劉希賓

摘 要： 高中歷史，作為一門基礎(chǔ)性的人文學(xué)科，一直以來都得到人們極大的關(guān)注，不僅能有效促進(jìn)高中生的全面發(fā)展，而且在學(xué)生情操的陶冶、人格的塑造等方面功不可沒。但是，當(dāng)前的高中歷史教育情況不容樂觀。教師們響應(yīng)新課程的要求，積極采取新的教學(xué)方法，但是自主學(xué)習(xí)卻淪為浪費(fèi)時(shí)間的玩耍、合作溝通變成極低效的放縱、倡導(dǎo)的情景教學(xué)法不能感召學(xué)生的獨(dú)立思考的能力、以啟發(fā)性為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方式驟然變味成空虛無味的問與答。此外，很多美其名曰培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的試講活動(dòng)只是為了給教師一個(gè)休息娛樂的時(shí)間，偶有一些盡職盡責(zé)的老師卻在傳統(tǒng)授課之路上一去不復(fù)返。高中歷史教學(xué)，著實(shí)堪憂。本文從高中歷史學(xué)習(xí)的重要性和必要性進(jìn)行了闡述，分析了有效的歷史學(xué)習(xí)方法，并探索了有效的高中歷史備考策略，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)高中歷史甚至整個(gè)教育事業(yè)的革新。

關(guān)鍵詞： 高中歷史 有效學(xué)習(xí) 備考策略

信息爆炸的新時(shí)代，是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，日新月異的市場(chǎng)環(huán)境使國(guó)家和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)生和人才的培養(yǎng)，高中教育更是首當(dāng)其沖，面臨大刀闊斧的改革和創(chuàng)新。翻天覆地的教育質(zhì)變不僅是當(dāng)代教育的責(zé)任，更是眾多教育工作者，備受國(guó)家和社會(huì)各界的關(guān)注和重視。這不僅是教育工作者不可推卸的責(zé)任，更是當(dāng)代每個(gè)人的義務(wù)。高中歷史作為高中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在高考的指揮作用下，對(duì)學(xué)生提出更高的要求。那么，高中歷史學(xué)習(xí)對(duì)于當(dāng)代社會(huì)有什么意義和價(jià)值呢？如何有效地學(xué)習(xí)高中歷史知識(shí)呢？如何有效備戰(zhàn)高中歷史考試呢？

一、高中歷史學(xué)習(xí)的重要性和重要意義

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，高中歷史內(nèi)容更豐富，教育性更強(qiáng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的邏輯思維能力，還能有效提升學(xué)生的合作互助水平。高中歷史有效教學(xué)，可以順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生發(fā)展的和諧統(tǒng)一。有效的高中歷史教學(xué)能夠更好地了解學(xué)生、靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、有效地開發(fā)處理教學(xué)知識(shí)、合理地選擇教學(xué)模式和方法，促進(jìn)教學(xué)的順利實(shí)施和教學(xué)實(shí)踐的順利開展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的探究能力和有效教學(xué)管理能力，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的持續(xù)生成。

二、高中歷史學(xué)習(xí)的有效方法

1.學(xué)生為本，教師為輔，興趣第一。

高中歷史在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面實(shí)行角色轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為本，教師為輔，重視學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的有效性。高中歷史在于它的有趣性，讓人產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而探索。歷史的有趣性在于后人可以縱觀歷史，觀世事風(fēng)云變幻，品百味人生，察古今興衰。我國(guó)有深厚的歷史底蘊(yùn)，學(xué)生在廣闊的歷史背景下天馬行空，激發(fā)興趣。這是當(dāng)代學(xué)生學(xué)好歷史的優(yōu)勢(shì)。袁騰飛的《這個(gè)歷史挺靠譜》和當(dāng)年明月的《明朝那些事》為什么受追捧？在于它的通俗易懂，幽默詼諧。我們無意戲謔歷史，但是不能將之程序化。

2.厚積薄發(fā)，要死要活，全面掌握。

高中歷史學(xué)習(xí)，要注重積累和歷史知識(shí)的儲(chǔ)備，以知識(shí)的沉淀梳理歷史事件的變遷，積累的過程不是一蹴而就的，不是臨陣磨槍的，而是從歷史課本基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)出發(fā)的，腦補(bǔ)從電腦或課外書中了解的相關(guān)歷史知識(shí)，不要只看老師說的重點(diǎn)，還要注意老師沒有提到的小字部分。學(xué)歷史，一定要緊扣知識(shí)點(diǎn)，“死”記，牢記，應(yīng)用拓展時(shí)要做到活學(xué)活用，不僅要詳細(xì)地了解歷史變遷的整個(gè)過程，還要梳理清楚歷史的發(fā)展脈絡(luò)，切忌將歷史分成若干獨(dú)立的部分，散亂記背，避免以偏概全、以點(diǎn)概面的錯(cuò)誤。很多學(xué)生就是因?yàn)椴蛔⒅仄綍r(shí)的積累和基礎(chǔ)知識(shí)的把握，才會(huì)出現(xiàn)“折戟沙場(chǎng)”的慘狀。

3.全面總結(jié)歸納，徹底掌握重點(diǎn)。

高中歷史的學(xué)習(xí)涉及很多方面，不僅要求學(xué)生具備基本的學(xué)習(xí)素質(zhì)，而且要求學(xué)生羅列好基本的歷史框架，并深化高中歷史相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，會(huì)用自己的話說，注意用簡(jiǎn)單短句，便于記憶。蘇軾抄《漢書》時(shí)，總是在旁批幾個(gè)字，看字即知內(nèi)容，可見總結(jié)歸納是極有效的一種學(xué)習(xí)方法。

三、高中歷史常用的備考策略

1.牢記基礎(chǔ)知識(shí)。

知識(shí)的牢記是應(yīng)對(duì)考試的基礎(chǔ)，羅列基本框架，梳理歷史知識(shí)，將高中歷史知識(shí)牢牢掌握并靈活運(yùn)用。遇到一些基礎(chǔ)性的歷史知識(shí)，要認(rèn)真分析。對(duì)于一些高考大綱中可能出現(xiàn)的歷史知識(shí)點(diǎn)，要通過查閱相關(guān)參考資料主動(dòng)記憶。對(duì)于一些需要牢記的歷史事件和歷史問題，要活學(xué)活用，提高歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在歷史高考中有好的表現(xiàn)。

2.做好心理準(zhǔn)備。

面對(duì)考試，要做好心理準(zhǔn)備。知識(shí)與心理二者并重，才有底氣面對(duì)考試。答題一定要注重方法，明白題意。考試是有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)，只要適當(dāng)舒緩心理壓力，做好心理準(zhǔn)備，冷靜處理高考中遇到的知識(shí)難點(diǎn)和基礎(chǔ)問題，就能決勝高考。

3.從歷年高考試題看命題方向。

研究歷年的高考試題可以較明晰地了解歷年的出題思路、?？嫉臍v史知識(shí)，甚至可以預(yù)測(cè)今年高考的出題方向和可能性的考點(diǎn)，為后期的學(xué)習(xí)節(jié)省時(shí)間。對(duì)于高中歷史而言，高中歷史常見的知識(shí)點(diǎn)幾乎是雷同的，但是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可考的東西有很多，可以采取的考試類型也是千變?nèi)f化的，因此要注意知識(shí)的靈活運(yùn)用。

總之，在高中歷史教學(xué)中，效率缺失的現(xiàn)象比比皆是，歷史難教、難學(xué)的問題依然沒有解決。學(xué)生都喜歡歷史，但是不喜歡歷史課，學(xué)習(xí)方法不好，學(xué)習(xí)效率不高，這成為當(dāng)代歷史教育的一大痛處。只有采取有效的學(xué)習(xí)方法，善于歸納有效的備考策略，才能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)現(xiàn)代高中歷史教育的不斷進(jìn)步。

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