通過活潑生動、巧妙思維和新穎構(gòu)思的問題情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來?？蓪⒁恍┟钊M生的事例和故事引入教學(xué)過程中。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時間，使學(xué)習(xí)方法更高效。通過對各領(lǐng)域知識的廣泛涉獵，拓寬知識面，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)更合理。為學(xué)生提供想象的源泉，更好地發(fā)揮現(xiàn)象力。化學(xué)教學(xué)過程中，教師還可采用靈活多樣的教學(xué)方法，如實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計、一題多變、一題多解等，培養(yǎng)學(xué)生多角度解題能力。

另外，作為一種重要的學(xué)習(xí)途徑，反思能促進(jìn)學(xué)生對知識的獲取，并且加深理解。在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)不斷摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過自我創(chuàng)新和不斷反思，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的探索者。形成創(chuàng)新、反思和探索的新的學(xué)習(xí)模式，對自身創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

新課改下，高中化學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生思維空間得到拓展，將學(xué)生創(chuàng)新能力激發(fā)出來。本文從以上幾方面對如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)進(jìn)行了論述，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)效果。

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