施蓉

摘 要： 作為一種新興體育教學(xué)方式，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中能很好地解決學(xué)生對(duì)具體理論知識(shí)無法理解這一問題，并且在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力方面卓有成效。因此，本文首先對(duì)游戲教學(xué)法的相關(guān)理論做出概述，其次歸納當(dāng)前游戲教學(xué)法中存在的一些誤區(qū)，最后有針對(duì)性地提出幾點(diǎn)運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué)法 小學(xué)體育 教學(xué)誤區(qū) 運(yùn)用策略

1.相關(guān)概念論述

1.1體育游戲之概念。

體育游戲一般是指以身體練習(xí)為基本方式，主要目的為促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，是體力活動(dòng)與智力活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，具有較強(qiáng)娛樂氣息與教育意義的一種體育活動(dòng)。

1.2體育游戲之特征。

其一，趣味性。作為游戲的一種，體育游戲具有較強(qiáng)的趣味性，往往不受任何外界的壓力，主張盡可能讓游戲參與者享受輕松、自由、平等的游戲過程，將注意力集中于游戲過程中的樂趣，獲得展示自我的機(jī)會(huì)。

其二，競(jìng)爭(zhēng)性。與其他游戲相同，體育游戲需要以結(jié)果結(jié)束，必然涉及競(jìng)爭(zhēng)。但是，與其他游戲有所不同的是體育游戲具有較強(qiáng)的變通性，能按照實(shí)際情況調(diào)整，所以在游戲最后可能出現(xiàn)許多不同結(jié)果，為游戲參與者提供多種可能性。

其三，變通性。體育游戲的變通性主要體現(xiàn)在游戲要求、游戲規(guī)則、游戲場(chǎng)地及游戲器材等多方面都可根據(jù)體育教學(xué)具體內(nèi)容制定，以適應(yīng)不同教學(xué)目標(biāo)和不同年齡段的學(xué)生。

其四，自主性。與其他游戲相比，體育游戲更注重過程，更希望達(dá)到一種讓學(xué)生在參與游戲的過程中體會(huì)到快樂的目的，并不太注重最終結(jié)果。因此，在體育游戲進(jìn)行過程中，參與者能充分發(fā)揮自主性，選擇游戲方式，享受游戲主人的感覺。

2.當(dāng)前游戲教學(xué)法中存在的誤區(qū)分析

在實(shí)際教學(xué)過程中可以看到，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中已經(jīng)開展了較多游戲，教師比較注重游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用。但是，在運(yùn)用游戲教學(xué)法的過程中仍然存在一些誤區(qū)，削弱教學(xué)效果。具體分析如下：

2.1存在濫用游戲的現(xiàn)象。

雖然體育游戲并不注重結(jié)果，旨在讓學(xué)生享受游戲過程，但并不表示在使用游戲教學(xué)法的過程中，教師可以忽視體育課程教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在當(dāng)前體育教學(xué)中，教師存在濫用游戲現(xiàn)象，將一些鍛煉價(jià)值并不大、難度與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律并不相符、與體育課程教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系并不緊密的游戲反復(fù)在體育教學(xué)過程中使用。這樣一來，很容易讓學(xué)生摸不著頭腦、無法參與游戲、難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，將一些適宜高年級(jí)學(xué)生的游戲放到低年級(jí)進(jìn)行，把低年級(jí)的放到高年級(jí)。

2.2體育游戲逐漸競(jìng)技化。

通過上文論述已經(jīng)很清楚地知道，在小學(xué)體育教學(xué)中開展游戲的最終目的并非實(shí)現(xiàn)參與者之間技能的競(jìng)爭(zhēng)，而是讓學(xué)生在參與游戲的過程中發(fā)現(xiàn)自我、鍛煉自我，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)課程目標(biāo)。但是，當(dāng)前一些體育老師出于提高學(xué)生練習(xí)興趣的目的，更樂意選擇開展競(jìng)技類體育游戲。例如，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰跑得最快、跳得最高等。這樣一來，實(shí)際上違背了體育游戲的初衷。

3.游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1恰當(dāng)選擇體育游戲，確保參與效果。

第一，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生所處年齡段的身心特征、體育教學(xué)任務(wù)，以此作為體育游戲選擇標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于低年級(jí)體育教學(xué)而言，主要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，且低年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知水平、關(guān)注度、抽象思維等方面尚未發(fā)展完善，更容易對(duì)顏色鮮艷、新鮮活潑的事物產(chǎn)生關(guān)注。教師要綜合考慮這些因素，選擇一些低年級(jí)學(xué)生容易接受、規(guī)則較為簡(jiǎn)單、具有故事情節(jié)的游戲進(jìn)行體育教學(xué)。例如，老鷹抓小雞、丟手絹、切西瓜等游戲都很適宜低年級(jí)學(xué)生開展。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，體育教學(xué)的主要目的則是提高學(xué)生靈敏度、協(xié)調(diào)能力與綜合活動(dòng)能力等，教師選擇體育游戲時(shí)要考慮這一系列因素，確保游戲選擇的合理性。例如，由于低年級(jí)學(xué)生腿部力量不強(qiáng)，不宜做“火車賽跑”這類對(duì)腿部力量要求較高的游戲。

第二，對(duì)于同一游戲，在不同年級(jí)學(xué)生中開展要求及效果應(yīng)當(dāng)有所不同。有時(shí)候，不同年級(jí)學(xué)生可能會(huì)開展同一個(gè)體育教學(xué)游戲，雖然游戲形式相同，但是教師要對(duì)游戲要求、效果做到心中有數(shù)，區(qū)別對(duì)待。

3.2嘗試體育游戲改編與創(chuàng)新，增強(qiáng)游戲的新鮮感。

小學(xué)生的天性是喜歡參與游戲，但其興趣轉(zhuǎn)移很快，若體育教學(xué)游戲長期保持單一、枯燥的模式，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)其失去參與興趣。因此，教師要在教學(xué)過程中適當(dāng)對(duì)游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新，增強(qiáng)游戲的新鮮感。例如，在開展貼膏藥這一游戲時(shí)，一般將男學(xué)生、女學(xué)生分為兩組，每組分別進(jìn)行游戲。這樣一來，如果參與游戲的次數(shù)較多，那么學(xué)生會(huì)覺得毫無新鮮感可言。針對(duì)這種情況，教師可將男女混合為一組，讓一名學(xué)生追兩名學(xué)生，或者兩名追一名，以此對(duì)游戲進(jìn)行改編，增強(qiáng)新鮮感。

4.結(jié)語

游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用潛力巨大，教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)所授班級(jí)學(xué)生特征有所了解的基礎(chǔ)上，選擇適宜的游戲方式，運(yùn)用游戲教學(xué)法。并在不斷的實(shí)踐過程中，對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)、完善，為小學(xué)體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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