王新

摘 要： 語言的積累是一個漫長的過程，小學時期是語言技能形成的關鍵時期。文章從朗讀中豐富積累、生活體驗中積累、說寫訓練中積累、運用中深化積累四個方面闡述小學語文課堂中如何幫助學生增加語言積累。

關鍵詞： 小學語文 語言積累 課堂教學

新課標中明確指出：小學語文教學要從整體上提高學生的語文素養(yǎng)，就必須注重對語言進行積累、感悟和運用。課堂教學無疑是低年級學生積累語言的重要途徑，特別是對低年級的語文教學更是如此，理解詞語最好能結合上下文或者生活實際進行。語文教師應從小學語文課堂抓起，把教學重點放在語言積累上，特別是放在詞語及短句的積累上。

一、以讀為本，朗讀中豐富積累

大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼嬖V我們要達到“如有神”的程度，必須有大量語言素材的積累，只有厚積，才能薄發(fā)。語言積累的途徑有很多，文本朗讀是語文教學中最常用的基本方法，不僅是閱讀教學中的一個重要環(huán)節(jié)，而且是語言積累的重要途徑。學生對文章進行反復朗讀，達到熟讀能誦的程度之后，就會讀出情趣和滋味，讀出價值和境界，在閱讀中獲得理解和感悟，潛移默化中獲得語言積累，增加語文素材。因此，教師要注意引導學生在朗讀中動情、生情、主動積極地積累語言。例如：《三亞落日》一文文美景美，描寫的景色美輪美奐，表達了對祖國的熱愛，對祖國大好河山的贊美之情。教學時，教師可利用多媒體技術進行教學，播放圖片背景，配上音樂，讓學生聽配樂朗讀，激發(fā)學生對三亞的熱愛和向往之情。朗讀形式可以多種多樣，學生從朗讀中理解三亞落日的特點，并想象出三亞的美景，達到身臨其境的境界，自身的情感完全融入優(yōu)美的文字描述之中，在感情朗讀中不知不覺地獲得語言積累。

二、感受生活，生活體驗中積累

生活是豐富多彩的，語言的積累離不開生活的感悟，要靠學生自己去體驗生活，感受生活。但在小學生的學習過程中，豐富的語言有時候學生不能及時把握，需要靠教師適時地引導和提醒，特別是對于一些經常在報刊或電視上出現的新詞，教師在必要時還要進行歸納和總結。以教學蘇教版六年級上冊第七單元的《學和做》為例，教材列舉了幾個詞，如：打非、豆腐渣工程等，這些詞語，有些學生很容易理解，但有些就不太容易把握，教師可以適當指導。如：“打非”，如果不告訴學生，則真的很難理解，字典上都很難查得到。教學時就出現過這樣的現象，學習“白色污染”一詞時，很多學生就以為只有白色的塑料包裝袋是白色污染。因此老師應該通過各種途徑不斷引導和啟發(fā)學生進行積累。除了課文中列舉的詞語外，再引導學生說出自己所掌握的新詞，學生興致很高，說出一些自己已經了解的詞語，如：炒股、倒計時、脫貧、一頭霧水、打的等。平時讓學生多關注生活，多關注這些語句，就會得到一筆不小的“財富”。

三、說寫沉淀，說寫訓練中積累

葉圣陶先生曾經將有感情的朗讀稱為“美讀”，讀得越投入，就越容易得到積累。達到一定的積累沉淀以后，教師在教學中就應根據學生實際情況，引導學生對平時積累的語言進行運用。要做到學以致用，教師首先要能夠充分挖掘教材中讀寫的豐富資源，給學生提供拓展說話寫話練習的空間，使學生有機會將學到的語言沉淀積累。如：學習了《姥姥的剪紙》后，讓學生聯系生活仿照課文的敘述方式說一說，寫一寫。對于寫得較好的內容，還可以在課堂上讀一讀，激發(fā)學生進一步對語言進行積累和運用的興趣；再如：學了《給家鄉(xiāng)孩子的信》后，可以指導學生寫一封書信。隨著人口的流動，很多學生的家長都在外地工作，學生有很多的話語要和家長說，在讓學生學以致用的同時，也讓學生獲得一次和家人交流感情的機會。其次，教師要善于捕捉生活中的重大事件，隨機讓學生進行與時事有關的說寫訓練，同時讓學生參與社會，體驗生活。如：尼泊爾大地震后的傷亡情況，救災進展如何，在遭遇地震時如何進行自救和逃生，地震對我國西藏的影響，鼓勵學生動筆給災區(qū)的小朋友寫一封信，等等。

四、結合實踐，運用中深化積累

毛澤東說過，讀書和使用都是學習，而使用是更重要的學習方式。老人家的成功經驗對于我們的學習運用語言很有指導意義，課文中及課外閱讀中經常會遇到好的詞匯和語段，不僅在學習時會讓我們有種美好的愉悅享受，而且可以在寫話訓練時靈活運用這些好詞佳句，包括精彩的片段，這些都是深化積累語言的可行方法。在語文教學中，教師應引導學生善于捕捉這些詞語及佳句并掌握運用和遷移的能力。如：學習課文《廣玉蘭》時，文中出現了許多描寫廣玉蘭的枝葉花及花的質感形態(tài)的詞語，如：潔凈、高雅、純白、含羞待放、生生不息等優(yōu)美貼切的詞匯，可以適時引導學生抄寫這些詞語，并在以后的寫作訓練中加以運用。課堂教學時，可以選擇其中幾個詞語，對一些樹木、花卉進行描述，還可以讓學生準備一個筆記本，專門收集整理這些精彩的詞句。不僅積累了語言，而且達到了豐富語言的學習目的，有百益而無一害。

總之，語言積累的關鍵要從讀背、擴練、說寫做起，達到積累語言運用的目的。冰凍三尺非一日之寒，只要我們在課堂教學中持之以恒，學生的語言素養(yǎng)就會得到不斷提升，學生就能在語言的海洋中盡情遨游。

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