白江波

摘 要： 高考恢復(fù)地理科目已經(jīng)有一段時間，現(xiàn)在各地初中、高中中學(xué)地理教育情況如何，存在什么樣的問題，面對這些問題，在新一輪課程改革在全國上下推行的背景下，高中地理教師如何適應(yīng)，并解決教學(xué)中遇到的問題，本文對此進行了論述。

關(guān)鍵詞： 初高中地理 新課改 銜接

地理再次成為高考科目后，明顯受到重視。越來越多的地方中考恢復(fù)地理作為考試科目，在上級領(lǐng)導(dǎo)、地理同仁的努力下，地理教育展現(xiàn)了蓬勃生機。然而目前地理教育中存在的幾個問題不容小覷，下面淺談我的觀點：

一、中學(xué)地理教育中存在的問題

（一）師生對地理教育的重視程度依然不足。

地理學(xué)科讓正處于身心全面發(fā)展時期的中學(xué)生從自然和社會兩方面科學(xué)認識世界，缺乏地理環(huán)境科學(xué)意識，很難適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的社會。人類要在地理環(huán)境中求得生存和發(fā)展，就要掌握環(huán)境本身的發(fā)展規(guī)律，按科學(xué)規(guī)律辦事，而這些是地理教育的重要內(nèi)容。

無論是社會、校方、教師抑或?qū)W生，在升學(xué)壓力下，都很難對以上問題給予重視，受到地理是“副科”這種思想的影響，目前各初中地理課往往遭受排擠。

（二）師資力量薄弱。

由于歷史原因，地理教師師資問題在全國各地普遍存在，地理師資問題分兩種情況：一是初中地理教師多為非專業(yè)教師，他們中多為語、數(shù)、英、政、體等老師兼任，這些老師的地理基礎(chǔ)知識不扎實，對教材不熟悉，基礎(chǔ)知識把握不準。二是高中地理教師普遍年輕化。由于地理從2000年后才恢復(fù)為高考科目，中間有斷代，各高中地理教師青黃不接，普遍年輕化，缺少帶頭人、經(jīng)驗豐富的老教師。

（三）初、高中地理教學(xué)脫節(jié)。

初中畢業(yè)生的地理基礎(chǔ)知識普遍薄弱，初、高中地理教學(xué)嚴重脫節(jié)，這是普遍存在的現(xiàn)象。而在高中地理教學(xué)中，初、高中地理知識聯(lián)系十分密切，各高中地理教師不得不花一年左右時間給學(xué)生補充區(qū)域地理知識。

二、積極采取措施解決問題

針對這些問題，筆者只能以高中地理教師的身份思考如何在新課改契機下提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，如何在高中階段彌補初中地理知識的不足做好初、高中地理教學(xué)銜接。

（一）推進新課改，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，提高業(yè)務(wù)水平。

1.認真研讀和領(lǐng)悟高中地理課程標準。

高中地理課程標準是編寫地理教材的依據(jù)，各版本教材無一不是圍繞課程標準編寫的。新課程標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。針對正文篇幅小、彈性大的特點，地理教師應(yīng)堅持集體備課，統(tǒng)一要求，利用教材理解掌握它想說明的地理事物和現(xiàn)象的成因及規(guī)律。

2.營造探究式課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望。

在平時地理教學(xué)中，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢并不斷強化其學(xué)習(xí)地理的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望，教學(xué)過程中可以做以下嘗試：

（1）充分利用模型、文字、圖片、多媒體動畫等創(chuàng)設(shè)新奇的環(huán)境，使學(xué)生在頭腦中形成直觀表象，激發(fā)興趣。

（2）注意發(fā)揮知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有趣味知識加以渲染，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到好的教學(xué)效果。

（3）充分利用生活中的地理教學(xué)資源，讓學(xué)生體驗身邊的地理，并從體驗中探索、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)過程中建立良好的師生關(guān)系。

教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力營造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會被激發(fā)。為此，我們在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時，有意識對學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷、勉勵、尊重和理解，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）做好初高中地理教學(xué)銜接。

1.學(xué)習(xí)態(tài)度與方法的轉(zhuǎn)變。

各初中地理教學(xué)情況不一，因此要了解學(xué)生初中地理知識掌握程度，尋找學(xué)生地理學(xué)習(xí)中普遍存在的問題。通過新課講解讓學(xué)生看到高中知識是怎樣在初中知識基礎(chǔ)上發(fā)展獲得的。特別是高一學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)還處于摸索階段，如果及時引導(dǎo)，將加快學(xué)生適應(yīng)高中知識學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容的銜接與融合。

教學(xué)內(nèi)容的銜接與融合不是初、高中知識的羅列與堆砌，應(yīng)把初中知識與高中知識有機結(jié)合起來。許多原理內(nèi)容的引入都要通過初中區(qū)域地理的具體案例加以闡明。原理掌握后，需要通過初中區(qū)域地理的事實加以印證，所以學(xué)習(xí)高中地理時，離不開區(qū)域地理事實。不妨結(jié)合實際將初中知識穿插進去，并適當(dāng)拓寬延伸，既起到溫故知新的作用，又容易讓學(xué)生看到知識的連貫性、系統(tǒng)性，加深印象。

學(xué)好高中地理，正確處理初、高中知識的關(guān)系是關(guān)鍵。若不能實現(xiàn)初高中地理的有效銜接與融合，高中學(xué)生將中外地理融會貫通，牢固掌握與靈活運用是不可能的。因此，將初高中地理有效銜接與融合，是每位地理教師教學(xué)的首要任務(wù)。