丁福德

摘 要： 在體育專業(yè)田徑普修課和專項(xiàng)選修課教學(xué)過(guò)程中，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分激發(fā)和挖掘、利用學(xué)生潛在動(dòng)因的積極因素，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成田徑教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞： 潛在動(dòng)因 體育專業(yè) 田徑教學(xué)效果

1.引言

田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)是體育專業(yè)技術(shù)課教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑課的興趣是上好田徑課的基礎(chǔ)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又起到?jīng)Q定性的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有多樣性和復(fù)雜性，一方面在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生社會(huì)性需求，進(jìn)而產(chǎn)生自覺(jué)性。另一方面由于外在因素的吸引作用對(duì)事物本身產(chǎn)生需要感，進(jìn)而產(chǎn)生直接興趣。重視自覺(jué)性和直接興趣的培養(yǎng)是產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提條件，自覺(jué)性和直接興趣之間又具有相互作用、相互促進(jìn)的密切關(guān)系。本文就體育專業(yè)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)中積極激發(fā)學(xué)生的潛在動(dòng)因?qū)虒W(xué)效果的影響進(jìn)行了分析研究。

2.研究對(duì)象與方法

本文以我校體育教育2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)和2014級(jí)四個(gè)年級(jí)為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、訪談法和歸納總結(jié)法進(jìn)行研究。

3.分析與探討

通過(guò)對(duì)近四年入學(xué)的221名學(xué)生的自然情況進(jìn)行調(diào)查了解到，體育教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)前有92.7%的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)正規(guī)的體育訓(xùn)練。這些學(xué)生最后考慮報(bào)考體育教育專業(yè)的主要原因大多數(shù)是學(xué)生進(jìn)入高中二、三年級(jí)后，感覺(jué)文化課成績(jī)不是很理想，難以考取其他專業(yè)。往往這些學(xué)生自身具有較好的身體素質(zhì)，因此臨時(shí)抱佛腳，經(jīng)過(guò)短短的幾個(gè)月的突擊專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練，通過(guò)體育考生的技術(shù)科目的考試，參加高考進(jìn)入大學(xué)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育教育專業(yè)性質(zhì)只具有感性認(rèn)識(shí)，這些學(xué)生由于專業(yè)技術(shù)的欠缺，導(dǎo)致入學(xué)后專業(yè)課學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，缺乏學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣。

3.1積極挖掘?qū)W生潛在動(dòng)因，培養(yǎng)學(xué)生的需求感。

需求是個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力求得到滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)，它是機(jī)體自身或外部生活條件的要求在大腦中的反應(yīng)。田徑運(yùn)動(dòng)是“一切運(yùn)動(dòng)之母”，新生入學(xué)后首先要學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)課便是田徑普修課，田徑課的學(xué)習(xí)將對(duì)后續(xù)的其他項(xiàng)目技術(shù)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)需求是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，需求則是學(xué)生認(rèn)真上好田徑課，自覺(jué)完成田徑學(xué)習(xí)任務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求，并把田徑教學(xué)向他們提出的客觀要求變?yōu)閮?nèi)在的學(xué)習(xí)需要。因此，應(yīng)通過(guò)理論知識(shí)的傳授和體育教學(xué)的事實(shí)使學(xué)生明確：田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)身體素質(zhì)的科學(xué)依據(jù)及其作用；田徑課在學(xué)校體育教育中的地位和作用及田徑運(yùn)動(dòng)是對(duì)廣大青少年進(jìn)行精神文明建設(shè)教育的重要手段之一等方面的教育。

因此，應(yīng)有計(jì)劃、有目的地提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)性需求，進(jìn)而對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生積極肯定的情感，增強(qiáng)完成田徑學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，并注意通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)更高技術(shù)水平的求知欲，有利于不斷提高認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生新的需求。

3.2利用教師精湛的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣。

對(duì)客觀事物學(xué)習(xí)與了解的愿望是人的一種心理現(xiàn)象。例如觀看一場(chǎng)籃球或足球比賽，聽(tīng)一堂講授生動(dòng)的理論課程等，能使人在情緒上產(chǎn)生認(rèn)識(shí)需要，這就是所謂的直接興趣。而田徑技術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、枯燥無(wú)味，往往使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，從而失去學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，難以滿足增強(qiáng)體質(zhì)和學(xué)習(xí)技術(shù)的心理需要，伴隨產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)。因此在田徑教學(xué)過(guò)程中要利用技術(shù)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生直接興趣。主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，教師的講解要重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)、語(yǔ)氣肯定、生動(dòng)形象；其次，教師的示范動(dòng)作既要嫻熟優(yōu)美、從容自然，又要干凈利落、敏捷準(zhǔn)確，使學(xué)生觀看后產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)；最后要使學(xué)生明白，某一技術(shù)對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的具體作用，增強(qiáng)體質(zhì)對(duì)技術(shù)動(dòng)作的依賴關(guān)系，每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)在完整技術(shù)中的地位，技術(shù)與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系。通過(guò)多種方式教學(xué)，學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需求感和濃厚的直接興趣。

3.3利用學(xué)生形成技能后的喜悅情感，促進(jìn)身體素質(zhì)提高及審美情感體驗(yàn)。

情感體驗(yàn)有積極和消極之分，積極的情感體驗(yàn)?zāi)軓?qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和直接興趣，并有效地提高有機(jī)體的工作能力，田徑教學(xué)中有目的、有意識(shí)地加以運(yùn)用有助于提高技術(shù)教學(xué)和增強(qiáng)體質(zhì)效果。

3.3.1利用運(yùn)動(dòng)技能形成時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

田徑教學(xué)的特點(diǎn)決定了技術(shù)學(xué)習(xí)、技能的形成必須通過(guò)大量身體練習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。在田徑教學(xué)中充分利用這一特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)技術(shù)要求完成動(dòng)作，這樣做既有助于技能的形成，又有利于承載較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。教師應(yīng)把練習(xí)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，這樣會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。學(xué)生了解自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)熱情，增加努力的程度。同時(shí)通過(guò)反饋?zhàn)饔每梢宰寣W(xué)生看到自身存在的缺點(diǎn)與不足，激發(fā)上進(jìn)心，及時(shí)改正缺點(diǎn)彌補(bǔ)不足，并伴隨產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。在田徑教學(xué)中應(yīng)盡量避免采用諷刺、挖苦、丑化等方法評(píng)價(jià)學(xué)生技術(shù)方面存在的問(wèn)題，避免學(xué)生產(chǎn)生消極的情感。

3.3.2利用身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

在田徑教學(xué)過(guò)程中，重視加強(qiáng)學(xué)生全面身體素質(zhì)訓(xùn)練。教師在每一堂課都應(yīng)考慮增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的實(shí)效性，從教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)挖掘增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的潛力，使學(xué)生清楚上述變化，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。

3.3.3利用完成動(dòng)作過(guò)程中審美的情感體驗(yàn)。

田徑教學(xué)過(guò)程中所形成的技術(shù)、技能常常會(huì)讓人得到美的享受。美感在其中是事物自身的客觀體現(xiàn)，同時(shí)它決定了人的審美素質(zhì)。教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)強(qiáng)健的體格、強(qiáng)悍的體魄的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們?cè)谕瓿蓩故旒夹g(shù)動(dòng)作過(guò)程的審美素質(zhì)，并培養(yǎng)他們自我欣賞和相互欣賞的能力，充分感受正確清晰的動(dòng)作表象及動(dòng)作的動(dòng)感、美感和節(jié)奏感等。在產(chǎn)生審美的情感體驗(yàn)的同時(shí)會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)田徑課充滿興趣、主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，保證更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.4田徑教學(xué)過(guò)程中，竭盡全力避免憂慮、危險(xiǎn)和意外畏懼的消極情感。

3.4.1教材內(nèi)容順序的安排和教學(xué)手段的選擇應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。

由于田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目多、技術(shù)動(dòng)作難度系數(shù)不盡相同，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和水平參差不齊，因此在安排項(xiàng)目學(xué)習(xí)順序時(shí)就要慎重考慮，嚴(yán)格遵照由易到難、由淺入深的順序，避免學(xué)生產(chǎn)生羞澀心理，使學(xué)生容易入門，消除學(xué)生的憂慮感。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有順序、層次分明地進(jìn)行技術(shù)傳授，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

3.4.2增加學(xué)生的安全感，保證學(xué)生的安全。

消除意外畏懼的消極情感，預(yù)防傷害事故的發(fā)生，是保證田徑技術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行的重要因素之一。要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全意識(shí)、組織性紀(jì)律性教育；合理安排教學(xué)和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)；加強(qiáng)易傷部位的訓(xùn)練；加強(qiáng)保護(hù)和自我保護(hù)；科學(xué)地布置場(chǎng)地、器材；防止學(xué)生盲目地嘗試，等等。在田徑技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，最大限度地防止運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，避免和消除學(xué)生心中產(chǎn)生危險(xiǎn)和意外畏懼的消極情感。

4.結(jié)語(yǔ)

在田徑教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生潛在動(dòng)因中的積極因素，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性將取得意想不到的效果。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須認(rèn)真鉆研和探索教學(xué)方法，努力創(chuàng)造良好的自然和心理?xiàng)l件，使學(xué)生身心同時(shí)發(fā)展。

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