林慈潤

摘 ? ?要： 英語閱讀理解在歷年高考試卷中的地位及所占分值越來越高。如何在教學(xué)中著力提高學(xué)生的英語閱讀能力是教師的職責(zé)所在。本文從制約學(xué)生英語閱讀能力的原因入手，探討提高和改進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的方法，從而有效提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞： 英語 ? ?閱讀理解 ? ?能力提高

作為一名長期服務(wù)于教學(xué)一線的高中英語教師，我深知在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫能力是英語教學(xué)的重要方面。從歷年的高考試卷可以看出，閱讀理解在試卷中的地位及所占分值越來越高。因此，在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)具有較高閱讀能力的學(xué)生是我們要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)之一，教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力變得愈發(fā)重要。

一、制約學(xué)生英語閱讀能力的因素

從我們教學(xué)過程中通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備量不足，欠缺對所閱讀材料背景知識(shí)的信息積累，閱讀方法錯(cuò)誤及適應(yīng)能力較差等，都是阻礙學(xué)生閱讀能力提高的障礙，具體表現(xiàn)如下。

1.詞匯儲(chǔ)備不足。學(xué)生英語詞匯儲(chǔ)備量少，對文章的句子意思把握不準(zhǔn)確，翻譯起來當(dāng)然困難。詞匯是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，就像我們語文學(xué)習(xí)中的漢字積累一樣。但是學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，在單詞的記憶環(huán)節(jié)往往感覺困難重重，這就導(dǎo)致他們詞匯儲(chǔ)備很少。

2.背景知識(shí)匱乏。學(xué)生如果對英語國家的歷史文化、政治經(jīng)濟(jì)、宗教習(xí)慣、人文地理、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等知之甚少，將對理解文章主旨內(nèi)容起著阻礙作用。

3.閱讀方法不對。無論工作也好，學(xué)習(xí)也好，都是要講究方法的，如果方法妥當(dāng)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，但是如果方法不對，就會(huì)嚴(yán)重制約做事的效果。

4.適應(yīng)能力較差。由于初中英語比較簡單易懂，語法方面要求不多，閱讀材料信息量較小，學(xué)生比較容易解決，從而養(yǎng)成慢條斯理的應(yīng)試習(xí)慣。而高中階段特別是高一的英語學(xué)習(xí)，由于難度和信息量突然加大，學(xué)生一下子適應(yīng)不過來，甚至出現(xiàn)考試期間答不完試卷的情況。

二、提高學(xué)生英語閱讀能力的方法

針對以上情況，作為英語老師，我們所應(yīng)做的就是對癥下藥，采取相應(yīng)的措施解決問題，通過多方面途徑綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀理解能力。

1.擴(kuò)大學(xué)生英語詞匯儲(chǔ)備量。詞匯量的多少與閱讀能力的強(qiáng)弱是相輔相成的。如果在閱讀一篇材料時(shí)，文章中出現(xiàn)大量生詞，學(xué)生心理上及情緒上就會(huì)受到不同程度的影響，比如緊張、害怕等，從而影響他們能力的正常發(fā)揮，甚至沒有心情完成下面的題型，最終導(dǎo)致成績較低，失去學(xué)習(xí)英語的興趣，這就會(huì)造成惡性循環(huán)。針對此種情況，就要求我們教師除了讓學(xué)生記憶課本里面的詞匯之外，還要對這些詞匯進(jìn)行擴(kuò)充。比如：對于depend，除了要掌握動(dòng)詞形式之外，還要掌握形容詞dependent，以及名詞dependence，甚至反義詞independence。教師要要求學(xué)生養(yǎng)成積累詞匯的好習(xí)慣，在閱讀課外讀物的時(shí)候，可以把好的及有用的單詞或句子摘抄在積累本上，掌握一些詞語的記憶方法，知識(shí)的積累增加了，學(xué)生手中的武器才會(huì)豐富，解題過程中才可能應(yīng)對起來更方便一些。

2.加強(qiáng)學(xué)生語法知識(shí)的鞏固。語法是語言的組織表現(xiàn)形式，只有熟練掌握和運(yùn)用相關(guān)的語法知識(shí)，比如時(shí)態(tài)、語態(tài)及各種從句：定語從句、狀語從句、名詞性從句等，我們才能正確分析句子意思，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，這些都是做閱讀理解時(shí)的必備條件，只有這樣學(xué)生的閱讀理解能力才會(huì)有所提高。

3.擴(kuò)充學(xué)生英語背景知識(shí)。英語背景知識(shí)題材多樣，內(nèi)容豐富，涉及英語國家的歷史文化、政治經(jīng)濟(jì)、宗教習(xí)慣、人文地理、風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)等知識(shí)。因此，我們在教學(xué)過程中，除了要充分把握閱讀材料的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的寫作動(dòng)機(jī)及寫作意圖等，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常識(shí)及相關(guān)背景知識(shí)理解文章大概意思，運(yùn)用自己頭腦里的儲(chǔ)備知識(shí)去消化、去理解。具體做法是鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)不斷地了解、積累跟英語國家相關(guān)的信息內(nèi)容，見到好的句子、好的信息就摘抄下來，從而拓寬語言學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增加自身的背景知識(shí)。

4.熟練掌握一些閱讀技能。①略讀。即通過快速閱讀文章從而掌握文章中心思想的一種閱讀方式。略讀要求學(xué)生通過快速閱讀抓住文章的主旨，我們可以指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀，如只讀第一段和最后一段，部分內(nèi)容可以跳過去不讀。這樣既節(jié)省了時(shí)間又能大概了解文章內(nèi)容，從而提高閱讀效率。②瀏覽式閱讀。即學(xué)生快速瀏覽標(biāo)題，從而對文章的大意有所掌握，并且找出文章的一些重要的信息，了解文章中心，這種閱讀方式無需浪費(fèi)太多時(shí)間，較快獲悉文章大意。③掃描式。即快速查找所需信息，此方法的關(guān)鍵是知道自己的尋找方向，不需逐字逐句閱讀。

三、改進(jìn)學(xué)生的英語閱讀方法

1.慢讀。許多學(xué)生誤以為讀得越慢越仔細(xì)，正確率越高。其實(shí)這種做法是錯(cuò)的。相反，實(shí)驗(yàn)表明，閱讀速度比較快的學(xué)生做題正確率明顯高于閱讀慢的學(xué)生。

2.指讀。學(xué)生在讀文章時(shí)，常用手或者筆指著單詞逐個(gè)地讀，這種習(xí)慣不僅減慢了閱讀速度，而且把學(xué)生的注意力集中到了字行上，讀完了一篇文章還不知文章的主題內(nèi)容是什么。我們要指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中，不斷提醒自己，克制自己并改掉這種習(xí)慣。

3.出聲閱讀。發(fā)出聲音閱讀是有些學(xué)生在做閱讀時(shí)的一種習(xí)慣。其主要弊端是使學(xué)生在閱讀時(shí)不僅分散了精力，而且減慢了閱讀速度。要克服這種不良習(xí)慣，就要求我們教師平時(shí)多做限時(shí)訓(xùn)練，比如5～10分鐘的練習(xí)，時(shí)間到了立即核對答案，讓其沒有太多時(shí)間出聲閱讀。

5.回讀。有些學(xué)生在閱讀過程中，對已經(jīng)閱讀過的內(nèi)容不放心，回過頭去重新閱讀。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生避免這種不正確的方法，回讀不僅浪費(fèi)時(shí)間而且正確率未必高。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)越來越重要，作為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一的英語閱讀是提高學(xué)生英語水平的重要組成部分，英語教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的要求，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對性地逐漸提高學(xué)生的閱讀水平。只有學(xué)生了解正確的閱讀策略，掌握正確的閱讀方法，克服不良的閱讀習(xí)慣，才助于他們提高英語閱讀理解的能力。

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