龍珍珠

摘 要： 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院青年教師科研能力的提高與培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要上到國(guó)家、學(xué)校層面，下到青年教師自身等多方面的共同努力。國(guó)家和學(xué)校為青年教師科研能力的提高和培養(yǎng)提供了環(huán)境、必要條件和發(fā)展平臺(tái)，是外在因素，而青年教師加強(qiáng)對(duì)能力的培養(yǎng)和提高，則是內(nèi)部因素。內(nèi)因和外因缺一不可，內(nèi)因更是根本動(dòng)力和關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 青年教師 科研能力培養(yǎng)

獨(dú)立學(xué)院要盡快提高科研水平，形成自己的科研特色，提高青年教師的科研能力是重中之重，是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院科研工作面臨的重要課題。對(duì)青年教師科研能力的培養(yǎng)，無(wú)論是對(duì)其自身專業(yè)的成長(zhǎng)還是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才都是雙贏。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院青年教師科研能力的提高與培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要上到國(guó)家、學(xué)校層面下到青年教師自身等多方面的共同努力。國(guó)家和學(xué)校為青年教師科研能力的提高和培養(yǎng)提供了環(huán)境、必要條件和發(fā)展平臺(tái)，是外在因素，而青年教師加強(qiáng)對(duì)能力的培養(yǎng)和提高，則是內(nèi)部因素。內(nèi)因和外因缺一不可，內(nèi)因更是根本動(dòng)力和關(guān)鍵。

筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院的青年教師可以從如下方面考慮如何加強(qiáng)科研能力的自我培養(yǎng)和提高。

一、提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立信念

強(qiáng)化科研能力培養(yǎng)意識(shí)是獨(dú)立學(xué)院青年教師提高科研能力的重要前提條件。青年教師要正確認(rèn)識(shí)到開(kāi)展科學(xué)研究工作對(duì)國(guó)家發(fā)展、學(xué)校建設(shè)和自身的重要意義，有為科研能力的培養(yǎng)和提高打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)的決心。復(fù)雜的科研活動(dòng)本身就是一件困難的事情，更需要堅(jiān)定、必勝的信心作支撐。青年教師要在客觀評(píng)估自己的科研能力水平的基礎(chǔ)上，克服畏難情緒，增強(qiáng)自信心，相信通過(guò)自己的不懈努力能夠完成研究任務(wù)，大膽開(kāi)展各項(xiàng)研究活動(dòng)，在研究活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的科研能力。

二、制訂規(guī)劃，統(tǒng)籌安排

青年教師正處在人生發(fā)展的特殊階段，要為工作、學(xué)習(xí)、生活努力奮斗，勢(shì)必耗費(fèi)大量的時(shí)間、精力等，這無(wú)疑會(huì)影響他們的科學(xué)研究工作。因此，青年教師要從個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，充分安排好學(xué)習(xí)、工作、生活和科研的分配比。進(jìn)入工作崗位以后，要根據(jù)自己的專業(yè)歸屬，結(jié)合特長(zhǎng)和愛(ài)好，盡早思考并確定自己的研究方向和領(lǐng)域，制訂符合個(gè)人實(shí)際的科研發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并努力實(shí)踐。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備

進(jìn)行科學(xué)研究，必須具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)儲(chǔ)備越雄厚、越豐富，進(jìn)行科學(xué)研究的潛能就越大。因此青年教師必須不斷學(xué)習(xí)和補(bǔ)充新知識(shí)。積累知識(shí)有兩種方式：一是非定向積累，即在沒(méi)有明確具體任務(wù)之前，循著知識(shí)的普遍適用性程度由大到小的方式進(jìn)行；二是定向積累，即在明確了具體科研方向和確定了課題之后，根據(jù)課題需要，學(xué)習(xí)新知識(shí)。

進(jìn)行科學(xué)研究，不僅要有豐富的知識(shí)，而且要有從事研究工作所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不同的項(xiàng)目要求具有不同的知識(shí)。相對(duì)于某一具體的研究項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，知識(shí)要素結(jié)構(gòu)的最佳性是保證科研工作順利進(jìn)行的必要條件和重要基礎(chǔ)。因此，青年教師的知識(shí)要素結(jié)構(gòu)需要經(jīng)常調(diào)整，究竟朝什么方向上調(diào)整，則取決于選擇什么樣的課題。一般地，科研選題確定之后知識(shí)要素結(jié)構(gòu)的調(diào)整，是將原來(lái)儲(chǔ)存在頭腦中的知識(shí)要素，按照課題要求進(jìn)行重新變換和組合，形成適應(yīng)選題的最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)。

科學(xué)研究是探索未知的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。一般情況下，僅憑原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難取勝。這是因?yàn)橐环矫嫒藗儾荒艿鹊街R(shí)完全成熟之后再選題，另一方面即使原來(lái)認(rèn)為知識(shí)已經(jīng)夠用，但由于碰到新問(wèn)題也可能會(huì)感到原有知識(shí)結(jié)構(gòu)不足。因此，必須定向豐富知識(shí)，調(diào)整知識(shí)的組織方式，以構(gòu)建最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)。科研方向和科研課題的確定，決定和制約科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向。青年教師必須樹(shù)立繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。

四、加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

創(chuàng)新能力是開(kāi)展科研工作的基礎(chǔ)，青年教師要勇于嘗試新思路、新方案，具有不怕困難、不懼失敗和敢冒風(fēng)險(xiǎn)的勇氣和信心，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力鉆研，為從事科研工作奠定基礎(chǔ)。青年教師可以從如下幾點(diǎn)加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：第一，前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)，通過(guò)借鑒前人的工作，可以站在巨人的肩膀上看待問(wèn)題、考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題。第二，注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)前人失敗的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。失敗是成功之母，通過(guò)前人失敗的經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，還可以通過(guò)改變方法和途徑，成功地解決遇到的問(wèn)題。第三，學(xué)會(huì)借鑒和組合。借鑒可以是思路，也可以是方法，更可以是產(chǎn)品。偉大的文學(xué)家魯迅先生不是要我們用“拿來(lái)主義”精神借鑒別人好的東西彌補(bǔ)自己的不足，這叫做“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。第四，遇到問(wèn)題要注意從多方面考慮，持之以恒，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺(jué)中出現(xiàn)，單純地為創(chuàng)新而創(chuàng)新，出現(xiàn)的可能性不會(huì)很大。只有從多方面考慮和解決問(wèn)題，才能出現(xiàn)解決問(wèn)題的靈感，才能創(chuàng)新，時(shí)間一長(zhǎng)，新的思路、方法和途徑自然就出現(xiàn)。

五、善于總結(jié)，重視積累

獨(dú)立學(xué)院尚處于發(fā)展階段，辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)體制等均處于摸索定型階段，各項(xiàng)規(guī)章管理制度也在制定和完善過(guò)程中，包括科研管理方面的各項(xiàng)規(guī)定等，青年教師不可忽視獨(dú)立學(xué)院的這種發(fā)展過(guò)程而妄自菲薄。青年教師在科研過(guò)程中要重視積累，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程是獲得創(chuàng)新靈感的重要來(lái)源?！疤觳旁谟谇趭^，聰明在于積累”就說(shuō)明勤奮與積累的重要性。要多閱讀、多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，在科研活動(dòng)中把握相關(guān)的學(xué)科背景、學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)問(wèn)題，反復(fù)思考和提煉?！爸R(shí)在于積累，好奇是學(xué)習(xí)之母”，通過(guò)這個(gè)過(guò)程的歷練，相信青年老師定能收獲頗多，提高科研能力，也能帶動(dòng)獨(dú)立學(xué)院科研能力和管理水平的提高。反之，獨(dú)立學(xué)院的科研管理水平得到提高，也能積極作用于青年教師開(kāi)展科研工作。

六、積極參與課題研究，勇于實(shí)踐鍛煉

課題研究是有計(jì)劃、按步驟、有目標(biāo)的系統(tǒng)科學(xué)研究。參加課題研究，對(duì)于青年教師科研能力的系統(tǒng)提高將有很大幫助，青年教師要提高科研能力就必須多參加課題研究。開(kāi)展研究活動(dòng)要講究策略和方法，切勿貪大求榮，好高騖遠(yuǎn)，必須循序漸進(jìn)，由易而難，由淺到深，從較低層次的小課題如校級(jí)課題開(kāi)始，逐步積累經(jīng)驗(yàn)、提高水平；或者參研別人的項(xiàng)目，模仿學(xué)習(xí)其他人成功的做法；再逐步過(guò)渡到市級(jí)、省級(jí)乃至于國(guó)家級(jí)課題的研究。只有充滿信心大膽地實(shí)踐鍛煉，通過(guò)對(duì)課題的系統(tǒng)研究，才能在實(shí)踐中得到全方位的鍛煉，最終使自身的研究能力有系統(tǒng)的提高。青年教師在積極參與項(xiàng)目研究的同時(shí)要提高寫(xiě)作水平，這是衡量科研能力的要素之一。青年教師只有不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，才能更有效地提高自身的科研能力和水平。

七、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流

青年教師在開(kāi)展科學(xué)研究時(shí)要積極主動(dòng)地尋找自己所屬的科研團(tuán)隊(duì)，尤其是優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是當(dāng)代科技創(chuàng)新活動(dòng)中具有特定含義的組織形式，是來(lái)自現(xiàn)有學(xué)科方向多年的積累和凝練，對(duì)促進(jìn)教師學(xué)科歸隊(duì)具有導(dǎo)向作用。青年教師通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)開(kāi)展合作研究，從中獲得指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)自己科研能力的快速提高。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，“團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力”已經(jīng)被人們列為必備能力之一。參加科研團(tuán)隊(duì)，教師們必須增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、溝通能力，從而最大限度地挖掘自己的潛能，提高自己的綜合素質(zhì)，為高質(zhì)量完成研究任務(wù)提供保障和支撐。

八、正視現(xiàn)實(shí)，善于克服困難

獨(dú)立學(xué)院大多辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中更關(guān)注的是學(xué)校的基本建設(shè)和辦學(xué)條件建設(shè)，對(duì)科研發(fā)展所需要的條件是在摸索和逐步開(kāi)展中，對(duì)個(gè)人開(kāi)展科研工作不能提供所有的保障條件，因此，勢(shì)必會(huì)影響科研工作的順利開(kāi)展。但這在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的現(xiàn)階段是非常正常和普遍的現(xiàn)象，辦學(xué)悠久的“211”、“985”高校也不一例外。所以，在這個(gè)現(xiàn)實(shí)面前，青年教師要做的是正視現(xiàn)狀，調(diào)整心態(tài)，立足學(xué)?，F(xiàn)有條件，積極創(chuàng)造有利條件，對(duì)學(xué)校不能提供的條件，可以借助外力，如利用所依托校本部或是具有合作關(guān)系的其他科研單位的科研條件、科研平臺(tái)等，力爭(zhēng)科研項(xiàng)目順利進(jìn)展和完成。這個(gè)克服困難的過(guò)程，也是一個(gè)提高科研能力的階段。

社會(huì)要發(fā)展、要前進(jìn)，獨(dú)立學(xué)院也要發(fā)展、要前進(jìn)。因此，各項(xiàng)工作都會(huì)逐步走向制度化和完善化，越來(lái)越重視科研工作，理所當(dāng)然地要求青年教師的科研能力得到提高。因此，青年教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身科研能力的培養(yǎng)。科學(xué)研究是為增進(jìn)知識(shí)包括關(guān)于人類文化和社會(huì)的知識(shí)及利用這些知識(shí)發(fā)明新的技術(shù)而進(jìn)行的系統(tǒng)的創(chuàng)造性工作，相信青年教師通過(guò)這個(gè)過(guò)程的歷練，一定會(huì)創(chuàng)造出更多更好的科研成果，教師通過(guò)科研實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，使學(xué)校的整體實(shí)力得以提高。

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[基金項(xiàng)目]吉首大學(xué)張家界學(xué)院科研項(xiàng)目《加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院青年教師科研能力培養(yǎng)的對(duì)策研究》項(xiàng)目編號(hào)：zyzd201506。