申奕麗

摘 要： 英語書面表達(dá)是高中階段的教學(xué)重點和難點，對考查學(xué)生英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力具有一定的衡量價值。從學(xué)生在書面表達(dá)中存在相關(guān)問題，靈活運(yùn)用各種策略方法入手，對避免錯誤和提高英語表達(dá)準(zhǔn)確性和有效性有一定的指導(dǎo)意義。重視素材內(nèi)容優(yōu)化、語句整合調(diào)整和形式多樣豐富等，對提高學(xué)生的語言表達(dá)能力起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 高中英語 書面表達(dá) 素材 語句 形式

縱觀近幾年的高考英語書面表達(dá)，學(xué)生寫作思維紊亂和表達(dá)不夠地道是通病，特別在書面表達(dá)要素的篩選和整合中，存在的相應(yīng)問題比比皆是。讓學(xué)生的英語表達(dá)更出彩，多給他們自我發(fā)現(xiàn)和調(diào)整的機(jī)會，是教師理應(yīng)關(guān)注的。從語言表達(dá)素材、語句層次及形式組合上探尋相關(guān)指導(dǎo)策略，能使得學(xué)生有更多彌補(bǔ)機(jī)會，有效提高表達(dá)綜合運(yùn)用技能。

一、從教材中精選素材，豐富表達(dá)內(nèi)容

英語書面表達(dá)是學(xué)生基于現(xiàn)實生活和教材素材的深刻認(rèn)知感悟的綜合，具有一定可模擬性和開放性。從學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，從教材中精選相關(guān)素材，能使得學(xué)生在有效學(xué)習(xí)參照的過程中獲得更獨(dú)特的感知體驗，為豐富語言表達(dá)內(nèi)容提供可能。

圍繞教材，引出相關(guān)的書面表達(dá)內(nèi)容，可使得學(xué)生在有效調(diào)動自身學(xué)習(xí)激情和興趣的基礎(chǔ)上，重新積累相應(yīng)的寫作素材。利用教材文本，從學(xué)習(xí)引導(dǎo)和相關(guān)思考題目中，建議學(xué)生梳理和整理相關(guān)表達(dá)主題素材，形成一定的體系。重視閱讀中的資料搜集，建議學(xué)生根據(jù)表達(dá)內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，發(fā)揮自己的想象思維，分門別類搜集相關(guān)的背景資料，引導(dǎo)他們在主動搜集過程中形成一定的寫作素材庫，擴(kuò)大閱讀范圍。建立相應(yīng)的寫作素材內(nèi)容題集，根據(jù)教材模塊內(nèi)容和學(xué)習(xí)單元體系，設(shè)立相應(yīng)的寫作內(nèi)容，在自我主動調(diào)整和靈活運(yùn)用的過程中主動開闊知識視野和思維，靈活自如地選擇運(yùn)用相關(guān)的寫作素材內(nèi)容。

通過對教材的深化，引導(dǎo)學(xué)生在靈活運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)寫作的元素，更利于學(xué)生集中注意力主動寫好書面表達(dá)。例如，在一篇題目為“This is my interesting story”的書面表達(dá)中，可根據(jù)學(xué)生對自己親身經(jīng)歷的事情記憶猶新的特點，圍繞“Which thing are you interested in？”和“What did you do t that moment？”等進(jìn)行反復(fù)思考，抓住寫作的主旨信息。同時，建議學(xué)生按照《牛津高中英語》（Advance with English）模塊三Unit 1“The world of our senses”的Reading“Fog”表達(dá)形式，引導(dǎo)學(xué)生就事情的情節(jié)、結(jié)尾及表達(dá)社會意義等進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在適當(dāng)發(fā)揮想象的過程中有效理解感知。

二、把握語句層次推進(jìn)，理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

學(xué)生英語書面表達(dá)時受母語思維的影響，多以平鋪直敘為主，語言表達(dá)缺少一定的層次性和邏輯性，甚至有的表達(dá)成了直譯語句的堆砌。讓語言表達(dá)語句釋放活力，從學(xué)生認(rèn)知表達(dá)不足中發(fā)現(xiàn)寫作的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，是命題者和閱卷老師共同的心聲。

探尋這樣的心聲，適當(dāng)優(yōu)化組合語句，引導(dǎo)學(xué)生在語句表達(dá)過程中有針對性地理出關(guān)鍵詞匯和核心語句，幫助他們在運(yùn)用擴(kuò)散生成的表達(dá)方法中更好地優(yōu)化組合語句。在把握語句層次運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作提示要求，靈活選用多樣的詞匯語句，讓他們在多元化的詞匯引導(dǎo)下，更好地選擇運(yùn)用。有效運(yùn)用好語句之間連接詞，建議學(xué)生在理清寫作結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，按照表達(dá)輕重的原則要求，適當(dāng)組合詞匯。巧借一些名言警句增強(qiáng)條理性，延伸表達(dá)的深層含義，讓學(xué)生在主動靈活運(yùn)用中獲得全面感知體驗。

這些詞句的優(yōu)化組合，能使得語篇的骨架和血肉更清晰，更利于文章表達(dá)的豐滿和深度。例如，在以“What do you read from Classical literature？”為主題的書面表達(dá)中，可要求學(xué)生結(jié)合自己的文學(xué)素養(yǎng)，并參照模塊八Unit1“The written word”的Reading“Appreciating literature”文章范例，著重從Charles Dickens’s written style和What’s effect about classical literature？等方面搜集整理相關(guān)的素材，幫助學(xué)生在自由優(yōu)化組合的過程中不斷拓寬視野。要求學(xué)生在列寫作提綱過程中，注意寫作每段的主旨句和相關(guān)鏈接詞匯，幫助學(xué)生在寫作過程中靈活選擇運(yùn)用。

三、重視多樣形式組合，展現(xiàn)與眾不同

運(yùn)用多樣化的表達(dá)形式陳述寫作思維和過程，能在有效改變學(xué)生單一寫作模式的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成更有力度的表達(dá)文章。在實踐運(yùn)用中，活化語言表達(dá)形式，讓學(xué)生在主動調(diào)整和靈活搭配的過程中發(fā)揮整體活力，更利于學(xué)生展現(xiàn)自己的寫作才能。

教師在日常訓(xùn)練指導(dǎo)中，多關(guān)注學(xué)生的語言訓(xùn)練方式運(yùn)用，重視長短句有機(jī)運(yùn)用，對表達(dá)內(nèi)容豐富的語句則應(yīng)多采用從句、條件句等予以豐富，幫助學(xué)生形成多樣化的語言運(yùn)用形式。針對文章表達(dá)內(nèi)容，可建議學(xué)生參照教材中的相關(guān)事例進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿，讓他們在駕輕就熟的寫作過程中積累豐富的寫作內(nèi)容。還可根據(jù)學(xué)生的寫作需求，運(yùn)用同題多寫的方式，建議學(xué)生運(yùn)用不同的語言表達(dá)形式予以呈現(xiàn)，以此增強(qiáng)語言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

總而言之，多研究高考英語書面表達(dá)，總結(jié)命題規(guī)律和命題依據(jù)，從學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的素材、語句、形式等方面重點訓(xùn)練，能在有效培養(yǎng)學(xué)生主動反思能力的基礎(chǔ)上，提高他們英語表達(dá)的主動性和積極性。在教學(xué)中突出訓(xùn)練系統(tǒng)性和多元化，能使得學(xué)生在敏銳感知和靈活運(yùn)用中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，促進(jìn)知識技能生成發(fā)展。

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