戈芹

摘 要： 文章闡述了電子白板在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課、新授課、復(fù)習(xí)課、評(píng)講課中展現(xiàn)出的優(yōu)異的交互性，提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，拓展了化學(xué)課堂的廣度和深度，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有十分重要的影響。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì) 電子白板 化學(xué)課堂

許多現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)初中化學(xué)課堂，為構(gòu)建互動(dòng)課堂、激發(fā)創(chuàng)造性思維帶來(lái)福音。交互式電子白板，作為一種新型教學(xué)媒體，它能多角度地滿足基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)需求，推進(jìn)學(xué)生利用信息手段發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，最終迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述電子白板在不同類型的化學(xué)課堂中展現(xiàn)出的創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)。

一、電子白板在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是有些疑難實(shí)驗(yàn)，雖不斷改進(jìn)裝置、改進(jìn)方案，但是演示效果仍不理想，不僅耗時(shí)長(zhǎng)，而且成功率低，若采用白板模擬這些實(shí)驗(yàn)，就可以達(dá)到更好的仿真效果，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。例如在做一氧化碳還原氧化銅及煉鐵原理的實(shí)驗(yàn)中，一氧化碳有毒，還會(huì)造成空氣污染，甚至可能發(fā)生爆炸。這些實(shí)驗(yàn)可以在課堂上運(yùn)用視頻文件播放，效果更佳。還有些實(shí)驗(yàn)雖然實(shí)驗(yàn)室能做，但是危險(xiǎn)性大，如果借助白板課件展示，則可以讓學(xué)生形象安全地感知實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如在講鈉和水反應(yīng)與和酸反應(yīng)劇烈程度對(duì)比時(shí)，操作鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)很劇烈，與酸反應(yīng)更劇烈，操作不當(dāng)危險(xiǎn)很大，不能用來(lái)做演示實(shí)驗(yàn)。因此，我使用白板課件模擬實(shí)驗(yàn)，取得很好的效果。

在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，最重要的是觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，只有觀察得全面、準(zhǔn)確，才能使現(xiàn)象分析合理。初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)用的儀器大多為試管，即使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很明顯，也不能保證全班每個(gè)學(xué)生都觀察清楚，久而久之，實(shí)驗(yàn)就流于形式，也會(huì)使后面看不清的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。有的老師經(jīng)常拿著試管在教室里走上一圈，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，若把這些實(shí)驗(yàn)用投影儀放大，既能讓學(xué)生清楚地看到實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，又能利用學(xué)生的“好奇”心理，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。再加上老師有目的地觀察引導(dǎo)，這樣可避免學(xué)生觀察時(shí)的盲目性，增強(qiáng)觀察效果，還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。所以利用電子白板可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，很好地再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。

二、電子白板在化學(xué)新授課中的創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)

如果要獲得一個(gè)好的開(kāi)端，教師在上新授課時(shí)就要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于傳統(tǒng)黑板教學(xué)，交互式電子白板有很好的視覺(jué)效果，比如色彩、隱藏、模板等多種教學(xué)功能，都能極大地提高當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們的注意力凝聚于課堂，從而提高課堂教學(xué)效率。電子白板可以實(shí)時(shí)地對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行展示、批注、書寫、修改、清除，電子白板憑借這些特征從形式上就抓住中學(xué)生的眼球，并從中加深對(duì)已有知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，初中化學(xué)存在很多抽象的知識(shí)點(diǎn)，并且和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，學(xué)生對(duì)這類新授課的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種畏難心理。但是電子白板憑借自身的特殊性能，化抽象為生動(dòng)，化抽象為具體，從而很好地解決這類問(wèn)題。例如，在講“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一章節(jié)時(shí)，在講到Na、Mg、Al等原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析它們的原子結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)、共性時(shí)，以前教師是憑空講解，學(xué)生憑空想象地教學(xué)。現(xiàn)在，我們可以在白板上模擬出動(dòng)態(tài)的金屬原子，畫出它們的半徑，描繪出原子核外電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)軌跡，再配上特定的聲光效果，顯得具體實(shí)在，學(xué)生聽(tīng)課也不會(huì)再云里霧里提不起興趣。

有時(shí)為了協(xié)助新知識(shí)的講授，老師還會(huì)創(chuàng)設(shè)一些生活情境拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的距離，創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境鍛煉學(xué)生的思維，而電子白板就能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。電子白板可以借助計(jì)算機(jī)、投影機(jī)同步協(xié)作開(kāi)展工作，還可以對(duì)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在講“水的凈化”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)入教學(xué)中關(guān)鍵的是流程圖：自來(lái)水廠凈水過(guò)程示意圖。在展示這副示意圖時(shí)，教師可以借助遮擋功能逐步地向?qū)W生展示“取水—沉降—過(guò)濾—吸附—消毒—生成自來(lái)水”的水的凈化流程。在觀看展示過(guò)程的同時(shí)，教師可以播放一段自來(lái)水凈化的聲音視頻，在聲、像結(jié)合并配合老師講解的情境下可以在第一時(shí)間對(duì)水的凈化過(guò)程產(chǎn)生一個(gè)生動(dòng)形象的認(rèn)識(shí)。

三、電子白板在化學(xué)復(fù)習(xí)課中的創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)

化學(xué)復(fù)習(xí)課涉及的內(nèi)容多、知識(shí)跨度大，老師可以使用電子白板，先顯現(xiàn)提綱，讓學(xué)生思考回答，再呈現(xiàn)提綱以下內(nèi)容；講完復(fù)習(xí)內(nèi)容以后，再將所有內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，這樣知識(shí)脈絡(luò)清晰，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的理解和掌握。如果復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，則時(shí)間少、任務(wù)緊，使用電子白板能夠利用化學(xué)工具，將實(shí)驗(yàn)儀器放到白板上，組裝成實(shí)驗(yàn)裝置。該過(guò)程中既能復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)裝置，更能復(fù)習(xí)試驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。另外，在復(fù)習(xí)儀器組裝的過(guò)程時(shí)還能順便復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和藥品的選擇等，既能節(jié)省教師講授的時(shí)間，又能讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)中應(yīng)掌握和注意的內(nèi)容，效果更明顯。例如，在復(fù)習(xí)《氣體的制備》這節(jié)課時(shí)，教師可以將新授課的部分資源回放，回顧教學(xué)情境，然后展示“氣體制備和收集的裝置”，讓學(xué)生思考和回答問(wèn)題。接著小組學(xué)相互討論不能獨(dú)立完成的內(nèi)容，教師再對(duì)照白板上學(xué)生給出的答案進(jìn)行解答，并對(duì)答案進(jìn)行批注。這種教學(xué)模式能強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)及充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)技能的提升。

復(fù)習(xí)階段還要對(duì)大量知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，再輔助相應(yīng)的練習(xí)，使學(xué)生由基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)渡到中考的正確知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)對(duì)上，教師還要進(jìn)行及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。使用電子白板不僅能幫助學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，而且能形成良性課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效率。

四、電子白板在化學(xué)講評(píng)課上的創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)

電子白板模式的化學(xué)講評(píng)課，是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)造性的新事物。化學(xué)講評(píng)課的目的在于對(duì)錯(cuò)題的重新分析及對(duì)解題過(guò)程的重新審視，從而找出學(xué)生的不足，使他們掌握解題的思路和方法。利用白板的即時(shí)板書功能，利用多媒體即時(shí)數(shù)據(jù)分析等功能，師生間的信息傳遞、交流結(jié)構(gòu)可以形成多通道的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注度，使學(xué)生受更多的有用信息。在習(xí)題講評(píng)課中，教師可將練習(xí)文檔用電子白板投影出來(lái)，再進(jìn)行討論和講評(píng)。學(xué)生答案可以通過(guò)數(shù)字展臺(tái)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)，在白板上投影出來(lái)，大家進(jìn)行討論和批改。

以前用PPT演示文稿進(jìn)行習(xí)題評(píng)講，主要是將題目投影給學(xué)生，老師就對(duì)著題講，學(xué)生聽(tīng)。而白板同樣是將題目投影給學(xué)生，但老師用多媒體工具將解題的方法、思維過(guò)程用手寫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真實(shí)地感受解題的過(guò)程。也可以讓學(xué)生自己書寫解題過(guò)程，參與討論，進(jìn)行解題糾錯(cuò)、提高他們的思維能力。同時(shí)習(xí)題講解涉及的篇幅大，PPT通常不能將題目全部投影出來(lái)，需要用幾張PPT。但是白板可以來(lái)回切換，每一張上都保留講解時(shí)的板書，講評(píng)效果更好。同時(shí)電子白板克服PPT講義的靈活性差、課件界面呆板等現(xiàn)象，可以隨意進(jìn)行補(bǔ)充和修改課件，充分發(fā)揮教師的靈感和創(chuàng)意。

在初中化學(xué)課堂中，電子白板展現(xiàn)出其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的創(chuàng)造性優(yōu)勢(shì)，它能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的課堂參與度。