薛敏

摘 要： 英語(yǔ)閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，一般英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以分為：預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)及練習(xí)四個(gè)部分。本文以閱讀教學(xué)的四個(gè)步驟為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地提出四步閱讀教學(xué)法，以此進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 四步閱讀教學(xué)法 自主學(xué)習(xí)

初中階段是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)、獲得英語(yǔ)技能的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時(shí)期。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)科在初中教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。那么，如何有效提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力？打好閱讀基礎(chǔ)是關(guān)鍵。作為英語(yǔ)學(xué)科重要構(gòu)成內(nèi)容之一，閱讀能力的培養(yǎng)既是學(xué)生英語(yǔ)技能的主要體現(xiàn)，又是學(xué)生使用英語(yǔ)的“用武之地”，其在學(xué)科中占很大比重，是衡量學(xué)生英語(yǔ)水平高低的重要測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)。毫不夸張地說(shuō)，掌握好英語(yǔ)閱讀技能，就相當(dāng)于成功了一半。以下筆者就從“四步驟”闡述英語(yǔ)閱讀教學(xué)法的具體涵義與實(shí)施策略。

一、四步閱讀教學(xué)法

所謂“四步閱讀教學(xué)法”，簡(jiǎn)而言之，就是通過(guò)四個(gè)步驟有效地推進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，包括預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)及練習(xí)。實(shí)踐證明，四部教學(xué)法不僅有益于開(kāi)發(fā)初中生智力，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力，而且對(duì)促進(jìn)初中生綜合能力的發(fā)展大有裨益。

（一）做好預(yù)習(xí)

教師在開(kāi)始一節(jié)新課之前，可以通過(guò)讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文材料，建立起學(xué)生對(duì)課文閱讀的初步印象和了解。引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方式有多種，可以是學(xué)生自主獨(dú)立地預(yù)習(xí)內(nèi)容，也可以是多人合作的方式共同預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效設(shè)置，不但可以充分發(fā)揮學(xué)生自主性、獨(dú)立性、探究性及合作能力，更為新課的開(kāi)始奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有一定的了解，建構(gòu)起自己的學(xué)習(xí)框架，為教師教學(xué)省下了不少時(shí)間，并很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）做好課堂教學(xué)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍然以課堂教學(xué)為主，因此，教師要充分利用課堂教學(xué)有限的時(shí)間，盡量創(chuàng)造出最優(yōu)的教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能急于對(duì)文本知識(shí)的講解，而要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。比如筆者在教學(xué)新課時(shí)，就先通過(guò)對(duì)文本材料背景的介紹，吸引學(xué)生的注意力。接著在教學(xué)中，積極采用多種教學(xué)方式、手段相結(jié)合，如播放聽(tīng)讀錄音、主題視頻等，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步地熟悉文本材料。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟讀，這一環(huán)節(jié)教師可以充分發(fā)揮學(xué)生自主性，積極鼓勵(lì)他們提出相關(guān)問(wèn)題，與教師一道討論并解答。最后要做好通讀，教師要對(duì)學(xué)生通讀全文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，如學(xué)生閱讀過(guò)程中對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、停頓、節(jié)奏等的把握，或是結(jié)合一些課堂小游戲和小比賽輔助閱讀。與此同時(shí)，教師要幫助學(xué)生具體分析課文中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，總結(jié)文章中的語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀質(zhì)量。

（三）做好復(fù)習(xí)

當(dāng)學(xué)生完成對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)后，教師就需要想方設(shè)法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。不同學(xué)生對(duì)文本的掌握程度也有所不同，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要充分根據(jù)不同學(xué)生的差異，采取不同的復(fù)習(xí)策略，設(shè)置不同的復(fù)習(xí)方案和任務(wù)，使每一位學(xué)生的閱讀能力都能在原來(lái)基礎(chǔ)上得到提高。

（四）做好練習(xí)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要是為了語(yǔ)言的運(yùn)用。因而，教師要充分利用好練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。這里所說(shuō)的練習(xí)，除了對(duì)學(xué)生課堂上口語(yǔ)能力的練習(xí)及對(duì)閱讀文章的朗讀操練之外，還包括對(duì)閱讀文本中的重點(diǎn)生詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等的測(cè)試，以便使教師掌握學(xué)生的實(shí)際的閱讀水平和能力，為更好地布置課后練習(xí)作業(yè)服務(wù)。

二、四步閱讀教學(xué)法實(shí)施策略探析

（一）自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)能力是一個(gè)人智力發(fā)展和知識(shí)獲得必要的技能，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中尤為重要。由于初中英語(yǔ)閱讀的主體是學(xué)生，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，積極培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的能力，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（二）啟發(fā)思維

教師在完成對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的有效指導(dǎo)后，應(yīng)著眼于發(fā)展學(xué)生思維，讓他們能夠自覺(jué)、主動(dòng)地參與和探究更深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。一般地，學(xué)生在經(jīng)過(guò)對(duì)課本熟悉閱讀并自主探索之后，對(duì)其中所涉及的詞匯、語(yǔ)法、句型功能等都有了初步的認(rèn)識(shí)和掌握，但在對(duì)這些內(nèi)容更進(jìn)一步的運(yùn)用毫無(wú)頭緒。這時(shí)就需要教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們分析、掌握這些知識(shí)，并從中感受到閱讀英語(yǔ)的樂(lè)趣。

（三）做好檢測(cè)

當(dāng)初中生的閱讀能力和英語(yǔ)知識(shí)掌握程度得到有效提升之后，他們往往會(huì)表現(xiàn)出極大的自信心，渴望通過(guò)測(cè)試肯定自己的學(xué)習(xí)成果，并期盼獲得教師的表?yè)P(yáng)與稱贊。教師要善于把握學(xué)生心理，做到積極響應(yīng)，通過(guò)一些日常檢測(cè)或是小考試，驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并采用一定的獎(jiǎng)勵(lì)手段鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。

（四）強(qiáng)化練習(xí)

培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新和運(yùn)用能力是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的根本目的，教師在引導(dǎo)學(xué)生吸納知識(shí)，拓寬視野的基礎(chǔ)上，應(yīng)有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，并以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，教師在指引學(xué)生有效復(fù)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí)，也要強(qiáng)化練習(xí)，及時(shí)鍛煉學(xué)生用新知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)和能力。