舒朦曉

摘 要： 科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，給幼兒園教學(xué)提供了優(yōu)越的條件，特別是多媒體與幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不但解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性和探索欲，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，達(dá)到一般教學(xué)達(dá)不到的效果。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)活動(dòng) 多媒體教學(xué) 妙用

人的生活衣、食、住、行很多都與“數(shù)學(xué)”有關(guān)，自然界中的花朵、蝸牛、蜂巢等都包含數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)具有抽象性、概括性、邏輯性的特點(diǎn)，在如今新課程理念下，利用多媒體感性材料和語言描述探索新的教學(xué)模式，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程，著眼于開發(fā)幼兒的潛能，使每個(gè)幼兒都獲得更強(qiáng)有力的認(rèn)識(shí)手段，有助于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，變難為易，發(fā)展幼兒的思維能力。

今天，幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)不再是一門單獨(dú)的學(xué)科，而是整合在各個(gè)學(xué)科之中，融于幼兒生活、主題活動(dòng)之中。數(shù)學(xué)概念往往是在對(duì)表象的梳理和總結(jié)基礎(chǔ)上形成的，在一些主題活動(dòng)中很難深入，往往只能像蜻蜓點(diǎn)水那樣觸碰一下，這是現(xiàn)在許多數(shù)活動(dòng)研究者覺得數(shù)學(xué)活動(dòng)很難融于主題活動(dòng)中的原因之一。那么，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中加入多媒體技術(shù)，效果會(huì)怎樣？以下我談?wù)効捶ā?/p>

一、多媒體教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣點(diǎn)。

陶行知說：“喚起興趣，學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神做事，所以‘學(xué)’和‘樂’是不可分離的?！蓖瑯拥?，學(xué)習(xí)興趣是幼兒獲得知識(shí)、擴(kuò)大眼界、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要推動(dòng)力。在教學(xué)中，多媒體手段集圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，能為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明、音動(dòng)效果好的畫面，喚起幼兒的有意注意，刺激幼兒的多種感官，有效創(chuàng)設(shè)問題情境，使幼兒在良好環(huán)境下積極主動(dòng)地參與探知活動(dòng)。如在活動(dòng)《昆蟲的家》中，我們要求幼兒用序數(shù)詞正確表示7以內(nèi)物體的排列次序。7以內(nèi)的排序幼兒已不陌生，那么怎樣激發(fā)孩子們參與鞏固復(fù)習(xí)的興趣呢？教師利用多媒體演示了故事《昆蟲找家》，創(chuàng)設(shè)昆蟲搬家的情境，可愛的昆蟲及優(yōu)美的音樂激起了幼兒樂于助人的情感，在愉快的氛圍中幫助小昆蟲找家，找到物體在序列中的排序。同時(shí)，利用多媒體方便快捷的特點(diǎn)，再提出問題“誰住在第一層”、“蜜蜂住在第幾層”等，鼠標(biāo)的點(diǎn)擊喚起幼兒探究欲望，誘發(fā)他們?cè)诜e極狀態(tài)下掌握序數(shù)詞，發(fā)展思維邏輯判斷能力。

運(yùn)用多媒體教學(xué)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維積極，想象豐富。如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《找梯形》中，孩子在活動(dòng)前對(duì)梯形有簡(jiǎn)單的了解，但和其他圖形的區(qū)別對(duì)比卻很難把握。通過播放課件，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、梯形等一個(gè)個(gè)圖形寶寶在教師的點(diǎn)擊下“飛”到屏幕上，大方地向幼兒介紹自己，加深幼兒對(duì)這些圖形特點(diǎn)的感知。接著一列由各種圖形組成的托馬斯小火車來到幼兒面前，引領(lǐng)幼兒看到一座由圖形組成的花園，幼兒對(duì)于這樣新奇的火車充滿了好奇。數(shù)學(xué)活動(dòng)大多數(shù)需要幼兒操作實(shí)物，在講評(píng)時(shí)課件依然起作用。如本次活動(dòng)中通過顏色的變化及動(dòng)的形式，將教師范例中的梯形醒目標(biāo)出，讓幼兒進(jìn)行自我對(duì)比。簡(jiǎn)單的圖形組合，教師通過多媒體使其形象起來、立體起來，統(tǒng)一展現(xiàn)在幼兒前面，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了他們濃厚的興趣，使原本一節(jié)單一的數(shù)學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上更豐富。

二、多媒體教學(xué)，巧妙突破重難點(diǎn)，由形象思維過渡到抽象思維。

幼兒的思維是形象的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是抽象的，對(duì)幼兒來說難以理解。多媒體在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，可以讓幼兒的理解變得更直觀、具體。如“等分”這樣一個(gè)概念，幼兒初次接觸時(shí)，能模糊地感知一樣?xùn)|西可以分成幾小份，那么后來的這幾小份有什么特別之處呢？“等分”是什么意思呢？課件《蛋糕娃娃來拜年》中，教師通過點(diǎn)擊，蛋糕娃娃就會(huì)自動(dòng)變出兩個(gè)分身，變身后大小圖案一致的兩個(gè)蛋糕娃娃一起同孩子們打招呼，而神奇的事情又在后面，兩個(gè)蛋糕娃娃變成四個(gè)娃娃時(shí)，孩子們驚奇了，就像孫悟空在變身一樣。這樣動(dòng)感的切等分結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅讓幼兒清楚感知了等分的概念，溫馨的畫面還起到了一定的情感教育——分享。在后面的操作環(huán)節(jié)中，同樣請(qǐng)幼兒通過折紙為圓形寶寶進(jìn)行等分，幼兒通過課件記憶，把它轉(zhuǎn)化成獨(dú)立思維，最終得到正確的答案。

三、多媒體教學(xué)，簡(jiǎn)化幼兒對(duì)于空間、時(shí)間的概念。

時(shí)間、空間對(duì)孩子們來說是非常抽象的概念。“年月日”存在于幼兒身邊，是孩子看不見、摸不著的。課件《年媽媽的一家》通過制作“年媽媽”的大房子，里面住著12個(gè)月寶寶，故事月寶寶要拉窗簾，有的要拉30個(gè)窗簾，有的要拉31個(gè)窗簾，在“年媽媽”聲情并茂的講述中，最最乖的1月寶寶拉上了窗簾，接著是2月寶寶，3月、4月……每個(gè)月寶寶的窗簾又是不一樣的，有的上面是綠綠的葉子花紋，有的上面畫滿了荷花、楓葉。最后慈祥的年媽媽看著月寶寶們勤勞地拉上窗簾，一年就過去了……年、月、日的關(guān)系原來這么親密。

同樣的多媒體教學(xué)方法可應(yīng)用于諸如認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針這樣數(shù)學(xué)概念的課程中，創(chuàng)以相似的故事類型，可以重復(fù)利用此類多媒體課件。

四、多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒的操作興趣，提高幼兒解決問題的能力。

多媒體技術(shù)將圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利于溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小鬼當(dāng)家》，教師請(qǐng)幼兒當(dāng)一回小主人去買10元錢的菜，以此引導(dǎo)幼兒初步感知10以內(nèi)的加減法?；顒?dòng)開始時(shí)，利用多媒體展示熱熱鬧鬧的買菜場(chǎng)景，由此引出買東西要用到錢，接著大屏幕上顯示放大的人民幣，通過人民幣的“自我介紹”，讓幼兒基本認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。在幼兒第一次買菜后，教師結(jié)合幾種買菜時(shí)出現(xiàn)的問題，再次請(qǐng)出“人民幣”，讓人民幣自己找變成10的好朋友，幼兒跟隨人民幣交朋友，清楚地了解“5+5”、“4+6”、“3+7”等各種加法，再次買菜的欲望更加強(qiáng)烈。

多媒體作為一種全新的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的知識(shí)形象化，枯燥的知識(shí)趣味化。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，適時(shí)適量地利用多媒體技術(shù)制作和使用數(shù)學(xué)課件無非是將數(shù)學(xué)中抽象的概念直觀地顯示在幼兒眼前，充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在這種興趣的前提下，往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果。