林勁芳

摘 要： 新課標(biāo)的制定和實(shí)施為高中地理教學(xué)提供了一些指導(dǎo)，同時(shí)在新課標(biāo)實(shí)施背景下，要提高地理課堂教學(xué)有效性，還需要進(jìn)行一些探討。需要教師轉(zhuǎn)變理念、提高教學(xué)技能和手段、增加課堂趣味等，這些策略的實(shí)施對(duì)課堂有效性提高有一定幫助，能更好地推動(dòng)新課標(biāo)的實(shí)施。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) 教學(xué)理念 課堂趣味 教學(xué)手段

國(guó)家教育改革步伐一直在前進(jìn)，隨著教育改革，課程標(biāo)準(zhǔn)一直在修改。新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)各學(xué)科發(fā)展都提出指導(dǎo)性意見。高中地理作為高中階段的一門基礎(chǔ)性課程，隨著課標(biāo)變化，地理課堂教學(xué)也得做一些調(diào)整適應(yīng)課標(biāo)變化，本文是在新課改背景下對(duì)高中地理課堂教學(xué)的有效性策略進(jìn)行分析和探究。

1.新課標(biāo)對(duì)高中地理課堂教學(xué)的要求

新課標(biāo)對(duì)高中地理教學(xué)提出一些要求，需要地理教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分考慮高中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)積極探索和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生分析解決地理問題的能力。以上新課標(biāo)提出的建議就是在遵循中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的前提下，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析和解決問題，并且知道如何運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。需要老師在課堂教學(xué)中做出一些調(diào)整以適應(yīng)新課標(biāo)變化，從而提高課堂教學(xué)有效性。

2.提高高中地理課堂教學(xué)有效性的策略

2.1教師教學(xué)理念的積極轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)中，老師應(yīng)充分尊重學(xué)生主體地位，自己則扮演引導(dǎo)者角色。以往老師在課堂上主要采取填鴨式授課方式，不管學(xué)生接受能力如何，學(xué)習(xí)狀態(tài)如何，只是把知識(shí)一味地灌輸給學(xué)生。這種授課方式導(dǎo)致的結(jié)果就是老師付出了很多，但在一堂課四十五分鐘結(jié)束后，學(xué)生掌握得卻很差，課堂教學(xué)有效性大打折扣。所以老師的陳舊理念必須轉(zhuǎn)變，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效率。需要老師不斷學(xué)習(xí)，時(shí)常進(jìn)修，把握最新教育動(dòng)態(tài)，及時(shí)接受新理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，把最新教學(xué)方法帶入課堂，提高教學(xué)效率。

2.2增加課堂趣味性

中國(guó)自古就有“寓教于樂”的教育傳統(tǒng)，這個(gè)傳統(tǒng)之所以到現(xiàn)在還被我們認(rèn)同和接受，是因?yàn)槠浞蠈W(xué)生心理特征，能提高課堂教學(xué)有效性。處在游戲中的孩子總是快樂的，如果課堂中教師能使所授知識(shí)更有趣味性，那么課堂效率肯定會(huì)有很大提高。另外，地理這門學(xué)科本身很容易在課堂中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的趣味性，地理與日常生活的結(jié)合非常緊密，課堂中，老師可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋自然界中的一些現(xiàn)象。比如，為什么冬天經(jīng)過了大風(fēng)雨雪天氣后，第二天天氣會(huì)特別晴朗，并且伴隨氣溫降低？再如為什么“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”？這些現(xiàn)象學(xué)生完全可以用高中地理知識(shí)予以解釋。當(dāng)把這些環(huán)節(jié)添加到課堂中以后，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)了解得更透徹，而且提高了解決實(shí)際問題的能力。這樣，課堂教學(xué)的有效性必然會(huì)有所提高。

2.3教師教學(xué)技能和方式的提高

如今，隨著我國(guó)對(duì)教育領(lǐng)域投資的不斷加大，學(xué)校中的教學(xué)硬件設(shè)施有了很大改善，告別了以往純粹依靠老師一張嘴和粉筆授課的年代，換成了現(xiàn)在的多媒體教學(xué)。所以，老師在課堂教學(xué)中要充分利用好這些設(shè)備。用這些多媒體設(shè)施，不僅省去老師很多事情，而且使學(xué)生樂于接受，更愿意接受所學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)在課堂中多媒體設(shè)施都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)覆蓋，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，把一些地理知識(shí)更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。舉一個(gè)例子，高中地理課本中有關(guān)地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的知識(shí)，很多學(xué)生學(xué)起來(lái)很頭疼，尤其是那些空間想象能力差的，對(duì)這方面知識(shí)理解起來(lái)難度更大。針對(duì)這一點(diǎn)就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，找一些關(guān)于地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)的三維圖片和視頻，把這種現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更容易接受，提高課堂教學(xué)有效性。

2.4實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外互補(bǔ)

課堂教學(xué)的有效性最終體現(xiàn)的是學(xué)生完全掌握所學(xué)知識(shí)，而知識(shí)的掌握程度不能只看課堂上的掌握情況，還需要課下加以復(fù)習(xí)鞏固。課上課下相輔相成，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。課堂上有老師的約束，課下則更多地靠學(xué)生自律。如果學(xué)生自律能力差，則需要老師和家長(zhǎng)的約束力。對(duì)老師來(lái)講，可以適當(dāng)布置一些課下作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)得以鞏固，不過不宜過多，過多會(huì)引起學(xué)生反感，起到相反的作用。對(duì)家長(zhǎng)而言，主要起到監(jiān)督作用，在監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，可以和孩子互動(dòng)，共同探討地理現(xiàn)象，分析地理問題，實(shí)現(xiàn)孩子和家長(zhǎng)的共同提高。所以，想真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，課堂外的努力必不可少，二者實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)才會(huì)收到更好的效果。

3.結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)是國(guó)家為最終實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)制定的各學(xué)科實(shí)施細(xì)則，高中地理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，必須在新課標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)。要想在新課標(biāo)下實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高，必定有一個(gè)探索的過程。以上分析給出了一些探索性建議，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化課堂的趣味性，提高教學(xué)手段和技能，同時(shí)結(jié)合課下同時(shí)進(jìn)行，這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高，更好地適應(yīng)新課標(biāo)要求，為我國(guó)教育改革實(shí)施和推進(jìn)提供幫助。

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