葛紀(jì)蘭

摘 要： 蘇州作為江蘇省較為發(fā)達(dá)的城市之一，城市發(fā)展步伐加快使外來民工逐步遞增，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前蘇州常住人口已達(dá)1200萬，其中戶籍人口、非戶籍人口的比例已經(jīng)非常接近。隨之而來的就是子女教育問題，在基礎(chǔ)文化課普遍受到重視的大環(huán)境下，在長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，外來民工子女音樂教育問題引起作者的很大興趣。本文以城區(qū)和郊區(qū)外來子弟學(xué)校為研究對(duì)象，談?wù)勍鈦碜优魳方逃F(xiàn)狀和現(xiàn)狀生成原因，進(jìn)行合理整合、探究，并談?wù)剬?duì)策措施。

關(guān)鍵詞： 民工子女 音樂教育 現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì)策研究

音樂教育是文化教育中不可或缺的一環(huán)，通過學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、欣賞音樂作品、訓(xùn)練唱歌技能等教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，對(duì)學(xué)生世界觀形成、創(chuàng)造力培養(yǎng)、情操養(yǎng)成等都有獨(dú)特作用。因此，發(fā)展健康和諧的音樂教育，是建設(shè)和諧社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要條件。就如柏拉圖所說：“音樂教育除了注重道德和社會(huì)目的外，還把美的東西作為自己的目的探求，把人教育成美和善的?！?/p>

我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，在大力發(fā)展城市化建設(shè)的今天，越來越多的農(nóng)村富余勞動(dòng)力走出農(nóng)村來到了城市，他們的子女大量集中就讀于城市的“城中村”和鄉(xiāng)鎮(zhèn)郊區(qū)的私立學(xué)校和外來子弟學(xué)校，這些外來子弟學(xué)校的音樂教育在整個(gè)教育體系中具有不可忽視的地位，是實(shí)現(xiàn)國家提出的“城鄉(xiāng)一體化”發(fā)展戰(zhàn)略中素質(zhì)教育的前沿陣地。由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展、學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)不平衡，因此我們不得不承認(rèn)，外來子弟學(xué)校音樂教育在教育理念、教育管理、師資建設(shè)等各方面都相對(duì)滯后，制約一些學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

一、外來子弟學(xué)校小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

作為一名高師音樂院校畢業(yè)的音樂教育工作者，近三年來，筆者先后在多所城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐和教學(xué)，并在五六年課外輔導(dǎo)實(shí)踐中，接觸過多所外來子弟學(xué)校的學(xué)生，這讓我看到在新課程推進(jìn)的今天，同在一個(gè)城市的外來子弟教育現(xiàn)狀引人思考，尤以小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀。

1.辦學(xué)理念相對(duì)狹隘。目前，正在大力推行的素質(zhì)教育并沒有根本轉(zhuǎn)變一些外來子弟小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念。某些學(xué)校，包括學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)音樂教育教學(xué)知之甚少，認(rèn)為音樂課只是一門輔修課，與升學(xué)無直接聯(lián)系，并認(rèn)為音樂沒什么用處，又沒有社會(huì)地位，仍以各種統(tǒng)考分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，以抓升學(xué)率或主課優(yōu)秀率為主，數(shù)學(xué)、語文等“主科”搶占音樂課的現(xiàn)象在外來子弟學(xué)校還比較普遍。另外，一些學(xué)校將教師的考核與學(xué)生升學(xué)考試成績(jī)掛鉤，音樂課不統(tǒng)考，音樂老師也就沒有成績(jī)，就成了教師中的落后分子和下崗對(duì)象，甚至有些音樂教師干脆兼職主課或改行。不僅破壞音樂課的整體教學(xué)，挫傷音樂教師的授課積極性，而且造成音樂教師的流失，遏制音樂教學(xué)發(fā)展。

2.音樂教師素質(zhì)低。一門學(xué)科的建設(shè)需要一定的專業(yè)從事人員在不斷教學(xué)過程中總結(jié)發(fā)展的，是需要定量教師資源保證的，與城市中其他學(xué)校相比，與市區(qū)公辦學(xué)校專業(yè)在職人員參與教學(xué)的情形相比，農(nóng)民工子弟學(xué)校的音樂教育在師資方面存在的問題不容樂觀，在一些農(nóng)民工學(xué)校還存在違規(guī)聘用民辦教師或非專業(yè)人員的情況，他們很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少接受音樂培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)技巧等方面都存在相當(dāng)大的缺憾，是影響其音樂教育發(fā)展的重要因素之一。

3.教學(xué)條件缺乏改善。教學(xué)設(shè)備、用具是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要物質(zhì)保障。在我國農(nóng)村中小學(xué)中普遍存在教學(xué)條件差，不能提供相應(yīng)課程的基本資源的情況，當(dāng)然在蘇州地區(qū)這種現(xiàn)象也是有的。一般農(nóng)民工學(xué)校孩子的戶籍都不在蘇州地區(qū)。到畢業(yè)時(shí)，他們一部分回老家參加升學(xué)考試，一部分只能失去繼續(xù)讀書的機(jī)會(huì)。影響學(xué)校對(duì)學(xué)科建設(shè)的投入問題，他們認(rèn)為應(yīng)該在有限時(shí)間內(nèi)給學(xué)生更多數(shù)理化方面的知識(shí)，讓他們有更多機(jī)會(huì)參加到插班生考試中，從而忽視音樂在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的精神收益，只看眼前的分?jǐn)?shù)值，認(rèn)為數(shù)理化才是對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)有實(shí)際意義的學(xué)科。這種對(duì)音樂教育的不重視和誤解，造成投入不足，學(xué)校音樂教育設(shè)備明顯不足，有的音樂教學(xué)設(shè)備只是應(yīng)付上級(jí)檢查評(píng)比；有的學(xué)校沒有獨(dú)立的音樂教室，教學(xué)條件得不到保障；有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)必需的多種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)音響、音像資料，嚴(yán)重影響音樂教學(xué)開展和教學(xué)質(zhì)量提高。

二、改變外來子弟學(xué)校小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對(duì)策

1.更新教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前外來工小學(xué)音樂教育狀況，首先教育主管部門和音樂教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，把外來工小學(xué)音樂教育放在提高我國全民素質(zhì)的高度，有長(zhǎng)遠(yuǎn)教育眼光，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革，大力倡導(dǎo)音樂教育新理念；建立正確的教師評(píng)估機(jī)制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上，讓外來工小學(xué)音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不可替代的重要組成部分。

2.加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合力。在學(xué)生教育問題上家庭教育是其重要組成部分，家庭因素會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的課外學(xué)習(xí)方向和質(zhì)量，在現(xiàn)今音樂教育環(huán)境下，雙方配合則更為重要。要幫助和克服外來工對(duì)音樂教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，如經(jīng)常組織家訪，利用節(jié)假日，和社區(qū)聯(lián)合組織一些音樂表演或演出；學(xué)校定期組織各類文藝活動(dòng)可邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與，一方面可以給學(xué)生一定精神鼓勵(lì)，另一方面讓學(xué)校與家庭建立起較為有效的溝通橋梁。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。穩(wěn)定和加強(qiáng)外來工學(xué)校音樂教師師資隊(duì)伍建設(shè)，是音樂教育改革的一個(gè)重要保障。對(duì)學(xué)校其他教育教學(xué)工作將起到積極作用，是提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。因此學(xué)校首先要有效合理地利用現(xiàn)有師資，充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為他們能力發(fā)揮創(chuàng)造良好環(huán)境；其次，面對(duì)外來工音樂教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過走出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來講等多渠道，提高教師音樂素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù)；要與市區(qū)條件好的小學(xué)開展互助合作，組織開展愛心助教、建設(shè)實(shí)踐基地等方式，幫助提高外來工學(xué)校教師的音樂教育水平，達(dá)到音樂教師整體素質(zhì)的全面提高。

4.加大音樂教育投入。在小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是確保音樂教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。因此，國家應(yīng)從提高義務(wù)教育質(zhì)量，提升教師綜合素質(zhì)整體考慮，加大對(duì)外來工學(xué)校基礎(chǔ)教育的扶持力度，改善辦學(xué)條件，使外來工小學(xué)音樂教育得到充分發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備教學(xué)用具，修建專用的音樂教室，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對(duì)音樂方面教輔資料的投入，這樣可以讓老師了解更多最新音樂消息，開闊學(xué)生視野。

5.加強(qiáng)音樂學(xué)課建設(shè)。教師對(duì)教材的運(yùn)用要從傳統(tǒng)型向研究型轉(zhuǎn)變，在講透國家統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，充分考慮外來子弟學(xué)校學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際和不足，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，尊重學(xué)生愛好，因勢(shì)利導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，同時(shí)制定因地制宜的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況，選用一些擁有生活氣息的優(yōu)秀民間音樂藝術(shù)，通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)常給學(xué)生表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，慢慢發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。另外應(yīng)適當(dāng)舍棄教材中超出農(nóng)村學(xué)生接受能力的內(nèi)容。

總之，小學(xué)音樂教育是大眾教育，不是為學(xué)生提供未來從事某門專業(yè)需要的全部知識(shí)和技能，而是把學(xué)生培養(yǎng)成具有音樂審美能力的普通公民，因此，小學(xué)音樂教育要面向全體學(xué)生，不管是城市，還是農(nóng)村。在城市化建設(shè)進(jìn)程中，在大量外來工走向城市的實(shí)際環(huán)境中，在市立公辦學(xué)校還不能完全消化接受這個(gè)群體之前，外來工學(xué)校音樂教育要義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)重任，滿足城市發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。每一位教育工作者都要加強(qiáng)對(duì)外來工音樂教育的研究，充分發(fā)揮音樂教育的特殊功能，積極探索在音樂教育中實(shí)施素質(zhì)教育的方法，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)全面發(fā)展的人才做出不懈努力。