陳瓊妹

藝考生全稱(chēng)是藝術(shù)類(lèi)高考的學(xué)生，因其專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和考試的需要，高三上學(xué)期基本在備考專(zhuān)業(yè)，文化復(fù)習(xí)任務(wù)幾乎全壓在下學(xué)期，下學(xué)期返校后的復(fù)習(xí)考試時(shí)間也被各種質(zhì)檢和模擬考試切割得七零八落。其實(shí)際復(fù)習(xí)時(shí)間基本上只有一百天，這一部分特殊的學(xué)生如何在百日內(nèi)提高學(xué)業(yè)成績(jī)，便成為一個(gè)新的課題浮出水面。

藝考生的復(fù)習(xí)難度大，任務(wù)重。究其原因，一是沒(méi)有及時(shí)完成思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)換；很多學(xué)生在僅剩的考前100天內(nèi)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域思維及時(shí)轉(zhuǎn)化為文化課學(xué)習(xí)思維。二是文化課底子薄，在關(guān)鍵的第一輪復(fù)習(xí)期間，恰是藝考生的專(zhuān)業(yè)課訓(xùn)練、考試時(shí)間，因?yàn)闆](méi)有合適的文化課復(fù)習(xí)模式，有意無(wú)意間放松甚至放棄文化課復(fù)習(xí)，最終造成對(duì)文化課的學(xué)習(xí)有畏難心理，容易產(chǎn)生躲避情緒。怎樣才算適應(yīng)藝考生文化學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓藝考生愛(ài)聽(tīng)，聽(tīng)得懂，考得好的文化課復(fù)習(xí)策略呢？

一、藝考生地理高考復(fù)習(xí)的難點(diǎn)

1.高一年必修一、二、三的教學(xué)對(duì)于生源素質(zhì)一般的高中學(xué)校，僅能匆匆完成基本的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)練習(xí)應(yīng)對(duì)《省會(huì)考綱要》中的題目尚可，而形成正確的、科學(xué)的地理思維，達(dá)到高考《考試說(shuō)明》中“考核目標(biāo)及要求”的“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力”還有相當(dāng)大的差距。

2.新課改后的會(huì)考不利于學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)。目前福建省會(huì)考方式是采用反向考試，文科班的學(xué)生不需考地理，某些學(xué)生特別是藝考生為順利通過(guò)理科會(huì)考，甚至?xí)ㄙM(fèi)大量時(shí)間和精力以致削弱包括地理在內(nèi)的文科科目的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)而言之，藝術(shù)生在離校參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)之前雖然學(xué)習(xí)了必修的三個(gè)模塊和選修的兩模塊、區(qū)域地理，但因?yàn)橐陨戏治龅姆N種原因，其知識(shí)基礎(chǔ)并不牢固——對(duì)于一些地理概念認(rèn)識(shí)還很模糊，對(duì)于一些重要的地理規(guī)律、原理和過(guò)程的理解存在困難，在能力上主要體現(xiàn)為——地理基本技能欠缺、審題中獲取信息能力欠缺、靈活運(yùn)用知識(shí)和遷移知識(shí)的能力有欠缺、地理空間定位能力欠缺。

二、藝考生地理高考復(fù)習(xí)的策略

1.充分重視返校后第一節(jié)課，重在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果興趣是最好的老師，那么成就感就是最佳的動(dòng)力，第一節(jié)課的授課內(nèi)容沒(méi)必要按部就班地講原理、講理論。原理和理論對(duì)于還沒(méi)完成思維轉(zhuǎn)換的學(xué)生來(lái)講還太過(guò)遙遠(yuǎn)，能否學(xué)有成才決定了學(xué)生以后上課興趣度的高低。

縱觀近幾年福建省高考試題的考點(diǎn)，農(nóng)業(yè)、工業(yè)類(lèi)和城市的區(qū)位優(yōu)勢(shì)是綜合題的必考題，其中最簡(jiǎn)單的是工業(yè)區(qū)位條件分析（其區(qū)位條件一般包括地理位置，市場(chǎng)，交通，歷史，政策，勞動(dòng)力、科技、地價(jià)等因素），教師可以直接教學(xué)生為每個(gè)因素添加規(guī)范的描述用語(yǔ)，并告知每個(gè)因素大致使用頻率：如地理位置優(yōu)越，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好這種因素比較少用，而（水運(yùn)，鐵路，公路等方式）交通（便利、便捷、發(fā)達(dá)），靠近國(guó)內(nèi)（外）市場(chǎng)（市場(chǎng)潛力大），歷史悠久，政策支持，廉價(jià)勞動(dòng)力豐富（欠發(fā)達(dá)的地區(qū)）或勞動(dòng)力素質(zhì)高（發(fā)達(dá)地區(qū)）等基本都會(huì)出現(xiàn)。在分析農(nóng)業(yè)自然區(qū)位條件時(shí)主要用諸如：土壤肥沃、地形平坦、有灌溉水源（高頻）、光熱充足（僅使用中國(guó)江南部分地區(qū)）和晝夜溫差大（一般用于西北或者中亞等內(nèi)陸地區(qū)）等用語(yǔ)描述。然后把近三年高考中出現(xiàn)的區(qū)位條件問(wèn)答題組合給學(xué)生，要求學(xué)生必須遵循“多分點(diǎn)”的原則，根據(jù)分值除以2的再加1點(diǎn)的方式強(qiáng)行練習(xí)。從反饋情況看，學(xué)生基本可獲得百分之八十的分值，由此學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和決心能夠有效提升。

從2013年福建省考考題37題（2）指出M城成為古代著名集鎮(zhèn)的有利自然條件（8分）的這題中，我們不難看出在這一題中參考答案：“東西接壤的地理位置；位于沖積扇，地勢(shì)平坦；水源充足；有草原綠洲，土壤肥沃。”正好就是用以上的用語(yǔ)回答的，不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課給學(xué)生訓(xùn)練區(qū)位條件高頻考點(diǎn)，其實(shí)際意義遠(yuǎn)大于最初設(shè)想。

2.突出主干、學(xué)會(huì)放棄，重在提煉學(xué)生的有效復(fù)習(xí)內(nèi)容。地理學(xué)科考試范圍涉及八本書(shū)，內(nèi)容繁多，而藝術(shù)生的復(fù)習(xí)時(shí)間寶貴，若在復(fù)習(xí)時(shí)仍然強(qiáng)調(diào)“面面俱到”，則使得原本不善文化課程的藝考生不得要領(lǐng)，甚至可能因不能完成龐雜的復(fù)習(xí)任務(wù)而喪失信心。在有限的時(shí)間內(nèi)應(yīng)圍繞高頻考點(diǎn)，突出學(xué)科主干知識(shí)。充分重視河流、地貌、氣候三大自然要素，進(jìn)行知識(shí)整合，引導(dǎo)學(xué)生從自然地理要素的特征描述、特征成因分析、地理要素與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系思考、對(duì)區(qū)域發(fā)展方向提出建議這四個(gè)方面著手進(jìn)行綜合題備考。在實(shí)際操作過(guò)程中，按高頻、一般和建議放棄三類(lèi)別幫助學(xué)生構(gòu)建復(fù)習(xí)要目，具體要目如下表所示：

在構(gòu)建要目后要求學(xué)生看地圖、認(rèn)地圖，找中國(guó)行政區(qū)域和世界行政區(qū)域，建議學(xué)生放棄經(jīng)緯度的記憶，只要求大致了解該國(guó)（?。┦前l(fā)達(dá)的地方還是不發(fā)達(dá)的地方，其地形和氣候特征如何即可。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)的思維有轉(zhuǎn)變且已有一定的基礎(chǔ)后，再給學(xué)生講授等值線(xiàn)內(nèi)容，重點(diǎn)放在地形判斷和其特征的三點(diǎn)描述上，以及閉合曲線(xiàn)相對(duì)高度等；難點(diǎn)放在通過(guò)切點(diǎn)比較法（凸高為低）判讀等溫線(xiàn)（某個(gè)半球寒暖流，陸地和海洋的季節(jié)）、等壓線(xiàn)（高壓脊低壓槽）和等高線(xiàn)（山脊和山谷，特別是河流的流向和地勢(shì)關(guān)系）。

有些地理知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)來(lái)不及深入，或者很難深入，不如放棄。如地球運(yùn)動(dòng)中對(duì)地方時(shí)、區(qū)時(shí)與日期的計(jì)算，對(duì)正午太陽(yáng)高度的計(jì)算、日照?qǐng)D的判斷等就可以要求學(xué)生直接放棄，以求事半功倍。通過(guò)指導(dǎo)，突出解決難點(diǎn)，以求增強(qiáng)實(shí)效。