毛瑩

摘 要： 鄭州航空港經(jīng)濟實驗區(qū)是中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的核心支柱，促進中部地區(qū)經(jīng)濟與國際接軌，為中原地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展起到重要的指導作用。港區(qū)的臨空經(jīng)濟發(fā)展模式從很大程度上為中原地區(qū)國際化打開了一扇大門，促進了中部地區(qū)的對外經(jīng)貿(mào)業(yè)務，擴大了對小語種人才的需求。本文以中原航空港經(jīng)濟實驗區(qū)的建設(shè)為背景，旨在為中原地區(qū)法語人才培養(yǎng)對策提出對策。

關(guān)鍵詞： 中原地區(qū) 法語人才 培養(yǎng)對策

為了更好地適應中原地區(qū)當前經(jīng)濟發(fā)展，高校應該做好市場調(diào)研，按市場需求調(diào)整教學思路，改進教學方法，完善教學手段，盡可能多地為學生爭取實習機會。地方高校由于所處地理位置不同、經(jīng)濟發(fā)展速度不同、人才需求量不同，因此對人才的要求也不同。中部地區(qū)高校法語課程設(shè)置要因地制宜，貼合時代發(fā)展需求，根據(jù)市場需求和動向調(diào)整，并確立多樣化的發(fā)展方向。在課堂上，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，給學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會；在教學內(nèi)容上與時俱進，跟進潮流，使法語課堂教學與社會發(fā)展方向相一致。

1.初級階段培養(yǎng)

基礎(chǔ)學習階段，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，可以利用法國豐富的藝術(shù)文化特色促進大家對語言的認知，通過文藝知識的魅力開展語言教學。

（1）加強培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫方面的基本能力，擴大詞匯量，豐富自身語言學習的語料庫。

（2）鼓勵學生博覽群書，尤其是多閱讀旅游、法律、醫(yī)學、經(jīng)濟、政治等方面的門類書籍，努力把自己培養(yǎng)成“雜家”，各領(lǐng)域知識都通曉一二。

（3）每周五的課余活動時間播放法國電影，讓學生了解豐富的異域文化；組織開展“法語角”，邀請外教參與，與低年級學生全法文溝通，強化語言訓練。

（4）開展“第二課堂”活動，按照“法語+專業(yè)”的復合型外語人才培養(yǎng)模式，學院可以鼓勵學生除語言學習之外，結(jié)合自身職業(yè)規(guī)劃選修一門自己感興趣的其他專業(yè)課程，包括禮儀、美容、服裝設(shè)計、法律、經(jīng)濟、軟件等。

2.中級階段培養(yǎng)

目前，高校對法語專業(yè)學生的培養(yǎng)都能按照循序漸進的方法，有步驟、有規(guī)律地進行。本科一二年級注重學生基礎(chǔ)語言知識的培養(yǎng)，由易到難地訓練學生聽、說、讀、寫的能力；三年級轉(zhuǎn)為較高能力的培養(yǎng)——譯，不過筆譯能力培養(yǎng)大多是通過文學翻譯的譯例進行訓練，往往忽視職業(yè)知識范疇翻譯能力培養(yǎng)。因此，學生初涉工作崗位從事口筆譯工作，往往會有讀不通、譯不出的感受，與教育機構(gòu)的培養(yǎng)現(xiàn)狀關(guān)系緊密。為使學生在就業(yè)過程中能更快地適應崗位群，對于教學模塊的設(shè)置我有以下幾點建議：

（1）翻譯課程細分為法語筆譯課程和法語口譯課程，由翻譯方向的兩位老師分別來上，可以保證教師有充足的課程準備時間，同時兩門課程的教授方法要區(qū)別對待。

（2）作為學校與院系，要盡可能多地為授課教師提供赴中原經(jīng)濟區(qū)觀摩、學習的機會，組織開展關(guān)于“中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略”的課程培訓，使教師了解經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，為學生職業(yè)規(guī)劃的選課起到一定的指導監(jiān)督作用；同時可以追隨新興企業(yè)文化，經(jīng)企業(yè)同意，可以用企業(yè)相關(guān)工作文件作為課程訓練和期末考試試卷。

（3）教師每次在口譯課堂可以為學生提供最新鮮的經(jīng)貿(mào)、政治、商務、旅游等方面的素材，仿造口譯現(xiàn)場，讓學生現(xiàn)場進行交傳演練。

（4）課程結(jié)束后，要求學生整理出每次不同課題的口譯實踐訓練涉及的語料庫。

3.高級階段培養(yǎng)

開設(shè)實踐活動環(huán)節(jié)。學校、院系與用人單位形成長期的良好合作關(guān)系，前期做好市場調(diào)研，為高年級在校生提供觀摩、實習、實踐的機會。初級和中級階段注重培養(yǎng)學生的語言文化能力，高級階段除了加強實戰(zhàn)訓練外，還有一點就是學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。如學生未來職業(yè)選擇中會涉及文化、經(jīng)濟、交際、應急問題處理等問題，包括學生控制力、心理素質(zhì)、組織能力等。因此，要從更高角度理解崗位職責，在實踐訓練中有意識地培養(yǎng)自己的綜合能力。

（1）對于本校缺少的專業(yè)課程，可以借助兄弟院校教學資源，謀求共同發(fā)展，鼓勵中原地區(qū)各大高校資源共享，盡可能為學生提供豐富的課程選擇，允許各校學生自主地選擇一門跨校課程，開展合作辦學模式。

（2）邀請活躍于法語口譯市場的優(yōu)秀同傳專家來中原地區(qū)開設(shè)講座，為廣大學生和教師傳授經(jīng)驗，分享譯事的心得體會，激發(fā)學生對翻譯事業(yè)的好奇心和求知欲，有助于他們在工作中激流勇進。

鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)建設(shè)迫在眉睫，中原地區(qū)與法語國家的貿(mào)易往來日益頻繁，對于符合經(jīng)濟發(fā)展需要的小語種復合型人才培養(yǎng)是當務之急。傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)遠遠不能滿足當今社會對人才的需求，要培養(yǎng)出合格的法語人才，就要培養(yǎng)參與者關(guān)注人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，多思考，多改正，多完善，多進步，盡可能調(diào)動一切可利用的積極因素，如用人單位、學校、院系、教師、學生、教學方法、課程設(shè)置。將傳統(tǒng)“以教師填鴨式教學”的課堂環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為重心”的自主學習模式，在法語人才實際培養(yǎng)過程中，對課程設(shè)置、教學安排、學生自主學習能力等多個方面不斷進行研究和改革。復合型人才培養(yǎng)注重學生綜合能力提升，強調(diào)學科之間的搭配，是一種新興的人才培養(yǎng)模式，是順應時代發(fā)展的、符合國情的新型外語人才教育之路。

參考文獻：

[1]詹婷.地方高校法語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及培養(yǎng)模式研究[J].宜春學院學報，2011.

參與河南省科技廳軟科學項目《新世紀諾貝爾文學獎作品的翻譯出版研究》（項目號：142400411107）

參與2014年度河南省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“多元智能理論在大學英語分級教學中的應用”（課題編號：（2014）-JKGHC-0089）