宋發(fā)群

摘 ? ?要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念;實(shí)現(xiàn)組合，促進(jìn)合作;創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)好學(xué)生;合作交流，樹立合作意識(shí);以學(xué)生為主體，當(dāng)好指導(dǎo)者;以學(xué)生發(fā)展為根本，形成小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)體制。

關(guān)鍵詞： 小組合作學(xué)習(xí) ? ?評價(jià)體制 ? ?小學(xué)數(shù)學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生在小組或者團(tuán)體中為了共同的目標(biāo)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和觀念，形成競爭能力，幫助小組里的個(gè)人實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。教師要有效開始小組合作學(xué)習(xí)，必須從以下幾個(gè)方面努力。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

教師首先要學(xué)會(huì)合作交流學(xué)習(xí)，提高合作與交流的技能和能力。教師要成為學(xué)生的顧問、交換意見的參加者、啟發(fā)學(xué)生追求真理的人、課堂的平等首席。教師要重視和學(xué)生合作，幫助學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生合作。教師要觀察學(xué)生小組的活動(dòng)情況，深入學(xué)生，了解學(xué)生回答問題的狀況，及時(shí)提示和矯正學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)并支持學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花。教師要在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中穿針引線，給學(xué)生促進(jìn)其發(fā)展的評價(jià)，對學(xué)生的觀點(diǎn)加以綜合。

二、實(shí)現(xiàn)組合，促進(jìn)合作

1.科學(xué)合理地組織小組合作的組織。

教師一般根據(jù)學(xué)生的成績、能力等，一般4-6人一組，讓小組學(xué)生各有特色，相互取長補(bǔ)短，讓成員之間有差異性和互補(bǔ)性，保證小組競爭的公平性，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)的原則，保證小組有更豐富的信息輸入輸出，產(chǎn)生更多的觀念，形成更深入的認(rèn)識(shí)。

2.重視領(lǐng)頭人的培養(yǎng)。

教師要培養(yǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，責(zé)任心強(qiáng)，管住自己，樂于助人，善于傾聽別人意見，有組織能力的領(lǐng)頭雁。教師在小組內(nèi)要培養(yǎng)自制力強(qiáng)的小組長，進(jìn)行培訓(xùn)，帶領(lǐng)小組進(jìn)入角色，開展合作，增強(qiáng)小組競爭力。組長負(fù)責(zé)小組的合作交流組織、督促、檢查、表揚(yáng)批評等，讓學(xué)生管理學(xué)生。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。

教師要教會(huì)學(xué)生社交的技能。教師要重視傳授知識(shí)，使學(xué)生形成必要的交際能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與管理過程，教會(huì)學(xué)生傾聽發(fā)言，聽取意見，學(xué)會(huì)思考，敢于說出自己的觀點(diǎn)，評價(jià)別人等。好的社交技能對學(xué)生將來人生的道路非常重要。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)好學(xué)生

教師作為引導(dǎo)者，要靜心創(chuàng)設(shè)問題情境，感受學(xué)生的行為，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，對學(xué)生提出合作學(xué)習(xí)的建議。

對于特定的教學(xué)內(nèi)容，教師可以給學(xué)生思路和方法，交代合作交流的步驟，開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可以提出合作交流建設(shè)的意見，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，提出合作的流程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流。

四、合作交流，樹立合作意識(shí)

合作交流的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體，合作為手段，有目的地開展有組織有指導(dǎo)的教學(xué)互補(bǔ)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自我表現(xiàn)，活躍學(xué)生的思維，讓課堂活躍起來。

合作交流學(xué)習(xí)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，能培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和交往的才能。教師要保證生生之間啟發(fā)，組織討論，集中智慧。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造學(xué)生參與教學(xué)的過程，彌補(bǔ)教師不能面向每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

在小組合作和交流中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相互提問、啟發(fā)、商討，互相激勵(lì)，完成任務(wù)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

五、以學(xué)生為主體，當(dāng)好指導(dǎo)者

教師要成為指導(dǎo)者，傾聽學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，給予學(xué)生反饋和建議，幫助學(xué)生總結(jié)和概括發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，提供給學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)的情境。教師在設(shè)計(jì)教案的開始，就確立學(xué)生為主體的思想，研究學(xué)生主體，真正給學(xué)生信任，體會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，摸索學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，分擔(dān)學(xué)生的憂愁，接納學(xué)生的想法，分享學(xué)生的快樂，讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、充滿探究的快樂的園地。教師要提升自身的業(yè)務(wù)水平，從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等出發(fā)，組織一些豐富的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)啟發(fā)性、開放性、可合作性的問題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師要給學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)留下時(shí)空，保證學(xué)生在合作交流中有機(jī)會(huì)和時(shí)間發(fā)言，讓學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，在合作學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。教師組織學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生站在小組的立場上，每個(gè)人發(fā)言都代表小組的成就，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。遇到有爭議的問題，教師要抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上合作交流。

六、以學(xué)生發(fā)展為根本，形成小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)體制

教師評價(jià)學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該重視適應(yīng)他們的發(fā)展水平的科學(xué)知識(shí)結(jié)合，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不僅重視結(jié)果，更應(yīng)該圍繞學(xué)生怎樣提問，怎樣收集信息，怎樣假設(shè)，怎樣解決問題等進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，建立自信。教師給學(xué)生鼓勵(lì)和導(dǎo)向的評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生掌握知識(shí)，獲得全面的發(fā)展。

1.評價(jià)要正面化，讓學(xué)生享受成功的幸福。

教師要促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)見，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的幸福，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多正面激勵(lì)學(xué)生，注重多樣化的評價(jià)。

2.評價(jià)要有重點(diǎn)，讓學(xué)生反思得失。

教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)，學(xué)會(huì)評價(jià)自己，學(xué)會(huì)反思自己，認(rèn)識(shí)自己的不足。教師建立多元的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)學(xué)生對知識(shí)的掌握等，并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.評價(jià)形式多樣化，讓學(xué)生全面審視自己。

教師要重視挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，改變評價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法多元化。具體做法是：

（1）關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注經(jīng)過。

教師要關(guān)注學(xué)生的參與性，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力，考查學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。教師要用二次評價(jià)或者延時(shí)評價(jià)法，不輕易評價(jià)學(xué)生的作業(yè)和發(fā)言，延長時(shí)間，等信息二次反饋后再評價(jià)，發(fā)展學(xué)生的思維。

（2）關(guān)注共性，重視個(gè)性。

學(xué)生的基礎(chǔ)、性格、智力等存在差異，教師要給學(xué)生共性的評價(jià)，更要對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的評價(jià)，實(shí)行分層評價(jià)和統(tǒng)一評價(jià)的結(jié)合，遵循以分層評價(jià)為主的評價(jià)原則。

評價(jià)是對學(xué)生的肯定和激勵(lì)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和課堂實(shí)際表現(xiàn)給予深入的了解和仔細(xì)的觀察，還要及時(shí)表揚(yáng)合作較好的小組，組織能力強(qiáng)的組長，積極參與合作交流的組員等。教師的評價(jià)要及時(shí)，給予多多的表揚(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生享受合作交流的快樂和幸福。教師可以設(shè)立“集體智慧獎(jiǎng)”等表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，設(shè)立“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，給學(xué)生的合作交流注入興奮劑。

總之，小組合作交流的形式應(yīng)該廣泛運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分挖掘自己的潛能，發(fā)揮自己的聰明才智，想出各種辦法提高學(xué)生的小組合作交流學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最優(yōu)化的合作交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)態(tài)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李從輝.對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的觀察分析芻議.新課程（小學(xué)），2013（05）.