戴藝明

摘 要： 本文分析了情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示教學(xué)法的定義，以及有效教學(xué)方法在會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的應(yīng)用和優(yōu)點(diǎn)，提出了合格的中職教師只有根據(jù)自己和學(xué)生等實(shí)際情況，才能找到真正屬于自己的獨(dú)特好方法。

關(guān)鍵詞： 情景模擬法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 演示教學(xué)法 中職會(huì)計(jì)

現(xiàn)代教育要求必須改變教學(xué)方式，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生參與，倡導(dǎo)討論式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，注重學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等改革?？菰锏摹耙恢Х酃P，一塊黑板”已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)要求，更不適應(yīng)職業(yè)教育要求。教師已開始進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。為了讓學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)該采用互動(dòng)性教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)習(xí)起來不枯燥無味。

中職學(xué)生對(duì)新生事物充滿好奇，動(dòng)手操作能力強(qiáng)。大部分學(xué)生對(duì)純理論課感到乏味，對(duì)技能課頗感興趣，在課堂上能積極參與。學(xué)生對(duì)未來工作崗位十分向往，愿意模擬崗位體驗(yàn)工作。

一、情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示教學(xué)法的定義

情景模擬法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，樹立“上學(xué)如上班，上課如上崗”的學(xué)習(xí)觀念，有利于更好地學(xué)習(xí)崗位技能，實(shí)現(xiàn)由書本知識(shí)掌握向?qū)嶋H操作技能提高的轉(zhuǎn)變。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)，做到有的放矢。深化教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體技能任務(wù)化解教學(xué)中的難點(diǎn)問題。師生之間、生生之間互相評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

演示教學(xué)法有利于學(xué)生運(yùn)用多種感官，完整準(zhǔn)確地理解知識(shí)。視頻演示和教師示范演示相結(jié)合，使學(xué)生快速掌握點(diǎn)鈔的技能要領(lǐng)，強(qiáng)化技能操作水平。

二、有效教學(xué)方法在會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的應(yīng)用

以上三種教學(xué)方法運(yùn)用在會(huì)計(jì)課程中，可以收到良好的效果。現(xiàn)以《會(huì)計(jì)基本技能》中的電子計(jì)算器應(yīng)用為例加以說明。

學(xué)生通過前一階段學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ) 。在《會(huì)計(jì)基本技能》中，教師盡可能多地采取示范性教學(xué)，注重技能訓(xùn)練，突出廣泛的實(shí)用性特點(diǎn)，較好地適應(yīng)目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 。第九章《電子計(jì)算工具的應(yīng)用》第一節(jié)《電子計(jì)算器的應(yīng)用》，電子計(jì)算器是一種能進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算的小型計(jì)算機(jī)器，內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，在會(huì)計(jì)核算和出納業(yè)務(wù)中經(jīng)常使用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

《電子計(jì)算器的應(yīng)用》要求通過教學(xué)使學(xué)生了解電子計(jì)算器各鍵的功能，并熟練掌握電子計(jì)算器的基本操作方法，通過電子計(jì)算器技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生手、腦、眼的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。通過訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)電子計(jì)算器基本操作方法，以及樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。培養(yǎng)學(xué)生樹立職場(chǎng)意識(shí)，以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、準(zhǔn)確規(guī)范、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。這一節(jié)主要要求學(xué)生掌握各鍵功能并正常使用維護(hù)電子計(jì)算器，掌握電子計(jì)算器操作方法。

1.實(shí)物展示，認(rèn)識(shí)新知。主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器的結(jié)構(gòu)。如01顯示屏：可以顯示從功能鍵輸入的數(shù)據(jù)及各種運(yùn)算結(jié)果。02功能鍵：用來輸入計(jì)算指令和需要計(jì)算的各種數(shù)據(jù)。03內(nèi)存：用來存放指令和各種數(shù)據(jù)及運(yùn)算器送來的各種結(jié)果。04運(yùn)算器：是對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行加工和處理的部件，完成各種算術(shù)運(yùn)算。電子計(jì)算器的分類：簡(jiǎn)單電子計(jì)算器和多功能型電子計(jì)算器。

2.任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知。功能鍵如何使用？啟動(dòng)：當(dāng)開始啟動(dòng)電子計(jì)算器時(shí)，按ON/C鍵。刪除：在使用過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤出入時(shí)，可以進(jìn)行刪除。撤回：在數(shù)字輸入中如果出現(xiàn)多輸入數(shù)字，可向右方撤回一位，以便正確輸入。算常用對(duì)數(shù)：計(jì)算以10為底的常用對(duì)數(shù)時(shí)，先按數(shù)字鍵，再按功能鍵。求反對(duì)數(shù)：輸入數(shù)字→（2ndF ）（Log）→。記數(shù)模式轉(zhuǎn)換：輸入數(shù)字→（X →M） →（F →E）。記憶輸入：輸入數(shù)字將其存入記憶中→（X → M）→。記憶顯示：將存入記憶的數(shù)字顯示出來，按（ON/C） →（RM） →。記憶加法：進(jìn)行記憶加法時(shí)，可按→（M+） →。

3.小組練習(xí)，強(qiáng)化技能。全班分為六組，每組選出一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員練習(xí)，強(qiáng)化技能，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”。

4.小組對(duì)抗，崗位實(shí)踐。某公司租賃寫字樓，每年年初支付租金5 000元，年利率為8%，該公司計(jì)劃租賃12年，需支付的租金本利和為多少？

FV=A× [（1+i） -1]

=5000× [（1+8%） -1]=102，476.48

5.展示成果，總結(jié)評(píng)價(jià)。小組全面回顧活動(dòng)過程與收獲，準(zhǔn)備成果展示交流。分組展示交流，共享活動(dòng)成果與活動(dòng)感悟。組際相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)借鑒。組際相互評(píng)議，推選優(yōu)秀成果、優(yōu)勝小組、先進(jìn)個(gè)人。

6.布置作業(yè)，整理工具。各小組成員共同完成本組技能課的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

三、三種有效教學(xué)方法應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)的優(yōu)點(diǎn)

情景模擬法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示教學(xué)法應(yīng)用在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，可以使動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼相結(jié)合，技能訓(xùn)練效果顯著。教學(xué)中，以學(xué)生技能訓(xùn)練為主線，運(yùn)用信息化教學(xué)手段，構(gòu)建“教學(xué)做合一”理實(shí)一體化的教學(xué)模式，切實(shí)增強(qiáng)技能訓(xùn)練課的效果，為學(xué)生今后就業(yè)與企業(yè)崗位零距離對(duì)接夯實(shí)基礎(chǔ)。同進(jìn)，小組對(duì)抗、崗位模擬、學(xué)生評(píng)價(jià)，教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位。增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生公平公正、謹(jǐn)慎求實(shí)的會(huì)計(jì)人員職業(yè)素養(yǎng)。技能訓(xùn)練中提供多臺(tái)多功能計(jì)算器，更豐富技能訓(xùn)練內(nèi)容。

四、結(jié)語

好的教學(xué)方法不是千人一律的金科玉律，不是曇花一現(xiàn)的海市蜃樓，并非代代相傳的秦磚漢瓦。隨著時(shí)間推移，原本被奉為寶貝疙瘩的“好方法”很可能因跟不上時(shí)代變更而逐漸被淘汰；而那些原本曾被漠視的“差方法”在歷史潮流的沖刷下很可能愈見其晶瑩剔透而逐步被人采納。一個(gè)合格的中職教師只有根據(jù)自己和學(xué)生的實(shí)際情況，才能找到真正屬于自己的獨(dú)特好方法，才能真正像一只矯健的雄鷹在教學(xué)殿堂上自由翱翔，如入無人之境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉開湘.靈活運(yùn)用“講授—演示教學(xué)法”[J].考試周刊，2009（41）.