于學(xué)偉

課程改革至今，應(yīng)該進(jìn)入深入發(fā)展階段，從高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀看，新的教育理念深入人心，一批年輕教師迅速成長(zhǎng)，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高；然而，部分教師骨子里根深蒂固的東西沒(méi)有變，僅是滿足于操作層面上的創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)，滿足于對(duì)現(xiàn)代教育媒體的依賴，把暫時(shí)的成功當(dāng)做輝煌的成果，沒(méi)有真正找到實(shí)施新課改的突破口——優(yōu)化課堂教學(xué)?，F(xiàn)時(shí)課堂教學(xué)需要的不是灌輸，而是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。真實(shí)活動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成地“用教材教”的課堂教學(xué)模式，也就是“盡力在語(yǔ)言的藥丸上涂上歡樂(lè)和果醬”，通過(guò)英語(yǔ)老師的努力，營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在和諧、民主、平等、愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，變“學(xué)會(huì)英語(yǔ)”為“會(huì)學(xué)英語(yǔ)”。

一、變革教育理念

1.大部分英語(yǔ)老師只重視“注意知識(shí)傳授而忽視能力培養(yǎng)”的教育觀念，遵循“老師講、學(xué)生記，再完成作業(yè)”這一舊的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教法與學(xué)法是相互作用的整體，只重視教法而忽視學(xué)生的學(xué)法根本無(wú)法提高學(xué)生的整體水平，所以英語(yǔ)老師應(yīng)該把學(xué)法與教法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，解決學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題，從而積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

2.在以往的教學(xué)中英語(yǔ)老師只注重英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不重視英語(yǔ)能力的培養(yǎng)和潛能的開(kāi)發(fā)；只注重教師傳授，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)；只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，不重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程；只注重那些“好”的學(xué)生，不重視對(duì)后進(jìn)生的教授。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)老師應(yīng)該從教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力入手，著重研究指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和策略。由重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，由教師為中心向?qū)W生為主體發(fā)展；由“管、灌”向“自主學(xué)習(xí)”過(guò)渡，使英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重學(xué)生的“學(xué)”。因?yàn)閷W(xué)生的“學(xué)”是教師的“教”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

3.中學(xué)英語(yǔ)大綱提出英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以“培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力”為宗旨。但大多數(shù)英語(yǔ)教師仍然為考而教?？际裁淳徒淌裁?，有些老師對(duì)于學(xué)生是否具備語(yǔ)言技能并不重視。英語(yǔ)教學(xué)的目的在于“交際”，而交際是雙向性的，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面的結(jié)合。所以英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫既是英語(yǔ)教學(xué)的手段，又是英語(yǔ)教學(xué)的目的。

4.教師用書是英語(yǔ)教學(xué)的好幫手，但很多英語(yǔ)老師將教師用書上的教學(xué)步驟機(jī)械地應(yīng)用。雖然教師用書很好，但只能作為備課的參考。老師應(yīng)該認(rèn)真研究教師用書，吃透教材，同時(shí)充分考慮現(xiàn)有的教學(xué)條件、班級(jí)狀況和學(xué)生的差異，寫出切實(shí)可行的教案。

5.在日常英語(yǔ)教學(xué)中要利用好教材提供的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生在讀文章時(shí)注意跟著錄音帶模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的同時(shí)，強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)能力。在每節(jié)課上老師都可以與學(xué)生進(jìn)行一些日常交流，比如：It’s a fine day，isn’t it？You look beautiful in this green sweater！Thanks a lot.You’re welcome.等等。教師在課上要積極創(chuàng)設(shè)與本堂課內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生自覺(jué)地在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，在通過(guò)與他人的交流中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，并以此培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口頭交際能力。我們要讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化習(xí)俗，在課堂中也要滲透文化教學(xué)的內(nèi)容，掃除學(xué)生在實(shí)際交流中可能遇到的障礙，增強(qiáng)交際的準(zhǔn)確性。

二、營(yíng)造教學(xué)氛圍

在英語(yǔ)教學(xué)中，為了改變英語(yǔ)教學(xué)中存在的事倍功半現(xiàn)象，使苦學(xué)苦教轉(zhuǎn)變成樂(lè)學(xué)樂(lè)教，就要求英語(yǔ)老師不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以往的英語(yǔ)教學(xué)以教為中心、學(xué)圍繞著教，先教再學(xué)，學(xué)依附于教，這種教學(xué)關(guān)系從根本上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體性和自主性?，F(xiàn)代教學(xué)要求以學(xué)為中心，確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性。學(xué)生怎么更好地學(xué)，教師就怎么教；學(xué)生能學(xué)多少，教師就教多少。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)，教服從于學(xué)，服務(wù)于學(xué)。只有這樣，才有可能確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師必須改變枯燥、乏味、呆板的說(shuō)教教學(xué)模式，采用直觀實(shí)物、多媒體、動(dòng)畫、真實(shí)生活中的場(chǎng)景等多種形式的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并善于利用游戲、頭腦風(fēng)暴競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓每個(gè)學(xué)生在思維上、行動(dòng)上、情感上真正參與學(xué)習(xí)，在參與中體驗(yàn)成功、挫折、合作和挑戰(zhàn)，從而學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言，切實(shí)把學(xué)生的重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在用中學(xué)”，不但“學(xué)會(huì)英語(yǔ)”，而且“會(huì)學(xué)英語(yǔ)”。

三、構(gòu)建有效課堂

課堂教學(xué)的模式要注重實(shí)效?！俺晒Φ慕虒W(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系”。學(xué)生的成長(zhǎng)需要周圍人們的關(guān)愛(ài)、尊重和理解。教師在課堂45分鐘的時(shí)間內(nèi)，應(yīng)以自己的真誠(chéng)喚起學(xué)生的求知欲，并對(duì)他們解決問(wèn)題的能力充滿信心。主要策略是讓主體通過(guò)分析、綜合、概括、推理的積極思維活動(dòng)，歸納出規(guī)則，并利用語(yǔ)言規(guī)則，加快理解語(yǔ)言材料的速度，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三靈活運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行言語(yǔ)交際的能力。

在模式構(gòu)建實(shí)踐中，我們體會(huì)到教學(xué)模式應(yīng)具有相對(duì)的穩(wěn)定性，但并不排斥靈活性，相反，教學(xué)模式應(yīng)根據(jù)年級(jí)的高低、課型的不同采取適當(dāng)變式。這種變式，一方面體現(xiàn)了對(duì)不同課型特色的關(guān)注，另一方面體現(xiàn)了對(duì)不同教法的探討。教學(xué)模式宏觀的穩(wěn)定性與微觀的靈活性，體現(xiàn)了共性與個(gè)性的統(tǒng)一。在模式構(gòu)建的實(shí)踐中，我們體會(huì)到：主體積極參與知識(shí)獲得的全過(guò)程，極有利于他們自身的認(rèn)識(shí)的豐富和智力的發(fā)展。在設(shè)計(jì)不同年級(jí)不同課型的教學(xué)模式時(shí)，我們始終遵循主體性原則、主動(dòng)性原則和創(chuàng)造性原則，使模式構(gòu)建順利進(jìn)行。

總之，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于英語(yǔ)教師，在于教師富有愛(ài)心，肯花工夫，勤于動(dòng)腦，深入鉆研教材，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。英語(yǔ)教師應(yīng)該站在世紀(jì)的高度，遵循課改的精神，了解學(xué)生，把握學(xué)生的個(gè)性差異，構(gòu)建新的教學(xué)理念。讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷豐富課堂師生的互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)自主地、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終成為創(chuàng)造性人才。