黃錦東

科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化的迅速崛起，許多人在書寫方面的機(jī)會(huì)逐漸減少，導(dǎo)致書寫的意識(shí)淡化，寫字能力也在逐漸下降。然而，書法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，繼承與發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化是每個(gè)公民的義務(wù)。2011年8月國(guó)家教育部下發(fā)的《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見(jiàn)》文件指出：“書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過(guò)書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷的重要途徑。要求廣泛開展書法教育，提高學(xué)生的書寫水平。”

2011版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，無(wú)論是在總目標(biāo)，還是在階段目標(biāo)、實(shí)施建議、評(píng)價(jià)建議中，都對(duì)寫字教學(xué)提出了要求。并且明確指出：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！蹦敲丛趺丛诿刻斓恼Z(yǔ)文課堂中落實(shí)10分鐘的寫字訓(xùn)練，提高學(xué)生的書寫能力呢？

一、尋找教學(xué)時(shí)機(jī)，落實(shí)寫字訓(xùn)練

（一）重視“閱讀教學(xué)”時(shí)機(jī)，落實(shí)寫字訓(xùn)練。

閱讀教學(xué)在語(yǔ)文課中是“重頭戲”，那么在閱讀教學(xué)中落實(shí)10分鐘的書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫字能力就顯得尤為重要。

1.在“板書課題”時(shí)落實(shí)寫字訓(xùn)練

如教學(xué)《少年閏土》，明確了單元組導(dǎo)讀要求后，“今天就讓我們走進(jìn)我國(guó)偉大文豪魯迅先生的第一篇文章，舉起你們的小手，跟老師書寫課題，注意觀察老師的書寫”，老師邊寫邊說(shuō)明每個(gè)字在書寫的時(shí)候要注意的地方。如“少”字中間一豎要直，最后一撇要舒展?！伴c”在里邊的“王”三橫的長(zhǎng)短不一，中間一橫最短，而且三橫不能碰到“門”。書空完后，按照老師的說(shuō)明再練習(xí)。

2.在“檢查預(yù)習(xí)”中落實(shí)寫字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)的第一課時(shí)，我們往往要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，檢查時(shí)，可以在學(xué)生讀準(zhǔn)生字讀音后，進(jìn)行寫字訓(xùn)練。如教學(xué)《窮人》第一課時(shí)，在學(xué)生讀準(zhǔn)生字讀音后，就問(wèn)學(xué)生哪些生字比較難寫。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)后，緊扣書寫難點(diǎn)進(jìn)行書寫訓(xùn)練。如對(duì)“魁”字進(jìn)行寫字教學(xué)，先讓學(xué)生觀察，教師適時(shí)指導(dǎo)，接著進(jìn)行示范，然后學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示講評(píng)。

3.在“品詞析句”中落實(shí)寫字訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品詞析句，在品詞析句時(shí)就可以抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行寫字訓(xùn)練。如教學(xué)《自己的花是讓別人看的》“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”這句話時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這段話，你有什么感受？有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)跳到了你的眼前呢？讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)“姹紫嫣紅”是什么意思？教師說(shuō)要理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，先要理解“嫣”的意思，教師相機(jī)出示“嫣”字的甲骨文、篆文、金文、隸書、行書楷書，并講述“嫣”的造字解說(shuō)。學(xué)生有了興趣后，最后就讓學(xué)生認(rèn)真書寫，要寫得像花一樣美。

4.在“課文仿寫”中落實(shí)寫字訓(xùn)練

課堂的小練筆，是學(xué)生以課本和生活經(jīng)歷為題材進(jìn)行書面表達(dá)的一項(xiàng)活動(dòng)，不僅能根據(jù)要求仿寫，還要求學(xué)生也當(dāng)做是練字的過(guò)程。如《白楊》一文中爸爸說(shuō)的一番話，就是通過(guò)兩組關(guān)聯(lián)詞，介紹了白楊樹高大挺秀、生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)，這里可進(jìn)行小練筆設(shè)計(jì)：寫上幾句話，夸夸像課文中這位爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語(yǔ)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，對(duì)學(xué)生的書寫情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.在“略讀課文”中落實(shí)寫字訓(xùn)練。

略讀課文，往往因?yàn)闆](méi)有要求會(huì)寫的生字，而找不到寫字訓(xùn)練的支點(diǎn)。所以，略讀課文教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生抄寫優(yōu)美的句子，如教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》時(shí)，在品讀完優(yōu)美句子“我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。”時(shí)，就可以下發(fā)書法稿紙，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中靜靜地抄寫，最后進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。同學(xué)們?cè)陟o靜地書寫中，進(jìn)一步體會(huì)到了文本情感，同時(shí)，在練字過(guò)程陶冶了學(xué)生的性情、審美情趣。

（二）巧抓“習(xí)作教學(xué)”時(shí)機(jī)，落實(shí)寫字訓(xùn)練

2011版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要關(guān)注學(xué)生的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過(guò)程。”無(wú)論是在習(xí)作指導(dǎo)課，還是在習(xí)作講評(píng)課上，都要重視練字，落實(shí)10分鐘的寫字訓(xùn)練。特別在習(xí)作指導(dǎo)課的“練筆”環(huán)節(jié)，在習(xí)作講評(píng)課的“修改好后的抄正”環(huán)節(jié)，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，展評(píng)字跡工整的優(yōu)秀習(xí)作，師生合作共同評(píng)價(jià)，從而真正落實(shí)把習(xí)作的書寫也當(dāng)做練字的過(guò)程。

當(dāng)然，落實(shí)寫字訓(xùn)練的時(shí)機(jī)還很多，特別是第一學(xué)段，寫字是教學(xué)重點(diǎn)，要強(qiáng)化每天10分鐘的練字時(shí)間，把練字當(dāng)做小學(xué)階段教學(xué)的明確的“主線”之一，時(shí)時(shí)不忘“主線”，日日教學(xué)要扣住“主線”，日積月累，提高書寫質(zhì)量，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、凝聚教學(xué)力量，強(qiáng)化寫字意識(shí)

2011版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果?！边@就要求加強(qiáng)學(xué)科教師、家校之間的合作，凝聚力量，形成合力，多管齊下，增強(qiáng)練字意識(shí)，真正讓學(xué)生做到“提筆即時(shí)練字時(shí)”。

（一）學(xué)科老師齊努力，增強(qiáng)寫字意識(shí)。

除了語(yǔ)文學(xué)科教師外，其他學(xué)科老師對(duì)寫字質(zhì)量往往不是很關(guān)注，或者說(shuō)只關(guān)注能否寫得工整、正確就好了，而忽視了把字寫美觀。因此，教師要達(dá)成共識(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)是否正確，時(shí)刻教給學(xué)生基本的寫字要求，時(shí)刻幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（二）家校之間強(qiáng)聯(lián)系，增強(qiáng)寫字意識(shí)。

讓家長(zhǎng)監(jiān)督，激勵(lì)孩子寫好漢字，對(duì)孩子的丁點(diǎn)進(jìn)步都要加以及時(shí)肯定和褒獎(jiǎng)。另外，家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造良好的寫字氛圍，使孩子能夠靜下心來(lái)安心練字，如此孩子必有大的長(zhǎng)進(jìn)。

三、關(guān)注學(xué)生課后，鞏固寫字成果

（一）舉辦書寫比賽。

兒童好勝心強(qiáng)，成功的喜悅往往能帶給他們無(wú)窮的力量，當(dāng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)拿到獎(jiǎng)品時(shí)，旁邊的同學(xué)都激動(dòng)、羨慕不已。舉辦各種形式的書法比賽既能激發(fā)寫字的興趣，又能很好地鞏固寫字成果。

1.同桌比賽。如做作業(yè)時(shí)同桌之間進(jìn)行比賽，看看誰(shuí)的進(jìn)步大。

2.師生比賽。即在板書時(shí)，老師和學(xué)生同時(shí)寫，比比誰(shuí)寫得漂亮，寫得漂亮的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.班級(jí)比賽。每個(gè)月在班上舉行一次書法比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并向獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)“表?yè)P(yáng)信”。

（二）定期辦作業(yè)展覽。

定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生優(yōu)秀書法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣，整個(gè)班級(jí)因此形成了良好的寫字氛圍。

總之，一定要關(guān)注語(yǔ)文課堂內(nèi)外，按照2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在每天語(yǔ)文課中安排10分鐘，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行寫字訓(xùn)練。要增強(qiáng)學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，按照規(guī)范要求認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，讓學(xué)生繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓祖國(guó)的優(yōu)秀文化更加燦爛如花。