摘 要： 一直以來，體育學科都是不可缺少的一門學科，這門學科的特殊性質決定了它的特殊意義。體育教學的主要目的在于促進學生健康體魄的形成，這是學生綜合素質的重要組成部分。基于體育教育的重要性，廣大學校非常重視體育教學，為了提高教學質量，積極尋求更好的教學方法。在體育教學中融入體育游戲已經是一個非常普遍的現(xiàn)象，實踐證明，這種教學方式高效而合理，為現(xiàn)代體育教學帶來許多益處。

關鍵詞： 體育游戲 初中體育教學 應用策略

體育游戲看似簡單，卻跟教育有很重要的聯(lián)系。在體育教學中，游戲占據(jù)重要位置。體育游戲的產生離不開文化課，而它的應用與推廣離不開眾多教師的努力。體育是一門充滿靈活性的學科，主要是為了保持學生的身心健康。在教學中可以采取靈活多變的方式，讓不同類型的學生從中受益，增強體魄。體育游戲與體育教學的結合是一項科學策略，在這一過程中，不僅降低了教師教學的難度，而且提高了學生的參與度，促進了體育教學的改善。

一、體育游戲的作用

1.促進教學。游戲是一種教學方式，尤其是在體育教學中，這種方式能夠大大提高體育教學效率。體育教學本身就具有較大的靈活性，在教學中不像其他課堂教育一樣嚴肅，體育教育既是一門改善自身身心狀況的學科，又是一個在文化課學習之外放松身心的良好機會。在體育課中增加體育游戲，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)其樂趣，積極參與，以更好的狀態(tài)融入其中。不僅對于體育教學有利，而且對于其他課堂教學有間接性的積極影響，促進教學質量的提高。

2.促進學生身心發(fā)展。體育教學的主要目的是讓學生通過鍛煉身體，提高自身身體的素質，更好地學習與生活。游戲是一項促進教學的工具，針對廣大初中生的特點，通過將體育教學中融入游戲，極大地提高學生的熱情。在課堂上，學生積極融入，就能夠獲得良好效果，學生充分利用體育游戲的優(yōu)點，把握好體育課堂的每一分鐘，既學到新知識，又在游戲過程中鍛煉自身，促進學生身心健康發(fā)展。從長遠講，這能夠為學生帶來積極的影響[1]。

3.存在消極影響。體育游戲在體育教學中固然具有許多優(yōu)點，但是不可忽視這樣一個事實，那就是體育游戲也具有一定的危險性。在體育游戲中，由于學生會出現(xiàn)失誤，容易造成學生出現(xiàn)意外；由于游戲的性質不同，會使某些學生在體育教學中受到傷害；由于教師的失誤，學生之間可能出現(xiàn)矛盾，沒有得到及時解決而產生更嚴重的后果。將體育游戲與體育教學相結合有利有弊，但是從整體講，它們的結合非常有必要，減少其中的消極因素就取得更好的效果。

二、初中體育教學現(xiàn)狀

1.總體良好。在初中教學中，由于學生具有好奇心強、樂于接受新鮮事物等特點，在教學中融入更多新鮮元素非常有必要。體育課是一門鍛煉學生身體、增強學生體質的學科，為了達到更好的效果，就必須改善教學方法，達到更高的教學效率。目前，將游戲融入體育教學已經非常普遍，游戲已經成為體育教學不可缺少的一部分。從效果看，由于教師的科學決策、學生的積極參與，取得令人滿意的效果。在今后，這種教育方式將一直得到延續(xù)[2]。

2.受到學生歡迎。初中生正處于成長的最佳時期，不應該整天局限于課堂學習，忽視戶外活動對自身的鍛煉。在將體育游戲與體育教學相結合之前，體育課被學生認為是枯燥乏味的，難以激發(fā)學生興趣。由于這個原因，甚至出現(xiàn)許多在體育課上返回教室學習的學生，讓他們失去一次鍛煉機會。游戲的融入改變這一現(xiàn)象，戶外活動的學生越來越多，培養(yǎng)學生開朗的性格，有利于學生之間的和諧。這一舉措受到學生歡迎，也會在將來一直繼續(xù)發(fā)揮作用。

3.存在不足。任何一種教學方式都會存在或多或少的不足，體育教學也不例外。將游戲融入其中也會帶來不利影響，主要體現(xiàn)在意外事故的發(fā)生方面。有很多學校出現(xiàn)過體育課中學生發(fā)生意外事故導致受傷的現(xiàn)象。發(fā)生這些現(xiàn)象的原因是多方面的，教師存在責任，學生自身也存在不足，當然，游戲自身的性質和特點也不容忽視。在體育教學中，要減少不必要因素對學生及課堂的不利影響，將體育游戲的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來。

三、體育游戲在初中體育教學中的應用策略

1.科學選擇。體育游戲多種多樣，并不是每一種體育游戲都是適合初中生的發(fā)展需要的。為了更好地發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢，首先就要做好選擇工作。這項工作的負責人是體育教師，教師要根據(jù)初中生的特點和需要，結合不同體育游戲的性質，進行理性分析，既要讓學生能夠喜愛這項游戲，又能夠達到教學目標，增強學生體質，培養(yǎng)學生性格。最重要的一點是，教師一定要選擇安全性高的游戲，避免在體育課中意外事故的發(fā)生，保證學生安全。學生之間也要相互愛護，和睦相處，在游戲中做到遵守相關規(guī)則，禁止傷害他人。

2.參與并監(jiān)督。體育教學的實行者是體育教師，接受者是廣大學生。但是這是一項具備靈活性的學科，又融入了體育游戲，所以要將學生作為課堂主體。盡管如此，教師仍然要參與其中，做好指導性工作。最重要的是，教師要起到監(jiān)督性作用，根據(jù)初中生的性格特點，在游戲中發(fā)生矛盾是很常見的。因此，教師要在體育游戲中扮演好調節(jié)者角色，一旦出現(xiàn)不良狀況，就要采取科學措施。參與其中并且進行監(jiān)督能夠維持良好的教學秩序，防止不良教學現(xiàn)象的發(fā)生[3]。

3.教學為主、游戲為輔。雖然體育游戲在體育教學中占領重要位置，但是基于游戲性質，還是應該將此放在輔助體育教學的位置。體育是一門正規(guī)的學科，有很多東西值得學生學習，若是一味將游戲放在首位，容易使學生產生依賴心理，難以保持體育課堂的高效進行。因此，對于體育教學，應該讓學生學到他們應學的技能與知識，在此基礎上，適當融入體育游戲，增加樂趣，讓學生在學習之外能夠放松身心，為下一階段的學習奠定良好的基礎。體育教師要遵守教學原則，按時完成教學任務，在教學中加強管理，保證每一個學生都參與體育教學，利用體育教學促進自身體育素質的提高。

參考文獻：

[1]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景[J].當代體育科技，2013，21：114+116.

[2]張磊.淺談體育游戲在初中體育教學中的應用[J].中國校外教育，2013，35：149.

[3]徐敏.“游戲教學法”模式在初中體育教學中的應用價值分析[J].當代體育科技，2014，17：42+44.