楊秀平

摘 要： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提倡啟發(fā)、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和主體意識。作者認(rèn)為具體可以從課堂導(dǎo)入、教學(xué)過程、課堂練習(xí)等方面增強課堂教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 趣味性

筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動地探究學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過增強教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課、樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為教學(xué)的源頭活水，進而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、增強課堂引入的趣味性

課堂導(dǎo)入是引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知失調(diào)的第一步。通過增強課堂引入的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

1.創(chuàng)設(shè)故事情境

故事情境以其生動性、有趣性吸引學(xué)生，符合小學(xué)生的思維習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中引入故事，能激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生不自覺地融入故事情境中。例如在一年級第五單元“認(rèn)數(shù)（一）”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識1-5，可以通過講學(xué)生愛聽的“小貓釣魚”的故事，在故事情景的引導(dǎo)下，通過小貓釣到幾條魚認(rèn)識數(shù)字。這樣教師趁此機會引入課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生數(shù)自己身邊的東西，如黑板、課桌、教室門等，使學(xué)生很自然地融入課堂學(xué)習(xí)氛圍中。

2.借助多媒體導(dǎo)入

多媒體以其生動的畫面及音像，給學(xué)生帶來了重要的感知，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入課堂。如在教學(xué)三年級第六單元“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”時，筆者事先就覺得在導(dǎo)入時難以下手，平常的教具難以體現(xiàn)趣味性。這時，教師可以嘗試借助多媒體展示一個花瓶從中間分開是不是對稱的過程，這樣可以通過多媒體輕松實現(xiàn)，既激發(fā)學(xué)生想象，又增強教學(xué)的趣味性，輕松導(dǎo)入新課，讓教學(xué)變得更順暢。

二、增強課堂教學(xué)的趣味性

課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，對學(xué)生掌握知識、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力起著關(guān)鍵作用，而教學(xué)能否在有趣、輕松、愉悅的環(huán)境下開展，影響到整個課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。為此，增強教學(xué)過程的趣味性顯得尤為重要。

1.善用直觀教法增趣

不得不提的是現(xiàn)代教學(xué)忽視簡單教具的使用和創(chuàng)新，很多教師認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)就是利用多媒體，其實不然。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些簡單的直觀教具既可起到引發(fā)學(xué)生興趣的作用，更可培養(yǎng)學(xué)生觀察實物的作用。

例如在教學(xué)二年級第七單元“角”的相關(guān)知識時，筆者首先通過現(xiàn)有的三角板讓學(xué)生認(rèn)識角，以使學(xué)生有一個概念的確認(rèn)，接著用紙教學(xué)生折疊圖形，幫助學(xué)生認(rèn)識角，這樣學(xué)生興致很高，有的疊成三角形，有的疊成四角形，有的疊成直角形，還有的疊成帽子等。經(jīng)過簡單的教具創(chuàng)新和改變，吸引學(xué)生，強化教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，這樣既有趣又有效。

2.借用游戲法增趣

游戲是學(xué)生最愿意參與的一項活動，也是最能調(diào)動學(xué)生的積極性，將游戲引入課堂融入課堂的一大創(chuàng)舉。借助游戲開展教學(xué)既能讓學(xué)生興趣倍增，又能有效降低教學(xué)難度，讓學(xué)生理解起來更輕松，學(xué)習(xí)更主動。

例如教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”時，由于學(xué)生之前雖已初步接觸分?jǐn)?shù)，但對單位“1”沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，這時簡單講解效果一定不好，因此可以抽出12名學(xué)生，如果將12名學(xué)生看做是一個整體“1”，讓學(xué)生再將12名學(xué)生抽出3人組成一個小組，看看這個小組是原來的幾分之幾，1/4，同樣抽出4人，是1/3，抽出6人，是1/2……這樣更有利于刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生樹立分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

3.通過設(shè)疑法增趣

教師應(yīng)該從學(xué)生充滿奇心、樂于探究新事物的心理出發(fā)，設(shè)置疑問，讓教學(xué)過程留有一定的懸念，以此激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

教學(xué)中我們常常采用設(shè)問的方式設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)五年級的“圓”的時候，我設(shè)計一個學(xué)生最容易忽視的問題，首先讓學(xué)生找生活中哪些事物是圓形的。學(xué)生列舉太陽、圓形的盤子，還有學(xué)生列舉汽車的輪子，這時我提出一個問題：如果汽車或者自行車的輪子不是圓的會怎么樣？為什么要選擇圓形而不是多邊形或者橢圓形等作為它們的輪子？這時學(xué)生會開始動腦筋思考，紛紛發(fā)表自己的看法……通過這樣的設(shè)疑，學(xué)生思考圓、認(rèn)識圓，認(rèn)識更深刻，理解更透徹。

三、增強課堂練習(xí)的趣味性

課堂練習(xí)作為課堂教學(xué)的組成部分，對學(xué)生鞏固知識、記憶知識具有重要的作用。素質(zhì)教育倡導(dǎo)課堂練習(xí)向“量少質(zhì)優(yōu)”方向發(fā)展，增強練習(xí)的趣味性讓練習(xí)更有趣，讓學(xué)生愉快地練習(xí)、學(xué)習(xí)。

例如學(xué)習(xí)了五年級“負(fù)數(shù)”知識后，結(jié)合實際生活設(shè)置一道計算題：我們班的小明同學(xué)這個月的零花錢30元，記作+30元，而小明預(yù)算購買文具及書籍要花去40元，小明用-10元表示，則-10元表示是什么呢？這樣具有生活氣息的試題學(xué)生可以和家長交流，也可以同學(xué)間交流，更有趣，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性猶如源頭活水，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的思維能力。

參考文獻：

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