劉青

在中職語(yǔ)文教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是擺在教師面前的難題，如何將枯燥乏味的語(yǔ)文教學(xué)這潭死水變成源頭活水，使學(xué)生能夠從中暢游馳騁，有所領(lǐng)悟，有所收獲，信息化技術(shù)手段不可或缺。本文以史鐵生的《合歡樹(shù)》為例，合理引入信息化教學(xué)技術(shù)，在教與學(xué)中尋找契合點(diǎn)，形成良性互動(dòng)局面。通過(guò)信息技術(shù)的介入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，使學(xué)生的內(nèi)心世界充滿(mǎn)陽(yáng)光，能夠幸?？鞓?lè)地感知世界，享受中職語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

中職語(yǔ)文教學(xué)信息技術(shù)的選擇和使用要以教學(xué)設(shè)計(jì)為依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)拿捏的準(zhǔn)確到位，信息技術(shù)才能準(zhǔn)確入位。總的說(shuō)來(lái)，信息技術(shù)是為教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)的，是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程服務(wù)的。信息技術(shù)的使用不應(yīng)以炫技為目的，而要恰當(dāng)合理，信息技術(shù)作為支撐文章內(nèi)容和觀(guān)點(diǎn)的輔助性地位這一點(diǎn)毋庸置疑?！逗蠚g樹(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要把握好兩點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)方面，我將情感目標(biāo)列為首要目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)列為其次目標(biāo)，內(nèi)容分別確定為“體味母愛(ài)的深沉厚重，學(xué)會(huì)感恩”和“探究合歡樹(shù)的象征意義”;教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)方面，重點(diǎn)放在分析母親形象上，難點(diǎn)放在合歡樹(shù)的象征意義上。教師要通過(guò)信息技術(shù)的使用，使學(xué)生感同身受如臨其境，毫無(wú)疑問(wèn)，“觀(guān)”、“聽(tīng)”和“讀”是不錯(cuò)的嘗試?！坝^(guān)”主要采用視頻技術(shù)，我會(huì)選用Adobe Premiere、Ulead Media Studio Pro以及格式工廠(chǎng)等3個(gè)視頻編輯軟件對(duì)史鐵生生前最后一段視頻和中央電視臺(tái)播發(fā)的史鐵生逝世的視頻進(jìn)行編輯，使學(xué)生對(duì)史鐵生有更加直觀(guān)和客觀(guān)的認(rèn)識(shí)?！奥?tīng)”和“讀”都需要采用音頻技術(shù)，我用Goldwave音頻編輯軟件分別對(duì)一段專(zhuān)家朗讀《合歡樹(shù)》音頻和一段背景音樂(lè)進(jìn)行截取，前者為學(xué)生樹(shù)立朗讀標(biāo)準(zhǔn)，后者通過(guò)音樂(lè)輔助學(xué)生朗讀課文。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以增強(qiáng)課文導(dǎo)入的有效性和吸引力。從某種程度來(lái)說(shuō)，興趣就是吸引力。中職語(yǔ)文教學(xué)的課文導(dǎo)入對(duì)于匯聚學(xué)生的注意力至關(guān)重要，一段有聲有色意味深沉的課文導(dǎo)入是開(kāi)啟學(xué)生心靈智慧的“金鑰匙”。在《合歡樹(shù)》這篇文章中，我準(zhǔn)備了兩種課文導(dǎo)入方式，一種是導(dǎo)入題目，由苦情樹(shù)引出合歡樹(shù)，為全文營(yíng)造感傷別離的情調(diào);一種是直奔主題，抒發(fā)無(wú)私濃烈厚重的母愛(ài)。以往，課文導(dǎo)入多以教師直述的方式表現(xiàn)出來(lái)，這種方式強(qiáng)烈依賴(lài)于教師的個(gè)人魅力和表達(dá)能力。對(duì)于絕大部分教師而言，這種方式存在明顯局限性，信息技術(shù)可以有效改進(jìn)這種狀況。在第一種課文導(dǎo)入方式中，我運(yùn)用Flash技術(shù)設(shè)計(jì)制作“苦情傳說(shuō)”這一故事情節(jié)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)生動(dòng)再現(xiàn)男女主人公別離以及苦情樹(shù)變成合歡樹(shù)的橋段，并且挑選閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生錄制旁白，這樣，一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)在全體學(xué)生面前的時(shí)候，必然會(huì)引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。在第二種課文導(dǎo)入方式中，我以汶川地震中母親留給孩子的短信作為素材，以技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)母親保護(hù)孩子的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)手段展示母親的信息內(nèi)容，學(xué)生看后自然受到觸動(dòng)。

信息技術(shù)可以有效提高中職生的閱讀能力和水平。國(guó)人的閱讀現(xiàn)狀堪憂(yōu)，中職生的閱讀狀況更差。如何利用信息技術(shù)有效提高學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，是擺在廣大中職教師面前的一道難題?！逗蠚g樹(shù)》這篇文章，我利用QQ群這個(gè)平臺(tái)，逐步提高學(xué)生的視野和閱讀量，學(xué)生對(duì)作者史鐵生以及文章都有了更為全面深刻的了解和認(rèn)識(shí)。我建議學(xué)生將散文《我與地壇》以及《合歡樹(shù)》作為姊妹篇一同來(lái)讀，因?yàn)檫@兩篇文章是作者對(duì)于自己人生遭際的真情表露，為此，我將《我與地壇》放到QQ群文件共享里，學(xué)生可以隨時(shí)隨地閱讀。同時(shí)，我還將史鐵生《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》以及“母親節(jié)”的由來(lái)也放到群文件共享里，并組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。在通過(guò)手機(jī)微信平臺(tái)組織學(xué)生對(duì)《合歡樹(shù)》母親的形象進(jìn)行分析時(shí)，我感覺(jué)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)亟待提高，有的學(xué)生對(duì)于人物事件的認(rèn)識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，經(jīng)常出現(xiàn)字不達(dá)意的情況，個(gè)別學(xué)生有時(shí)僅僅以一個(gè)詞組來(lái)概括復(fù)雜的人物形象，這說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)積累和詞匯量非常欠缺，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的討論并付諸到文字上，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)才能有所改善。

信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的存儲(chǔ)和共享。微云是騰訊公司推出的一項(xiàng)智能云服務(wù)，用戶(hù)可以通過(guò)微云方便地在手機(jī)和電腦之間同步文件、傳送照片和傳輸數(shù)據(jù)。微云由微云網(wǎng)盤(pán)、微云相冊(cè)、微云傳輸和微云剪貼板四個(gè)部分組成。部分教師在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，已經(jīng)開(kāi)始使用微云服務(wù)，通過(guò)微云這個(gè)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)資源的有效存儲(chǔ)和共享，教師與教師之間可以互相交流借鑒，教師與學(xué)生之間可以互動(dòng)探索。在《合歡樹(shù)》這一課中，我利用微云技術(shù)，將視頻、音頻、圖片、文檔等所有素材進(jìn)行歸類(lèi)存儲(chǔ)，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)隨時(shí)隨地與我分享素材，這為學(xué)生提供了一個(gè)移動(dòng)的“圖書(shū)館”，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好，全方位地了解作者和文章，逐步改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，微云可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)資源的互補(bǔ)和提升。微云的一大特性就是存儲(chǔ)量比較大，我們可以將語(yǔ)文這一學(xué)科的素材進(jìn)行長(zhǎng)期存儲(chǔ)，并定期進(jìn)行分類(lèi)整理，逐步形成具有學(xué)校特色的語(yǔ)文教學(xué)成果。

信息技術(shù)可以有效促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。一堂語(yǔ)文課上得怎么樣，學(xué)生參與程度如何，教師有何需要改進(jìn)，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生以及學(xué)生評(píng)價(jià)教師的途徑可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)?！逗蠚g樹(shù)》教學(xué)中，我通過(guò)VB6.0為每位學(xué)生建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，大家在課堂的每一次表現(xiàn)都會(huì)被記錄下來(lái)，并被賦予一定的分值，教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，全體同學(xué)都能在屏幕上看到自己參與課堂教學(xué)的情況，通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)，每個(gè)學(xué)生每堂課以及整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)都會(huì)被全程記錄下來(lái)，這對(duì)于教師對(duì)學(xué)生做出客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)生評(píng)價(jià)教師這個(gè)環(huán)節(jié)，每位教師都希望自己能夠做到更好，但是經(jīng)常會(huì)有不完美的情況發(fā)生，這就需要教師在下一堂課要盡量避免或是杜絕一些現(xiàn)象的發(fā)生，我有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生可以通過(guò)郵件發(fā)送給我，而我也會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做出及時(shí)認(rèn)真的回復(fù)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)疑改變了人們的生活和工作方式，而對(duì)于我們教育工作者而言，信息技術(shù)又在深刻地影響著我們的教與學(xué)的方式，只有合理恰當(dāng)?shù)匾胄畔⒓夹g(shù)，才能實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)工作的深刻變革。中職語(yǔ)文教學(xué)的魂在于內(nèi)涵建設(shè)，手段在于信息技術(shù)，只有二者交融統(tǒng)一，中職語(yǔ)文教學(xué)工作才能煥發(fā)出生機(jī)和活力，才能培養(yǎng)出德才俱佳的優(yōu)秀人才。

（作者單位：廊坊市電子信息

工程學(xué)校）