牛青

摘 ? ?要： 本文對高職計算機教學進行概述，說明其中存在的問題并指出以就業(yè)為導向探討高職計算機教學改革的必要性，分析計算機教學改革的方向并提出一系列改革策略，希望能夠為高職計算機教學的發(fā)展提供幫助。

關鍵詞： 就業(yè)導向 ? ?高職教育 ? ?計算機教學

信息技術的發(fā)展和網絡時代的到來使計算機人才成為目前就業(yè)率較高、平均收入較高和職業(yè)滿意度較高的一類人群。高職院校以培養(yǎng)職業(yè)技術型人才為教育的根本目的，應市場的需求并以滿足學生以就業(yè)為主進行計算機人才培養(yǎng)已經成為目前高職教育的主要內容之一，如何進一步提高教學質量，值得我們進行思考和探索。

1.高職計算機教學概述

1.1高職計算機教學的發(fā)展及存在的問題

我國計算機技術來源于國外，先進的數字處理技術和網絡通訊技術的發(fā)展需要大量相關人才，因此，高職計算機專業(yè)一度成為高職院校就業(yè)率最高的專業(yè)，解決了大量青年的就業(yè)問題。然而，計算機教學中卻存在著一些問題，除了常見的基礎知識教育與實踐教育之間的平衡問題之外，大多數計算機專業(yè)的學生對自己未來的職業(yè)選擇還比較迷茫，高職計算機專業(yè)培養(yǎng)的人才類型與計算機技術發(fā)展始終不能保持同步，這意味著高職院校培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才始終難以勝任較為高端的技術性職位。

1.2以就業(yè)為導向探討高職計算機教學改革的必要性

計算機技術的發(fā)展日新月異，高職學生和教師都是在被動接觸最新的信息技術，而并非技術的創(chuàng)造者，因此，高職院校在計算機教學方面經常面對內容和技術落后于市場需要的窘境，這與高職院校人才培養(yǎng)目的不符合。以就業(yè)為導向是高職辦學的宗旨，為了進一步發(fā)揮這一辦學優(yōu)勢，提高計算機教學的有效性，使學生能夠更好地進入社會，高職計算機教學有必要進行一系列改革。

2.就業(yè)導向下高職計算機教學改革的方向

前瞻性發(fā)展是計算機行業(yè)發(fā)展的特征之一，這就意味著未來要從事計算機行業(yè)工作的人才，必須具備與行業(yè)發(fā)展相符合的能力，并且具有一定的創(chuàng)新能力。高職院校以培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)技術人才為根本目標，因此計算機專業(yè)教學必須符合這一要求;學生獲得職業(yè)技能的途徑在于通過不斷實踐，鞏固課堂所學知識，將知識真正化為職業(yè)操作技能。要不斷強化教學效果，就必須思考如何發(fā)展實踐教學;促進教學資源的高效利用，實際上就是為學生爭取到更大的學習空間和更多的學習機會，這是高職計算機教學發(fā)展的根本。因此，在高職計算機教學改革中，也必須重視教學資源的高效利用。

3.就業(yè)導向下高職計算機教學改革的策略

3.1發(fā)展師資和延展課堂

在就業(yè)導向下的高職計算機的教學內容要想得到充分變革并與計算機領域的前沿相符合，高職院校就必須對師資進行培養(yǎng)并對課堂教學進行擴展。高職計算機教師應該既是優(yōu)秀的教師，又是優(yōu)秀的計算機領域工作者，只有這樣，教師能夠在課堂呈現的內容才與計算機領域的前沿一致。因此，高職院校應對教師進行職業(yè)能力再培養(yǎng)，將培養(yǎng)重點放在教師對計算機領域工作的熟悉和成就上，使教師不僅成為學生學習上的指導者，而且成為職業(yè)發(fā)展道路上的指導者。另外，高職計算機課堂應該從學校延展到校外，一些與計算機技術應用直接相關的教學，可以在現實工作場景中展開，真正做到理論教學和實踐教學相結合，使學生在學習的同時不斷了解計算機領域的各種職業(yè)特征，促進學生職業(yè)成熟度的發(fā)展。

3.2尋求多樣化的實踐教學

高職計算機實踐教學模式基本上以上崗實習為主，除了將課堂延展以拓展實踐教學之外，學校還可以學生社團組織為主要基地，鼓勵學生自主進行實踐學習，這也是實踐教學發(fā)展的一種策略。例如，以計算機專業(yè)的學生和教師為主體，組建計算機知識技術社團，在全校范圍內開展計算機裝修服務，舉辦編程大賽和計算機軟件應用比賽等，學生策劃并參與這些活動的過程，實際上就是對所學的知識技術進行應用實踐的過程。校園活動由于輕松性、自發(fā)性強，更容易吸引學生全身心地投入其中，也為學生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力提供空間。通過各類活動的參與，計算機專業(yè)的學生能夠逐漸培養(yǎng)在某一領域的興趣，主動發(fā)現自己的優(yōu)勢所在，因此更容易建立明確的職業(yè)愿景，進而主動發(fā)展職業(yè)技能。

3.3改革教學模式

優(yōu)化教學資源并使其獲得高效利用，應該以教學模式的改革為基礎。目前高職計算機教學沿襲傳統的大班教學模式，教師的教學壓力大，教學資源的利用率不高，有些學校還因為學生數量激增，面臨資源短缺的問題。對此，學?？梢约薪虒W資源建設幾個不同類型的計算機技能教室，如計算機修理訓練室、計算機測試教室、編程教室。按照每個教室的功能將計算機資源進行合理分配，每個教室由專門的教師與之相匹配，采用“走班”的教學形式，使學生直接在模擬的工作環(huán)境中學習。這樣的教學模式不僅能夠使教學資源得到充分利用，還能夠使學生的職業(yè)能力得到迅速發(fā)展，對未來的就業(yè)更有利。

4.結語

以就業(yè)為導向進行教學改革，是高職計算機教學發(fā)展的必然，通過發(fā)展師資和延展課堂促進教學內容的改革，在學校內給學生提供豐富的實踐機會并進行教學模式改革，能夠使學生職業(yè)能力迅速發(fā)展，滿足他們的就業(yè)需要。

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