施杰

摘 要： 高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在心理、母語文化等方面的障礙，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。高職生作為大學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，并沒有得到應(yīng)有的重視，只有從實(shí)際出發(fā)，采取相對應(yīng)的策略，如強(qiáng)化知識訓(xùn)練、掌握正確的學(xué)習(xí)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等，使他們在英語學(xué)習(xí)中事半功倍。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 英語學(xué)習(xí)障礙 應(yīng)對策略

一、引言

隨著社會的快速發(fā)展，人們對英語的重視程度越來越高，具有一定的英語能力顯得十分重要。當(dāng)前高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平參差不平，部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，隨著單詞詞匯量的增加、難度加大，對學(xué)習(xí)英語失去信心，學(xué)習(xí)興趣降低，厭學(xué)情緒加重，造成英語學(xué)習(xí)障礙。

二、影響高職生英語學(xué)習(xí)的若干因素

在高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，影響他們英語學(xué)習(xí)的因素有很多，如心理因素、語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法等。

（一）心理因素。

部分高職生學(xué)習(xí)英語表現(xiàn)出逆反、自卑及焦慮等影響英語學(xué)習(xí)的心理障礙，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心不足，嚴(yán)重影響高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，對他們的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

有些高職學(xué)生在以往學(xué)習(xí)英語的過程中，因?yàn)槭艿讲还降膶Υ蛘咄瑢W(xué)的諷刺，導(dǎo)致他們對英語這門課程產(chǎn)生了恐懼和厭惡的感情，在心理和行為上對英語課程甚至英語老師都形成嚴(yán)重的抵制情緒，不聽老師的教導(dǎo)，厭學(xué)逃課，產(chǎn)生逆反心理，很大程度上影響高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

一些高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動(dòng)性，對自己的學(xué)習(xí)能力持懷疑的態(tài)度，內(nèi)心深處認(rèn)為自己學(xué)不好英語，沒有自信，久而久之就形成自卑心理。

外語學(xué)習(xí)焦慮與語言運(yùn)用有直接關(guān)系，是影響學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要感情因素。一些高職學(xué)生制定的目標(biāo)太高，但短期內(nèi)又達(dá)不到預(yù)期效果，便開始煩躁、動(dòng)搖，不懂循序漸進(jìn)的道理，缺乏毅力。

（二）基礎(chǔ)薄弱學(xué)習(xí)興趣不高。

高職學(xué)生擁有的英語知識并不多，而且不是很穩(wěn)固，對大部分語言基礎(chǔ)知識似懂非懂。由于基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏自信，并且對英語的學(xué)習(xí)有一種畏懼感，因此在課堂上的參與度和互動(dòng)性不高，很難跟上老師的授課進(jìn)度，久而久之就放棄對英語的學(xué)習(xí)。

“興趣是最好的老師”。興趣有助于對所學(xué)科目的認(rèn)識，認(rèn)識的深化又有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高職學(xué)生當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了通過等級考試或是期末測試，所以對于非英語專業(yè)的高職學(xué)生來講，雖說英語是一門很重要的基礎(chǔ)課程，但由于不是專業(yè)課，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性及英語在今后就業(yè)中所起的作用不甚了解，再加上部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱等原因，從而使他們在英語學(xué)習(xí)中越落越遠(yuǎn)。

（三）學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。

方法是一個(gè)人通向成功之路的有效的途徑，好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候達(dá)到事半功倍的效果。高職院校的學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法單一，在學(xué)習(xí)英語的過程中，缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，沒有制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)新知識的好習(xí)慣，只會對老師講述的內(nèi)容死記硬背，課后沒有將課堂上所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)消化、鞏固，從而就會對英語知識的掌握造成嚴(yán)重的障礙。此外，高職學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)知識，使得他們在學(xué)習(xí)的過程中沒有創(chuàng)新，不了解該怎樣動(dòng)腦思考，所以英語能力一直無法提高。

三、應(yīng)對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙的策略

（一）關(guān)注學(xué)生心理，強(qiáng)化知識訓(xùn)練。

就英語學(xué)習(xí)來說，一個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)知識的多少直接影響了該學(xué)生對于這門語言的掌握程度高低以及能否自信地運(yùn)用這門外語和別人進(jìn)行交流。那么，有必要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并提高語言學(xué)習(xí)能力。如每天記憶一定的詞匯量，閱讀一定數(shù)量的文章，定期提高自己的口語交際能力，看英語報(bào)刊、雜志等，這些都有利于學(xué)生強(qiáng)化英語知識，提高英語水平。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，興趣就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生重視對英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能有效地提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。如生動(dòng)的情景可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生可以通過角色的扮演克服語言學(xué)習(xí)的枯燥感，使得語言學(xué)習(xí)充滿活力。在學(xué)生自編自導(dǎo)自演的過程中，他們會很享受這其中的樂趣，從而在內(nèi)心深處激發(fā)自身學(xué)習(xí)英語的興趣，讓自己不再厭惡排斥英語學(xué)習(xí)。我們可以通過了解該語言國的文化背景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通常對國家的歷史文化和風(fēng)俗習(xí)慣比較感興趣，在他們了解這些文化背景的過程中，可以很好地激發(fā)他們的興趣興趣，收到很好的學(xué)習(xí)效果。

（三）掌握正確的學(xué)習(xí)方式。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，學(xué)習(xí)英語沒有捷徑可以走，要學(xué)好英語，就必須多讀多寫多聽，我們在英語的語言知識學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)四種基本功訓(xùn)練，即我們平時(shí)所說的“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面的內(nèi)容，這四項(xiàng)基本功的訓(xùn)練缺一不可。在高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作，并將新內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)標(biāo)記出來，自己解決不了的問題及時(shí)請教老師。課后還要及時(shí)復(fù)習(xí)，對課上所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，遇到不同的問題要及時(shí)和老師交流。此外，學(xué)生還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持每天進(jìn)行英語課文的朗誦和背誦，增強(qiáng)語感，以便學(xué)生掌握常用的句型和單詞，讓他們學(xué)會正確地使用英語詞典，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而使得學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)障礙，取得優(yōu)異的英語成績。

四、結(jié)語

高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的確存在一些問題，但只要對癥下藥，采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，通過學(xué)生的努力，才能有效地克服這些學(xué)習(xí)障礙，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

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