姚芹 申捷

摘 ? ?要： 高職院校為社會培養(yǎng)和輸送高素質專業(yè)人才，同時為學生提供技術培養(yǎng)和適當就業(yè)機會等服務。作者通過調查某高職院校環(huán)境藝術專業(yè)的就業(yè)情況，分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因及應對策略。

關鍵詞： 高職院校 ? ?就業(yè) ? ?教學改革

通過人設部和教育部組織開展高校畢業(yè)生就業(yè)情況調查顯示，高職畢業(yè)生相比本科院校畢業(yè)生初次就業(yè)率較低。隨著高職院校擴招，在校學生數(shù)量激增，如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，找準定位，在求職中脫穎而出，是學校應該思考和解決的問題。

一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)情況調查

2015年2月，筆者抽取某高職院校環(huán)境藝術專業(yè)84名畢業(yè)生（男生：43，女生：41）作為就業(yè)調查對象，其中16人專接本。截止4月收到有效就業(yè)協(xié)議57份，據(jù)統(tǒng)計，31名畢業(yè)生選擇家裝行業(yè)，13名畢業(yè)生選擇其他行業(yè)，2名畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)，11名畢業(yè)生待業(yè)。

通過以上數(shù)據(jù)顯示，找到工作的畢業(yè)生中，54%的人選擇家裝設計崗位就業(yè)，說明專業(yè)對口仍作為擇業(yè)的首要條件。22%的畢業(yè)生不再要求專業(yè)對口作為擇業(yè)標準，而是注重社會需求和自身價值的實現(xiàn)，比如，銷售、文員、自己創(chuàng)業(yè)開實體店和淘寶店等。

就目前統(tǒng)計結果來看，選擇專接本的同學16人，未就業(yè)的11人，現(xiàn)在高職生就業(yè)仍然是嚴峻問題。

二、分析高職院校畢業(yè)生就難的原因

1.擇業(yè)方向單一，自身定位不準。

高職高專畢業(yè)生剛剛走出校園，還不適應社會環(huán)境，對自己的職業(yè)生涯沒有明確規(guī)劃，也不了解自己的特長和興趣，多數(shù)學生以專業(yè)對口作為擇業(yè)首要條件，擇業(yè)方向單一，導致一些學生在應聘過程中往往自動排除非對口專業(yè)單位，降低就業(yè)率。

2.教學模式單一，資源不足。

現(xiàn)在高職院校課堂教學普遍采用以講授法為主的傳統(tǒng)模式，一味對學生灌輸課本上的理論知識，學生失去課堂上的主導地位也就失去了學習興趣，更談不上在教學中引導學生研究和探索。

同時，隨著各高校擴招，在校學生人數(shù)激增，致使教學設備和器材嚴重不足，嚴重影響教學效果。高職畢業(yè)生的優(yōu)勢在于實踐能力也就是技能學習，但高職畢業(yè)生的意愿、技能和企業(yè)需求不相符的矛盾，導致高職畢業(yè)生就業(yè)難。

3.用人機制不完善。

高職院校畢業(yè)生一般選擇私營企業(yè)，相對于事業(yè)公務員單位，私有企業(yè)的規(guī)范還不夠健全。私營企業(yè)的最終目標就是以最小的成本獲取最大的利益，一些私營還會剝奪員工的基本福利，如拖欠工資、經常招聘和辭退新人，使一些技術含量要求不高的崗位的用人成本降低。

一些中小企業(yè)在招聘中普遍存在就業(yè)歧視，特別性別歧視尤為嚴重。比如，家裝設計行業(yè)的用人單位在招聘時明確要求男性，還有IT等行業(yè)，女生就業(yè)比較難。

三、解決高職生就業(yè)問題的應對策略

1.科學設置專業(yè)，開展全面教育。

相較于普通院校，專業(yè)設置對高職院校的發(fā)展尤為重要。學校要加強和企業(yè)的緊密聯(lián)系，了解用人單位對人才需求在專業(yè)知識、工作能力、協(xié)調組織各方面的不同要求，并定期做好已畢業(yè)學生的跟蹤調查，了解高職畢業(yè)生在用人單位的第一手資料，及時根據(jù)市場需求調整專業(yè)設置，提高高職教學質量，培養(yǎng)出適應市場需求的全面型人才。

2.緊密聯(lián)系企業(yè)，打造“雙師型”教師隊伍。

所謂“雙師型”教師具有多層含義，指在學生面前是老師，在客戶面前是設計師，在財務賬單面前是會計師。學校要實行“走出去，請進來”的開放型用人政策。針對一些沒有實踐經歷的教師利用假期到一些企業(yè)進行學習，了解市場發(fā)展，加強教師隊伍的實戰(zhàn)能力，同時學校要聘請企業(yè)高技術人才來校任教。這樣，教師在教學中可以把具體項目案例應用到課堂上，學生的學習可以實際項目作為教材，增加實戰(zhàn)經驗，提高學生理論學習和實踐能力。

3.鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)機會。

高職畢業(yè)生要想在社會打出自己一片天，僅依靠在校學到的知識技能是遠遠不夠的，要具備自學能力和敏銳的洞察力，能夠從社會資源獲得新知識。在校期間，老師要因材施教，使每位學生努力挖掘自己的潛能，使之成為自己的一技之長，在就業(yè)指導過程中，大力宣傳和支持學生創(chuàng)業(yè)，并針對創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的困難，提出解決辦法，并及時普及一些針對大學生自主創(chuàng)業(yè)的地方性政策和貸款優(yōu)惠政策。讓學生早期了解自主創(chuàng)業(yè)政策和要求，為后面創(chuàng)業(yè)做準備。同時可以引薦一些創(chuàng)業(yè)成功的學生介紹自己的創(chuàng)業(yè)經驗，為學生自主創(chuàng)業(yè)增加勇氣。

高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻，要想有效解決，就要加強校企合作，打造“雙師型”隊伍，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)與提高教學質量，培養(yǎng)全面實用型人才，提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)率。

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