朱志軍

摘 要： 素質教育和新課標改革的逐步推進對我國初中體育教學提出了嚴格的要求，使人們對于初中體育教學對學生們的身體素質的培養(yǎng)和心理素質的培養(yǎng)逐漸重視，但我國傳統(tǒng)的初中體育教學往往只注重學生身體素質的提高，對于學生心理素質的培養(yǎng)經(jīng)常被忽略，這導致在我國初中體育教學中學生的課堂主動參與性不高等問題。在我國初中體育課堂的素質教育改革過程中，必須以促進學生主動參與課堂教學為目的，完善教學內容，突出學生的主體地位，完善教學評價體系，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生在初中體育課堂上提高身體素質和心理素質，以便未來更好地成長。

關鍵詞： 初中體育教學 主動參與 教學策略

近些年隨著我國改革開放以來經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，我國的教育事業(yè)迎來了春天，基于素質教育和新課標改革方針的提出，我國初中體育教學要摒棄原有的教學方法，根據(jù)教育改革的要求，以培養(yǎng)學生的心理素質和身體素質，使學生健康成長為目的，以促進學生主動參與課堂教學為方法，進行教育改革。本文以此為出發(fā)點，對提高學生主動參與的策略和方法進行了探討，以期對我國的初中體育教學改革和發(fā)展作出了貢獻。

一、當前我國初中體育教學中存在的問題

1.學生缺乏積極性。

在我國的初中體育教學過程中，學生主動的課題參與度比較低，究其原因主要是教師往往采用傳統(tǒng)的教學方法，使得學生缺乏學習興趣。在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學中，教師往往采用灌輸式的教學方法，使學生的學和練相分離，教師不能與時俱進，采用素質教育的方法，將教育和游戲相結合，寓教于樂，使得學生不能在體育教學過程中體驗到學習的興趣，缺乏學習積極性，這是造成學生不能很好地主動參與初中體育課堂的一個很重要的原因。

2.教學內容較單一。

在初中體育課堂教學中，存在教學內容較單一的問題，教師往往采用傳統(tǒng)的教學方法，教學內容是沿用傳統(tǒng)內容，教師在教學過程中將分數(shù)和成績作為評價學生的唯一標準，使得教師在課堂教學過程中，以考試大綱為教學大綱，在教學過程中強調應試教育，使學生在初中體育課堂教學中缺乏學習興趣，不能很好地主動地參與初中體育教學。因此，單一且傳統(tǒng)的教學內容是阻礙學生主動參與教學的一個很大的原因。

3.忽略學生的主體地位。

在當前的課堂教學中，教師一般采用較傳統(tǒng)的教學方法，作為教學的主體，采用以課堂講解為主要方法的教學模式，使學生不能很好地參與課堂教學，在課堂教學過程中很難與教師溝通，教師只注重對學生的知識傳授和課堂教學，對于學生的理解和運用及學生的心理素質的培養(yǎng)往往不是很注重，這就導致學生與教師之間缺乏必要的溝通，教師常常將教學目的放在應付考試上，忽略學生的主體地位，這是與我國的教育改革和新課標改革的要求相背離的。

4.教學評價體系不夠完善

我國初中體育教學現(xiàn)狀是雖然在逐漸按照教育改革的要求進行教學改革，但是教師在進行教學活動中由于受傳統(tǒng)的評價體系的影響，雖然會采取一些新的方式進行教學，但是目的仍然是應試教育，換湯不換藥，而在傳統(tǒng)教學過程中，教師僅僅只注重課程的教學進度等，對于學生的理解和接受能力、學習態(tài)度、學習積極性等都不會予以關注，這就使得學生在教學過程中缺乏學習興趣，不會主動參與學習。因此，要真正推行素質教育和新課表，培養(yǎng)學生的身體素質和心理素質，就要從評價體系入手，從根本上改變傳統(tǒng)的評價體系，并加以完善，使教師在教學活動中有參照、有目的地進行改革。

二、初中體育教學提高學生主動參與的策略和方法

1.激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動參與。

在我國初中體育課堂教學中，學生不能很好地、主動地參與課堂教學的一個很重要的原因是學生缺乏學習興趣，學習積極性不高。教師要與時俱進，堅持將學生的發(fā)展作為教學的最終目標，參考教育改革和新課標改革的要求，根據(jù)教學實踐的情況，改變教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，使學生更好地參與學習，發(fā)揮學生的主觀參與性。在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習積極性的方法有很多種，比如教師可以將體育教學內容靈活地與游戲結合，寓教于樂，使學生在游戲中掌握體育知識，培養(yǎng)心理素質和身體素質，達到激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與課堂教學的目的。

2.完善體育教學內容，促進學生主動參與。

初中體育教學內容單一是阻礙學生主動參與課堂教學的另一個原因，教師在體育教學活動中常常會沿用傳統(tǒng)的教學內容，即使是采用新的教學方法，無法從根本上使學生主動參與課堂教學。教師要豐富當前單一的教學內容，使學生更好地、更主動地參與教學課堂，發(fā)揮學生的主觀參與性。比如教師在進行熱身活動的教學中，可以突破傳統(tǒng)單一的教學內容，不再像從前一樣做熱身操和慢跑，而是可以在熱身過程中加入其他體育項目，比如說可以讓男生以踢足球的方式熱身，使女生以跳繩的方式熱身，這樣不僅可以使學生在熱身之中熟悉其他體育項目，還可以在熱身之中培養(yǎng)學生的心理素質和身體素質，提高學生的學習積極性，使其主動參與教學，達到教育改革和新課改的要求。

3.突出學生主體地位，促使學生主動參與。

根據(jù)我國素質教育和新課標改革的要求，教師在教學活動中要改變傳統(tǒng)的將教師作為教學主體的教學方式，在教學過程中堅持學生的主體地位，將學生的健康成長作為教學的根本目標。教師要在教學中根據(jù)學生的學習特點，因材施教，為學生創(chuàng)造一個展示自我的舞臺。當然，堅持學生的主體地位并不是要教師完全拋棄課本的教學內容，而是以教材和教學內容為基礎，在基礎上進行創(chuàng)新，從教學的各個方面突出學生的主體地位，使學生主動參與教學。

4.完善教學評價體系，促進學生主動參與。

在我國初中體育教學過程當中，教學評價體系也是一個非常重要的內容。在傳統(tǒng)的教學過程中，由于受應試教育的影響，教師常常將考試大綱作為教學大綱應用到教學實踐中，以學習成績的好壞作為評判學生優(yōu)劣的唯一標準，而每個學生的學習情況不同，這樣的評價體系并不能作出很好的評判，因為它忽略了學生的主體差異性，必須完善當前的教學體系，拋棄傳統(tǒng)的以考綱作為教學大綱的錯誤做法，采用多元化的教育評價體系，調動學生的學習積極性，促進學生主動參與到教學中。

三、結語

在我國初中體育教學的過程中，教師要根據(jù)素質教育和新課標的要求，注重學生的主體地位，豐富單一的教學內容，完善教學評價體系，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，發(fā)揮其主觀參與性，使其能夠主動參與到教學過程中，心理素質和身體素質在學習中得到提高。

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