史開泉

摘 ? ?要： 移就是書面語言中常見的一種修辭手法，一般可分為移人于物、移物于人、移物于物三類，換言之，亦可稱為移有靈于無靈、移無靈于有靈和移無靈于無靈三種類型。本文將從多側(cè)面多角度發(fā)現(xiàn)并欣賞它所起的功能與所產(chǎn)生的特殊效果，從而指導英語語言的學習與應用。

關(guān)鍵詞： 移就 ? ?語用功能 ? ?語言美

在語言表達中，有時會出現(xiàn)常規(guī)表達感情色彩不夠強烈，語言不夠生動，對受眾產(chǎn)生的影響不夠深刻等問題，無法滿足語言輸出者的表達需求。這時就要借用一些特別的修辭手法，強化表達，從而達到理想的語言傳遞效果。移就是書面語言中一種重要的修辭手法。本文旨在通過對移就格的應用與分析，找出一定的規(guī)律，進而指導英語語言的學習與應用。并在梳理移就格修辭法內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，基于《高級職業(yè)英語讀寫教程》中出現(xiàn)的移就現(xiàn)象，研究、分析其語用功能，從而分析、總結(jié)其在增強表達效果、提升語言美方面所起的作用。

1.移就的內(nèi)涵

根據(jù)《辭?！方忉專骸耙凭图醇滓覂身椣嚓P(guān)聯(lián)，就把原屬于修飾甲事物的修飾語移屬于乙事物，叫移就?！贝送?，Lanhan R.A.所編的《修辭術(shù)語手冊》提到移就表達的詞語是在語法上一致而在邏輯上是相悖的，這個定義更能說明英語修辭手法中移就的特點。

2.移就的使用

在語言表達中，有時會出現(xiàn)常規(guī)表達感情色彩不夠強烈，對受眾產(chǎn)生的影響不夠深刻等問題，無法滿足語言輸出者的表達需求。這時就需要借用一些特別的修辭手法強化表達，從而達到理想的語言傳遞效果。移就是書面語言中一種重要的修辭手法。

從表面上看，移就似乎給人以錯亂的印象。但細細品味，可以發(fā)現(xiàn)其實際是采用“移花接木”的手段，即利用事物的相似相關(guān)性和人們鄰近聯(lián)想的心理特征構(gòu)建全新搭配。在特定的語境中，通過修飾詞巧移，促使人們產(chǎn)生合乎邏輯的聯(lián)想圖像，獲得全新的感受。因此，在英語閱讀中，我們應鼓勵學習者依托上下文和相關(guān)情境，借助聯(lián)想、推理、綜合的邏輯思維，廣泛地從各種感官及思維的感覺移用進行聯(lián)想，挖掘出甲乙兩項事物相關(guān)聯(lián)的地方（范家材，1992）。

3.移就的類型

本文將根據(jù)“移有靈于無靈”、“移無靈于有靈”和“移無靈于無靈”三種類型，依據(jù)《高級職業(yè)英語讀寫教程》（第一冊）中出現(xiàn)的一些例子對移就其分類予以闡釋。

3.1移有靈于無靈

移有靈于無靈也稱移人于物，指的是“將人類的性狀移屬于非人類的或無知的事物”（陳望道，1983）。即將用來形容人類思想、行為、性格的詞語轉(zhuǎn)移到抽象概念或客觀事物上，這種轉(zhuǎn)移方式是移就修辭格中最常用的一種，可以達到借物傳情的目的。

《高級職業(yè)英語讀寫教程》（第一冊）第一單元課文中最后一段有這樣一句話：Remember that your friends and parents are just a phone call away.在這句話中，aphonecall本來是人類的一種行為，這里用來修飾表示距離的away，譯文為：記住，你的朋友和父母距你只有一個電話之遙。這句話在學習的過程中，對學生來說很難理解，就是因為他們還沒有掌握移就這種修辭法。一旦清楚了修飾詞移用這種手法，學生不僅可以輕松理解課文意思，更可以深刻體會這種修辭法的生動之處。

3.2移無靈于有靈

移無靈于有靈也稱為移物于人，指的是在移就格中將屬于非人類或無知事物的性狀用來修飾人類，即將用來形容客觀事物或者某種概念的詞語轉(zhuǎn)移到修飾人類的思想、行為或者性格上。這種轉(zhuǎn)移方式是在移就格中相對來說沒有第一種常見，但因此會讓讀者感到新穎，從而可以達到出其不意的效果。

《高級職業(yè)英語讀寫教程》（第一冊）第十單元課文中第七段有這樣一句話：Learn how to be an effective mediator.此句中的effective原來用來修飾無生命的事物（藥、方法等），表示有效的。此處移用過來形容有生命有感情即有靈的人類，表示調(diào)停者做事“富有成效”。同樣，在同一篇文章中，最后一段出現(xiàn)這樣一句話：There’s nothing worse than a chronic complainer or whiner.此句中的chronic原意是“慢性的、長期的”，多用于修飾某種疾病，此處借來用于修飾一種愛抱怨的，生活中持悲觀態(tài)度，嘮叨不停的人。

這種搭配，給人第一印象似乎不合邏輯，但聯(lián)系上下文再細想后，又會覺得合情合理，甚至給人一種耳目一新、印象深刻之感。這種臨時性的、違背常規(guī)的錯位搭配，給人以豐富的想象空間，增強語言的彈性空間與藝術(shù)感染力，值得語言愛好者深入研究，從中發(fā)現(xiàn)英語的語言美。

3.3移無靈于無靈

移無靈于無靈，是指將一般用于修飾某一種或幾種特定事物的詞語，暫時移用于某種全新的對象，從而表達出語言輸出者希望達到的效果。

例如在《高級職業(yè)英語讀寫教程》（第一冊）第八單元課文的第四段中出現(xiàn)這樣一句話：Aneffective chairperson keeps the meeting on track，maintains a positive atmosphere，ensures that nobody hijacks or damages the meeting.此句中，出現(xiàn)一個詞“hijack”，這個詞的意思是“打劫、劫持”，原本的搭配多見于“打劫銀行”或者“劫持飛機”等。此處移用過來搭配會議，初看會覺得不合情理，邏輯混亂，但仔細想想便不難發(fā)現(xiàn)，此處用它表示“破壞會議”，代替的是destroy或者sabatage，搭配非常巧妙。

所以，移就修辭法中，不僅涉及有靈與無靈間的相互移用，而且不同事物或不同類別事物間常見的搭配，偶爾錯位，具備臨時性、靈活性、奇特性，是使語言鮮活靈動的重要方式，達到與常規(guī)表達異曲同工的效果，甚至意味雋永，令人回味。要準確理解英文中移就的修辭法，就要讀者從簡單的、慣常的邏輯思維方式中解放出來，從深層語義關(guān)系中挖掘出詞語的內(nèi)涵，擴大詞語的聯(lián)想、比喻和象征意義，從而賦予轉(zhuǎn)移修飾語和被修飾詞之間的合理邏輯關(guān)系。

英語移就格以它的新穎鮮活備受人們青睞，大量地出現(xiàn)在閱讀中，體現(xiàn)了巧妙的思維方式，為平常文字增添了新奇與活力。在教學中，我們應該重視其在英語學習中的重要作用，認識到培養(yǎng)學習者掌握語言的使用技巧的重要性。在課堂上應因材施教，挖掘課本中充滿智慧和語言魅力的材料，逐漸使學生系統(tǒng)掌握這種修辭方法，引導他們通過閱讀鞏固所學的修辭知識，并有意識地在說和寫的實踐中運用恰當?shù)男揶o手段來表達自己的思想和情感，以達到更好的交際效果。

參考文獻：

[1]范家材.英語修辭賞析[M].上海交通大學出版社，1992：122-123.

[2]陳望道.修辭學發(fā)凡[M].復旦大學出版社，1983：98-100.

[3]李欣.高級職業(yè)英語讀寫教程（第一冊）[M].高等教育出版社，2012：3，101，128-129.

[4]林慧英.淺談英語移就格的邏輯矛盾理解[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2012.