趙海英

摘 要： 新課改下的高中政治課涉及模塊設(shè)置，生活化教學(xué)在高中政治課中的運(yùn)用，根據(jù)模塊設(shè)置的需要，圍繞模塊主題，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)化的生活情境課堂，讓學(xué)生在一個(gè)具有真實(shí)感的課堂中學(xué)習(xí)，結(jié)合理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞： 高中政治課 生活化教學(xué) 教學(xué)策略

新課改下的高中政治教學(xué)，要求教師的教學(xué)方式的實(shí)施要基于學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，在課堂教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)將生活現(xiàn)象、生活邏輯和生活實(shí)踐、生活理論與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的高中政治課程模塊，這就是生活化學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的教學(xué)理念。本文從生活化教學(xué)的含義，以及高中政治模塊的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對(duì)生活化教學(xué)在高中政治模塊中的實(shí)施策略進(jìn)行闡述。

一、高中政治模塊

（一）新課程下的高中政治模塊，從組織形式上來講，具有一定的靈活性。從原來的線條性分布狀態(tài)，分成選修和必修兩個(gè)板塊，兩個(gè)板塊的內(nèi)容是相互獨(dú)立的，這樣的模塊設(shè)置為學(xué)生提供了一個(gè)系統(tǒng)且多樣化的學(xué)習(xí)方案，不管是針對(duì)任何層次的學(xué)生而言都是如此。其中必修的模塊根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而定，而選修的幾個(gè)模塊則是為學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)興趣不相同的學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇。

（二）高中政治模塊中還有一個(gè)特點(diǎn)就是時(shí)代性。比如在《經(jīng)濟(jì)生活》這一模塊課時(shí)中，在內(nèi)容中包含消費(fèi)、理財(cái)、創(chuàng)業(yè)、投資等知識(shí)，這從知識(shí)技能方面看，其實(shí)是對(duì)學(xué)生的投資理財(cái)能力的要求與培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生明白我國改革開放政策的開放性與正確性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀，使其在走出社會(huì)后能夠自覺運(yùn)用理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展需求。

（三）高中政治模塊的設(shè)置。與生活的緊密性可以從其實(shí)質(zhì)內(nèi)容和主題名稱中得以體現(xiàn)，該模塊的設(shè)置就是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生的發(fā)展需求，將社會(huì)生活中的主題與教材的理論觀點(diǎn)進(jìn)行融合體現(xiàn)，所以說生活性是高中政治模塊的一大特點(diǎn)。

二、生活化教學(xué)

在新課改實(shí)施下，高中政治教學(xué)中的生活化教學(xué)，是將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在教學(xué)過程中領(lǐng)悟來源自己實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)知識(shí)。也就說教學(xué)方式突破原來的抽象枯燥的教材知識(shí)的說教，而是為學(xué)生提供一個(gè)與世界交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受日常生活中的知識(shí)在課堂中的展現(xiàn)，然后激發(fā)學(xué)生自覺進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取?？偟膩碇v，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)生活中的真理，在現(xiàn)實(shí)生活中感受學(xué)習(xí)的魅力，讓原本枯燥的教學(xué)課堂氣氛充滿活力，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富，為學(xué)生的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高中政治模塊活化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，這是生活化教學(xué)在高中政治模塊中必不可少的實(shí)施策略。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教材知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題相結(jié)合，提高學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，讓抽象的知識(shí)化成學(xué)生在實(shí)踐中的具體操作。比如在教學(xué)《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題》這一課時(shí)的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中的區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)教材中的部分與整體統(tǒng)一的哲理知識(shí)得到全面理解還可以舉一些通俗易懂的例子發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，比如像“和尚挑水喝”的俗語等，讓學(xué)生領(lǐng)悟在現(xiàn)實(shí)生活中的團(tuán)結(jié)的力量，體會(huì)教材知識(shí)所說的部分影響整體的哲理。

（二）在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)素材都是來源于生活，也就是說，學(xué)生日常生活中的經(jīng)驗(yàn)事例能作為學(xué)習(xí)的素材帶入課堂，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，還能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地投入課堂學(xué)習(xí)。比如我在講《全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)》這一模塊知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生結(jié)合自身所知道的實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)，我就提出：深圳人民生活狀態(tài)的變化有哪些？這樣的討論話題，然后學(xué)生根據(jù)自己做了解的知識(shí)進(jìn)行回答，像家電的變化、出行工具的變化和居住條件的變化等。其實(shí)這樣的教學(xué)完全就是學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教材知識(shí)的理解，而且學(xué)生在思考交流的過程中，也能感受到我國現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略實(shí)施下，社會(huì)主義的優(yōu)越制度，以及改革開放正確的戰(zhàn)略為人們生活帶來的巨大改善，這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)生活的參與能力，在今后的學(xué)習(xí)和工作中利用自身的理論知識(shí)辯證看待現(xiàn)實(shí)生活。

四、結(jié)語

本文對(duì)高中政治模塊的特征和生活化教學(xué)進(jìn)行了闡述，并提出了生活化教學(xué)在高中政治模塊中的實(shí)施策略，但是還有很多需要改善和提高的問題需要高中政治教育者在實(shí)際工作中進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

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