李潔茗

摘 要： 文章通過(guò)統(tǒng)計(jì)和分析廣東某工科高校學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)分布特點(diǎn)，探索提高工科學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的方法。

關(guān)鍵詞： 工科院校 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí) 考試通過(guò)率

大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試是由教育部高等教育司自1987年起組織的全國(guó)統(tǒng)一的單科性標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)考試[1]。雖然目前全國(guó)大部分高校已經(jīng)不再硬性規(guī)定大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)與學(xué)生的畢業(yè)證、學(xué)位證掛鉤，但是英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)已經(jīng)得到用人單位的普遍承認(rèn)，成為各級(jí)人事部門(mén)錄用大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)之一。

現(xiàn)有研究表明，大部分工科學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、興趣偏低、缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間等原因，英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)普遍偏低[2]。不少工科學(xué)生在求職過(guò)程中處于劣勢(shì)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的通過(guò)率，對(duì)于工科學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高和就業(yè)優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)有著非常重要的研究意義。

本研究以廣東某工科類高校為例，從學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)?nèi)胧?，通過(guò)對(duì)各年級(jí)學(xué)生的各學(xué)期四級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)、比較和分析，深入剖析其原因，探討如何提高工科學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率的方法。

一、研究設(shè)計(jì)

1.研究對(duì)象

選取的研究對(duì)象均來(lái)自于廣東某高校的省“211工程”學(xué)院，迄今為止已有五十五年辦學(xué)歷史，培養(yǎng)畢業(yè)生近20000人，能夠較為典型地反映工科院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)。具體而言，本文以該學(xué)院2008、2009和2010級(jí)自入學(xué)第一次至2012年12月為止各學(xué)期參加四級(jí)考試的所有本科生為研究對(duì)象。其中2008級(jí)777人，2009級(jí)801人，2010級(jí)790人。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，以上所有學(xué)生均在大二第一學(xué)期第一次參加四級(jí)考試。

2.數(shù)據(jù)來(lái)源及統(tǒng)計(jì)

本文所有數(shù)據(jù)來(lái)源于教育部公布的本校學(xué)生當(dāng)次參加大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的成績(jī)，通過(guò)學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)導(dǎo)出統(tǒng)計(jì)后生成報(bào)表。

二、數(shù)據(jù)分析

1.各年級(jí)通過(guò)率縱向比較

表1為三個(gè)年級(jí)學(xué)生各學(xué)期的四級(jí)通過(guò)率統(tǒng)計(jì)情況。

從表中可以看出隨著考試次數(shù)的增加，2008級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率和平均分呈逐次下降趨勢(shì)分布。2008級(jí)學(xué)生最后一次次考試和第一次考試相比通過(guò)率相差59.91%，下降幅度顯著。2009級(jí)和2010級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)情況也呈現(xiàn)出總體下降的趨勢(shì)，其中2009級(jí)統(tǒng)計(jì)截至目前最后一次通過(guò)率和第一次相比相差了56.18%，而在2010級(jí)僅參加的三次英語(yǔ)四級(jí)考試中，通過(guò)率前后就相差30.04%。

表2 2008、2009、2010級(jí)學(xué)生前兩次四級(jí)通過(guò)率比較

表2顯示的是各年級(jí)第二次考試的通過(guò)率和第一次考試相比的情況，2008級(jí)學(xué)生第二次參加考試（2010年6月）的通過(guò)率就比第一次的下降了21.67%，2009級(jí)相差了45.68%。

2.各年級(jí)通過(guò)率橫向比較

將三個(gè)年級(jí)共同參加的兩次考試（2011年12月和2012年6月）的通過(guò)率作橫向比較。

從圖1可以直觀地看出，同一考試時(shí)間內(nèi)，年級(jí)越高，通過(guò)率越低。隨著時(shí)間的增加，高年級(jí)和低年級(jí)的通過(guò)率差距越明顯。如2011年12月的四級(jí)考試，2010級(jí)的通過(guò)率為54.43%，是2008級(jí)的近4倍。2012年6月的考試，2010級(jí)通過(guò)率為46.74%，是2008級(jí)的近12倍。

三、原因分析及啟示

無(wú)論是各年級(jí)縱向比較還是三個(gè)年級(jí)的橫向比較都說(shuō)明學(xué)生在第一次的四級(jí)通過(guò)率均超過(guò)了50%，是通過(guò)率最高的學(xué)期。但是在此之后通過(guò)率卻一直在下降。這說(shuō)明學(xué)生處在大學(xué)各個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)是有所差別的。

學(xué)校大學(xué)一、二年級(jí)的教學(xué)安排主要是公共基礎(chǔ)課，客觀上增加了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間。由于是第一次參加英語(yǔ)四級(jí)考試，學(xué)生們一般都會(huì)比較謹(jǐn)慎地對(duì)待，平時(shí)也會(huì)在備考方面主動(dòng)投入更多的時(shí)間和精力。第一次參加考試，學(xué)生們?cè)谛膽B(tài)上相對(duì)輕松一些，更能夠正常發(fā)揮英語(yǔ)水平[3]。到了大三大四的階段，專業(yè)課普遍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較高。學(xué)生除了完成作業(yè)、順利通過(guò)考試之外，還必須經(jīng)常到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告和完成相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。教學(xué)安排的變化使得學(xué)生無(wú)法像第一次備考時(shí)那樣有足夠的時(shí)間和精力投入到英語(yǔ)四級(jí)的備考當(dāng)中。

在備考心態(tài)方面，由于第一次考試未能通過(guò)對(duì)這些學(xué)生在信心上多少造成一些打擊，產(chǎn)生一定的壓力，影響其在考場(chǎng)的正常發(fā)揮。特別是到了大四，多次參加而未通過(guò)四級(jí)考試的學(xué)生，在信心一再受到打擊的情況下，難免產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。

四、探索與建議

1.做好低年級(jí)學(xué)生備考的動(dòng)員工作

前面的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示：學(xué)生在校期間四級(jí)考試的通過(guò)率隨著參加考試次數(shù)的增加呈遞減趨勢(shì)?？梢酝茢啻蠖谝粚W(xué)期之前將會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間精力最足、心態(tài)最佳的階段，學(xué)生通過(guò)四級(jí)考試的幾率是最高的。學(xué)?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面提高低年級(jí)學(xué)生四級(jí)通過(guò)率：

（1）在英語(yǔ)教學(xué)安排方面適當(dāng)加入英語(yǔ)四級(jí)的備考內(nèi)容，由任課老師給學(xué)生講解往年試題，或者將四級(jí)考試題目作為課堂訓(xùn)練內(nèi)容等。讓學(xué)生對(duì)考試有更直觀、全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生既可以在尋找合適的復(fù)習(xí)資料上節(jié)約時(shí)間，又可以就自己在訓(xùn)練過(guò)程中遇到的問(wèn)題跟老師和同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)討論，使自己對(duì)該問(wèn)題的理解更深入，備考效率大大提高[4]。

（2）從大一開(kāi)始通過(guò)班主任召開(kāi)主題班會(huì)，使學(xué)生意識(shí)到第一次參加考試的優(yōu)勢(shì)，重視并把握住最初的考試機(jī)會(huì)，做好充分準(zhǔn)備。

（3）鼓勵(lì)部分優(yōu)秀學(xué)生從大一開(kāi)始參加考試。為了增加其四級(jí)通過(guò)的比例，學(xué)?？梢怨膭?lì)部分英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生大一就參加英語(yǔ)四級(jí)考試。例如，通過(guò)組織入學(xué)測(cè)試允許成績(jī)好的學(xué)生提前在大一參加英語(yǔ)四級(jí)考試。

2.做好高年級(jí)學(xué)生的輔助工作

（1）組織關(guān)于應(yīng)試技能方面的備考講座，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流。處于這個(gè)階段的學(xué)生更需要的是備考方法和策略的指引。學(xué)?？梢匝?qǐng)本校英語(yǔ)專業(yè)的老師或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員在課余時(shí)間給學(xué)生舉辦講座，或者通過(guò)學(xué)生會(huì)及其他社團(tuán)組織本專業(yè)四級(jí)考試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

（2）統(tǒng)一組織四級(jí)英語(yǔ)模擬考試及強(qiáng)化訓(xùn)練。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)和反復(fù)的過(guò)程。定期組織高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練既節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，又提高了復(fù)習(xí)效率。如組織模擬考試，考后由專門(mén)的老師改卷并對(duì)試卷各部分答題要點(diǎn)進(jìn)行講解，然后根據(jù)大家的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練等。

（3）創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。班主任和學(xué)生干部應(yīng)該發(fā)揮作用，在考試報(bào)名時(shí)主動(dòng)關(guān)心這部分學(xué)生，幫助他們重拾信心。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)在就業(yè)、考研等方面的重要性，使其意識(shí)到自己目前的備考對(duì)以后是非常有價(jià)值和意義的。這樣學(xué)生即使有就業(yè)和升學(xué)的壓力，還是愿意花時(shí)間備考大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)。

總之，通過(guò)對(duì)工科學(xué)生各階段四級(jí)通過(guò)率的統(tǒng)計(jì)分析，應(yīng)按照工科學(xué)生在學(xué)校不同時(shí)期的特點(diǎn)采取相應(yīng)措施，提高學(xué)生備考的效率，使其盡可能利用階段優(yōu)勢(shì)，順利通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，提高適應(yīng)人才市場(chǎng)的能力。

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