劉江

摘 要： 21世紀(jì)，社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，各行各業(yè)的信息化發(fā)展日趨明顯，其中教育領(lǐng)域的信息化發(fā)展同樣引人關(guān)注。在這樣的時(shí)代背景下，電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中逐步興起并應(yīng)用，為教師的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供信息化的交流平臺(tái)。本文基于電子書包的概述，研究電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式，并探討電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成效。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 電子書包 應(yīng)用模式 應(yīng)用成效

目前的教學(xué)發(fā)展形勢(shì)下，課堂教學(xué)信息化發(fā)展日益加快。作為信息技術(shù)與教學(xué)改革發(fā)展相互融合的時(shí)代產(chǎn)物，電子書包的應(yīng)用在很大程度上改變了課堂教學(xué)模式。在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程，教材知識(shí)的強(qiáng)化、鞏固和教學(xué)質(zhì)量的反饋、評(píng)價(jià)需要可靠的信息依據(jù)，電子書包可以有效保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的這一要求，此外，電子書包還可以提供豐富的多媒體教學(xué)資源，擁有多個(gè)學(xué)習(xí)終端和內(nèi)容管理服務(wù)平臺(tái)，可以有效減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通交流得以有效加強(qiáng)，課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高。

一、電子書包（Electronic schoolbag）概述

電子書包（Electronic schoolbag）是21世紀(jì)以來的新型技術(shù)產(chǎn)物，是利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的便攜式終端，在國內(nèi)的發(fā)展起步較晚，在2012年年末才開始投入試驗(yàn)，目前的適用范圍不是很廣。

電子書包可以提供多種服務(wù)，包括收發(fā)通知、賬號(hào)管理、班級(jí)管理、收發(fā)信息、發(fā)布作業(yè)、考勤管理、家教秘書和靈通短信等。例如，班級(jí)管理是電子書包的應(yīng)用基本組織單元，可以進(jìn)行班級(jí)教師的設(shè)置，班級(jí)學(xué)生的添加，以及班級(jí)規(guī)模的升級(jí)等；考勤管理是借由電子書包的鏈接讀卡機(jī)記錄學(xué)生進(jìn)校和離校的時(shí)間，教師和家長(zhǎng)可以接收這些記錄信息了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；家教秘書功能是指學(xué)校的教育資料庫如各類數(shù)字教育資料、電子教育雜志等，家長(zhǎng)的留言討論，以及定時(shí)講座和家長(zhǎng)教育功能等。

二、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用模式

就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐而言，電子書包主要有兩種應(yīng)用模式，即數(shù)學(xué)概念的形成—習(xí)得教學(xué)模式和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)—鞏固教學(xué)模式。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)概念的形成—習(xí)得教學(xué)模式

小學(xué)作為學(xué)生教育的真正啟蒙階段，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)為主，包括數(shù)學(xué)定義、公式、算數(shù)法則等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材上，每一章節(jié)的內(nèi)容均以數(shù)學(xué)概念的教學(xué)開始，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯思維和問題解答的前提和依據(jù)，是學(xué)生解決日常生活中遇到的實(shí)際數(shù)學(xué)問題的理論依據(jù)。電子書包小學(xué)數(shù)學(xué)概念的形成—習(xí)得教學(xué)模式主要是指在動(dòng)畫視頻、圖片等教學(xué)資源的復(fù)制下，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)情境，進(jìn)行數(shù)學(xué)新概念教學(xué)的模式。這種教學(xué)模式更多關(guān)注學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果能夠得到優(yōu)化。

例如，在進(jìn)行“千克的認(rèn)識(shí)”這一數(shù)學(xué)概念的形成—習(xí)得教學(xué)時(shí)，教師可以借由電子書包播放大象和螞蟻拉手腕比賽的視頻（此時(shí)不播放視頻中的比賽結(jié)果），步步引導(dǎo)學(xué)生從大象和螞蟻?zhàn)陨碇亓康慕嵌瘸霭l(fā)，分析動(dòng)畫中的結(jié)果，共同討論得出不同的比賽結(jié)果，再播放比賽的結(jié)果驗(yàn)證學(xué)生的討論結(jié)果，得出大象和螞蟻重量不同的答案。隨后，利用電子書包制作并帶領(lǐng)學(xué)生觀看大象和螞蟻的天平測(cè)量過程，幫助學(xué)生更好地理解千克的概念定義。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以利用電子書包創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)概念的形成—習(xí)得教學(xué)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)—鞏固教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念在形成習(xí)得之后需要進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，因此課堂練習(xí)的重要性可見一斑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子書包的應(yīng)用中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)—鞏固模式是指教師可以根據(jù)電子書包的IRS出題系統(tǒng)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新知識(shí)的要求開展鞏固練習(xí)的教學(xué)模式。在此過程中，教師可以依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，適當(dāng)增加數(shù)學(xué)練習(xí)的難度，以此檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)—鞏固教學(xué)。

三、電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成效

在當(dāng)今信息化時(shí)代，電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用慢慢起步，應(yīng)用模式逐漸成熟，應(yīng)用成效逐漸顯著，在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的優(yōu)化和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的提高三個(gè)方面的成效更顯著。

（一）小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)育不成熟，對(duì)新鮮的事物有較濃厚的興趣。電子書包有豐富的圖片、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)資源，可以充分滿足小學(xué)生好動(dòng)的天性和好奇心，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得以有效激發(fā)和維持，可以快樂學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）小學(xué)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的豐富

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子書包的應(yīng)用可以有效改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)，使教學(xué)工具更豐富，教學(xué)手段更先進(jìn)，教學(xué)效果更顯著。例如，電子書包可以利用教學(xué)管理平臺(tái)幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，依據(jù)這些數(shù)據(jù)分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，有效調(diào)整數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)度，改善課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的、全方位的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的加強(qiáng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的師生互動(dòng)多以教師的提問、學(xué)生回答的方式進(jìn)行，師生互動(dòng)的時(shí)間不充分，師生互動(dòng)的范圍不全面，參與的學(xué)生不多，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況難以掌握，課堂師生互動(dòng)的效果難以保證。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子書包的應(yīng)用可以有效提高課堂師生互動(dòng)的頻率和效率，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況均由終端控制平臺(tái)得以記錄并展現(xiàn)給教師，教師依據(jù)這些記錄的信息可以進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，教學(xué)進(jìn)度的調(diào)節(jié)，以及教學(xué)過程的完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以保證。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子書包的應(yīng)用雖然起步較晚，但應(yīng)用模式的發(fā)展已經(jīng)較成熟，應(yīng)用成效也較理想，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域乃至于整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用前景廣泛。

參考文獻(xiàn)：

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