付紅琴 李興國 趙明霞

摘 ? ?要： 高職制圖教學(xué)中，充分認識徒手繪圖在人才培養(yǎng)中的地位和作用，采用課內(nèi)課外全方位覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)生活的強化訓(xùn)練，組織各種徒手繪圖設(shè)計比賽激發(fā)興趣，真正使徒手繪圖成為學(xué)生必備的工作能力，成為學(xué)生良好的個人工程修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? ?徒手繪圖 ? ?能力培養(yǎng) ? ?工程素養(yǎng) ? ?多媒體

徒手繪圖能力指能夠根據(jù)需要，不用繪圖儀器和工具，通過目測，快速高質(zhì)量地繪制出二維或三維草圖的能力。其繪制的草圖必須滿足以下要求：畫圖速度快，目測尺寸比例準(zhǔn)，圖線穩(wěn)定，標(biāo)注尺寸正確，圖面質(zhì)量高。

一、培養(yǎng)高職學(xué)生徒手繪圖能力的意義

1.徒手草圖在高職畢業(yè)生的工作實踐中發(fā)揮著不可替代的作用。

高職學(xué)生畢業(yè)后常常服務(wù)于中小企業(yè)，從事產(chǎn)品的設(shè)計工作。隨著計算機三維實體制圖技術(shù)的飛速發(fā)展，設(shè)計制圖、產(chǎn)品制造與數(shù)據(jù)管理高度一體化，尺規(guī)作圖幾乎不用，計算機二維作圖的應(yīng)用范圍也在日漸減小。由于徒手繪圖不拘形式、靈活便捷，技術(shù)人員可迅速徒手繪制草圖，捕捉設(shè)計靈感，用可視的圖形將設(shè)計靈感和思維意象記錄下來，再根據(jù)草圖進行計算機實體造型或繪制標(biāo)準(zhǔn)二維圖形?？梢?，徒手繪圖縮小了思維與表達兩者之間距離，搭起了手、腦、計算機之間的橋梁，是設(shè)計人員記錄瞬間思維信息、表達創(chuàng)意、交流設(shè)計思想的有力工具。

2.徒手繪圖能力是培養(yǎng)高職在校學(xué)生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的有效手段。

高職制圖課一般在一年級的第一學(xué)期開設(shè)，學(xué)生第一次接觸專業(yè)和工程這兩個術(shù)語。徒手繪圖的訓(xùn)練，可讓學(xué)生了解將來可能從事的職業(yè)，建立工程設(shè)計的感性認識。

“徒手繪圖是一種發(fā)現(xiàn)行為，是對視覺思維能力、想象創(chuàng)造能力、圖形表達能力的有機結(jié)合”。在這個過程中，不在乎畫面效果，而在乎觀察、發(fā)現(xiàn)、思索，強調(diào)腦、眼、手、圖形的互動，是大腦高度敏捷、活躍、創(chuàng)造最豐富的活動。徒手繪圖訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生形象化思維、設(shè)計分析能力、方案評價能力、開拓創(chuàng)新能力的有效方法和途徑。

二、高職學(xué)生徒手繪圖能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.教師和學(xué)生對徒手繪圖訓(xùn)練存在錯誤認識。

從專業(yè)層面看，高職工科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，學(xué)生徒手繪圖能力沒有列出，重視專業(yè)崗位知識和技能，忽視基本功和基礎(chǔ)素養(yǎng)的現(xiàn)象時常存在;從繪圖教學(xué)的主體（教師和學(xué)生）層面講，教師長期只要求學(xué)生用繪圖工具非常工整地作圖，阻礙了學(xué)生徒手繪圖能力的形成。學(xué)生在潛移默化中認為用圓規(guī)和三角板畫出的圖樣才是重要的，徒手繪圖不過是一種草稿，草稿打完就扔了，沒有意義，導(dǎo)致徒手繪圖在制圖教學(xué)中逐漸被忽視甚至放棄。

2.系統(tǒng)正規(guī)的徒手繪圖訓(xùn)練嚴(yán)重缺失。

正規(guī)、系統(tǒng)、有意識的徒手繪圖能力訓(xùn)練應(yīng)該安排在制圖課程教學(xué)中，但由于作為基礎(chǔ)課的工程制圖課程學(xué)時不斷壓縮，徒手繪圖教學(xué)環(huán)節(jié)被削弱、簡化甚至放棄。而且，不少高職工程制圖教材中徒手繪圖和繪制零件草圖內(nèi)容缺失，缺少了對學(xué)生課下自修學(xué)習(xí)的啟示和引導(dǎo)。

3.學(xué)生徒手繪圖能力低下，缺乏自覺或不自覺的鍛煉。

目前，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為能順利口述所學(xué)理論，但快速的圖形表達能力差。課下自覺和不自覺的徒手繪圖訓(xùn)練很少;許多課程，做筆記本來可以不自覺地鍛煉徒手畫圖技能，但現(xiàn)在學(xué)生習(xí)慣用手機拍照代替徒手筆記;我們組織學(xué)院?；盏摹發(fā)ogo”設(shè)計比賽，學(xué)生只會用各種圖形編輯軟件組合編輯，離開電腦，學(xué)生自己腦海中的基本藝術(shù)構(gòu)思不能用圖形表達。

三、提高高職學(xué)生徒手繪圖能力的措施、途徑、方法及建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，充分認識徒手繪圖在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才中的地位和作用。

多媒體時代，我們更要重視人大腦的創(chuàng)造性活動，重視學(xué)生綜合素質(zhì)、素養(yǎng)的提高。要自上而下，從全國工科高職教育的大環(huán)境到各職業(yè)院校的小氣候，都營造重視徒手繪圖，重視學(xué)生基本功訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生基本工程素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的良好氛圍，從專業(yè)負責(zé)人到制圖課程的教師和學(xué)生都要充分認識到徒手繪圖是迅速準(zhǔn)確表達思想，啟迪思維、捕捉靈感和想象，創(chuàng)造信息和交流信息的重要手段，認識到徒手繪圖能力是一種良好的工程素養(yǎng)的體現(xiàn)，要把徒手繪圖作為一種工程界的傳統(tǒng)文化不斷傳承。

2.課內(nèi)課外全方位覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)生活點滴的反復(fù)強化徒手繪圖訓(xùn)練。

徒手繪圖能力需要長期的反復(fù)強化的訓(xùn)練才能培養(yǎng)，在目前課時少、學(xué)習(xí)內(nèi)容多的情況下，我們把徒手繪圖訓(xùn)練融入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的點滴。課上，徒手作圖訓(xùn)練貫穿于制圖課程整體的項目進程：在繪制吊鉤平面圖形項目中，講解徒手繪制直線、圓等的基本繪圖技巧，在其余各類零件的繪圖中，逐步教會學(xué)生徒手繪制零件草圖及軸測草圖，每個教學(xué)項目都要求學(xué)生首先徒手繪制草圖，再繪制工作圖;課下，與課上內(nèi)容同步要求學(xué)生完成鉛筆、茶杯等日常生活用品及與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的常見零部件的草圖繪制。

3.激發(fā)興趣組織各種比賽。

人的創(chuàng)造力是無限的，需要搭建一定的平臺開發(fā)潛能。我們采用課上組織短時間的微型徒手繪圖比賽，如由模型徒手繪制視圖的競賽，讓學(xué)生參與點評、打分，達到同學(xué)之間互相觀摩、取長補短、快速提高的效果，課外配合學(xué)生社團活動組織專業(yè)標(biāo)志、學(xué)院?；赵O(shè)計等比賽，多渠道提高學(xué)生徒手繪圖的興趣。

一手漂亮的草圖，就和能寫一手漂亮的硬筆或毛筆字一樣，代表了個人的修為素養(yǎng)，給觀者以美的體驗。徒手繪圖是技術(shù)技能型人才必備的一種強有力的工程素質(zhì)和技能，徒手繪圖訓(xùn)練是提高學(xué)生工程素養(yǎng)和個人修養(yǎng)的一種有效手段。

參考文獻：

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[2]高靜.楊志覃才有高端技術(shù)技能型本科機械制圖培養(yǎng)徒手繪圖能力的解析[J].科學(xué)時代，2014（5）.

基金項目：河北省教育廳2015年度高等學(xué)校社科研究項目，編號：sz141034。