廖玲玲

摘 要： 初中生在語(yǔ)文閱讀方面很容易產(chǎn)生倦怠情緒，這種現(xiàn)象受到多方面因素的影響，這種情緒表現(xiàn)在很多方面，其中學(xué)習(xí)壓力和自信心不足分別來(lái)自外部環(huán)境和內(nèi)部方面的影響，這種現(xiàn)狀對(duì)語(yǔ)文教師教學(xué)提出更高挑戰(zhàn)。為了有效改善這種情況，學(xué)校應(yīng)加大研究力度，并且結(jié)合多方面力量解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，采取多元化措施幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服不良情緒。

關(guān)鍵詞： 初中生語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)習(xí)倦怠 對(duì)策

初中生在語(yǔ)文閱讀方面的倦怠情緒主要體現(xiàn)在很多方面，對(duì)閱讀文章沒(méi)有興趣、無(wú)法解決閱讀中的問(wèn)題是比較突出的方面，教師面對(duì)這些問(wèn)題要進(jìn)行全面分析，并且追溯問(wèn)題的根源，這樣才能找到合理化措施。

一、初中語(yǔ)文閱讀怠倦問(wèn)題分析

（一）學(xué)生方面

現(xiàn)在初中生對(duì)語(yǔ)文閱讀缺少興趣和學(xué)生本身有很大關(guān)系，進(jìn)入初中之前，很多學(xué)生并沒(méi)有相關(guān)閱讀經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致大部分學(xué)生在語(yǔ)文閱讀水平方面存在很大差異，然而進(jìn)入初中后，雖然教師會(huì)通過(guò)相關(guān)閱讀活動(dòng)提高學(xué)生閱讀能力，但是學(xué)生有較重的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要把有限的時(shí)間用于多門(mén)課程學(xué)習(xí)，因此花在閱讀方面的精力比較有限，在一定程度上影響他們的閱讀能力。而且大部分學(xué)生的閱讀任務(wù)都是教材中規(guī)定的任務(wù)，很少接觸課外讀物，因此學(xué)生的視角會(huì)受到影響。課本中的閱讀內(nèi)容不能全方面提高學(xué)生能力，而且這種閱讀一般只涉及常用的閱讀方法，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。部分初中生不喜歡語(yǔ)文閱讀，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生不良循環(huán)模式，學(xué)生因?yàn)榕d趣問(wèn)題影響閱讀能力，而閱讀能力低下又會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生閱讀興趣，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)在課堂中有很多表現(xiàn)，如注意力不集中，缺少閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）家庭方面

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅要在學(xué)校中開(kāi)展，而且家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要起到重要的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，因此家長(zhǎng)對(duì)閱讀活動(dòng)的認(rèn)識(shí)影響學(xué)生的閱讀能力，部分家長(zhǎng)的眼光停留在學(xué)校布置的任務(wù)上，普遍認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該把課余時(shí)間花在課后作業(yè)上，不支持孩子花大量時(shí)間閱讀課外內(nèi)容；家庭環(huán)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣有很重要的作用，有些家庭會(huì)經(jīng)常開(kāi)展不良的娛樂(lè)活動(dòng)，如玩撲克和麻將，這種學(xué)習(xí)環(huán)境不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的完成需要一個(gè)比較安靜的環(huán)境，特別在課后閱讀中，家庭中沒(méi)有教師的監(jiān)督和同伴的影響，學(xué)生閱讀時(shí)的專注力很容易受到影響，這就對(duì)家庭環(huán)境提出更高的要求。家長(zhǎng)的引導(dǎo)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣起著至關(guān)重要的作用，當(dāng)學(xué)生閱讀遇到問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要耐心引導(dǎo)，避免懲罰孩子，鼓勵(lì)對(duì)緩解學(xué)生的語(yǔ)文閱讀倦怠情緒有很大影響。

（三）教師方面

教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀活動(dòng)狀態(tài)有直接影響，初中生有比較重的升學(xué)任務(wù)，因此經(jīng)常性的考試成為檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力的重要方式，很多初中語(yǔ)文老師都是嚴(yán)格按照考試方向開(kāi)展語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的，而且進(jìn)行閱讀活動(dòng)教學(xué)方式時(shí)存在一些問(wèn)題，這種狀況不僅直接影響學(xué)生的情緒，還不利于拓寬學(xué)生視野。閱讀活動(dòng)作為獨(dú)特的語(yǔ)文內(nèi)容，和語(yǔ)言表達(dá)有很重要的關(guān)聯(lián)，學(xué)生深刻掌握閱讀內(nèi)容需要了解一些基本閱讀技巧，這些需要充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的作用才能有效實(shí)現(xiàn)。

二、初中語(yǔ)文閱讀怠倦問(wèn)題的解決策略

（一）培養(yǎng)閱讀興趣

幫助學(xué)生克服語(yǔ)文閱讀倦怠需發(fā)揮多方面力量，其中教師是一個(gè)很重要的方面，教師開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)要充分發(fā)揮興趣的力量，在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)中運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)技巧，如在閱讀材料選擇上注意內(nèi)容的故事性，因?yàn)榫哂星楣?jié)性的內(nèi)容在很大程度上符合初中生的年齡特點(diǎn)，故事情節(jié)的發(fā)展能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的欲望，而且教師要保證材料的教育意義，這樣才能使學(xué)生完成閱讀后收獲一些知識(shí)。設(shè)置和材料相關(guān)的問(wèn)題能幫助學(xué)生深刻地理解材料的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)《伊索寓言》時(shí)，可以針對(duì)故事的不同發(fā)展階段提出不同類型的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題可以提高閱讀能力。

（二）改善學(xué)生閱讀方法

學(xué)生完成閱讀任務(wù)需要相關(guān)方法指導(dǎo)，語(yǔ)文閱讀方法有很多種類，教師運(yùn)用這些方法的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生原有知識(shí)水平，閱讀內(nèi)容的掌握要建立在深入分析文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，因此教師可以告訴學(xué)生正確的閱讀順序，精讀之前學(xué)生要進(jìn)行泛讀，這樣才能保證精讀效果，完成精讀之后，學(xué)生要將具體內(nèi)容運(yùn)用到相關(guān)題目中，這樣才能保證研讀按照需要完成。正確的閱讀方法對(duì)掌握文章內(nèi)容有很大幫助，而且能夠有效減少學(xué)生的倦怠情緒。

（三）發(fā)揮家庭的作用

家庭中的環(huán)境能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)，家長(zhǎng)可以選擇一些合適的材料讓學(xué)生閱讀，同時(shí)鼓勵(lì)孩子讀完后說(shuō)一說(shuō)感想，有些時(shí)候家長(zhǎng)參與閱讀的過(guò)程可以使孩子提高閱讀興趣，他們會(huì)愿意完成一些閱讀任務(wù)，因此學(xué)?？梢蚤_(kāi)展閱讀活動(dòng)并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，讓他們意識(shí)到自己在孩子語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中發(fā)揮的重要作用，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)對(duì)緩解閱讀倦怠情緒有很大作用。

（四）發(fā)揮課堂的作用

初中生的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)主要在課堂中進(jìn)行，因此教師要通過(guò)各種策略最大限度地發(fā)揮課堂的作用，閱讀活動(dòng)并不是要求環(huán)境絕對(duì)安靜，而是讓每一學(xué)生都能參與其中，對(duì)于不同閱讀任務(wù)都能主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，如《端午的鴨蛋》，在開(kāi)展過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，這樣使學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

初中生的語(yǔ)文閱讀內(nèi)容相比小學(xué)而言更抽象，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)很容易產(chǎn)生倦怠情緒，教師要深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，結(jié)合多方面力量克服這種情緒，從而使學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得到相應(yīng)提高。

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