張淑惠

摘 ? ?要： 小學(xué)是學(xué)生啟蒙階段，是其身體及心理發(fā)育的特殊時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，年齡偏低，對(duì)于各種事物都非常好奇，課堂上注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，加之學(xué)生的理解能力也相對(duì)較差、數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性強(qiáng)等因素，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不高。我國(guó)目前在數(shù)學(xué)課堂有效性方面的研究越來(lái)越多，本文聯(lián)系生活這個(gè)方面，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 ? ?聯(lián)系生活 ? ?有效性

引言

課業(yè)壓力的增加，學(xué)生個(gè)性發(fā)展特征及心理因素等都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣、對(duì)學(xué)習(xí)有畏懼心理、學(xué)習(xí)壓力大等是影響數(shù)學(xué)教學(xué)主要因素。數(shù)學(xué)教育要從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。教師在教育教學(xué)中懂得利用生活，建立師生之間的和諧關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，都能夠減輕學(xué)生的心理壓力，達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

一、聯(lián)系生活，為學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂氛圍

由于現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女比較多，從小在一個(gè)專屬的空間長(zhǎng)大，對(duì)于外界的批評(píng)、人和事物都處于相對(duì)陌生、封閉的狀態(tài)下，剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，必然會(huì)在一定程度上存在恐懼心理，久而久之就會(huì)形成心理問(wèn)題。而營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，利用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效緩解這個(gè)現(xiàn)象。教師需要全面掌握學(xué)生的具體情況，然后根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，將不同的生活情境與不同學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，這樣課堂氣氛才不會(huì)那么緊張，學(xué)生也比較容易接受知識(shí)。

如：《角的初步認(rèn)識(shí)》一課上，教師可以采用以往學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的三角形知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)借助多媒體設(shè)備一同進(jìn)行，然后這樣說(shuō)：“早上的時(shí)候，有的小朋友很粗心，將三角形的一邊忘在了家里（同時(shí)播放∠這個(gè)圖像），這樣你們看它們還是三角形嗎？”學(xué)生會(huì)回答：“不是?！薄澳敲唇裉煳覀兙蛠?lái)認(rèn)識(shí)一下新的朋友——角?！边@樣一來(lái)《角的初步認(rèn)識(shí)》就被輕松簡(jiǎn)單地引入進(jìn)來(lái)了，學(xué)生在學(xué)習(xí)角之前就可以對(duì)角有初步的印象和認(rèn)識(shí)，所以教師在授課的時(shí)候也會(huì)相對(duì)輕松。教師授課過(guò)程中，從生活中的常見問(wèn)題入手，建立師生之間的信任。教師要從這個(gè)方面入手，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣，投其所好，這樣才能夠順利進(jìn)行課堂管理，并實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)的目的，還能夠提高課堂教學(xué)的有效性。

二、聯(lián)系生活，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)

在利用生活中各種常見的現(xiàn)象開展小學(xué)教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)與生活聯(lián)系得更緊密，從而使學(xué)生在非常熟悉、輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。這樣的課堂環(huán)境，不會(huì)那么緊張，學(xué)生也比較容易接受抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要合理利用換位思考的方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而更積極地面對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

如：在《比例的意義和基本性質(zhì)》教學(xué)中，教師可以這樣聯(lián)系生活進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道自己身體上有很多有意思的比嗎？我們將自己的拳頭滾動(dòng)一周，它的長(zhǎng)度與我們較底長(zhǎng)度比正好是1∶1，而身高與雙臂平伸的長(zhǎng)度之比也恰好為1∶1，人的腳底長(zhǎng)度與身高的比例為1∶7左右……然后引出，這些比例在生活也發(fā)揮著很多的作用，比如警察叔叔在處理案件的過(guò)程中，往往可以根據(jù)犯罪現(xiàn)場(chǎng)遺留的腳印判斷犯人的高度，這些都是現(xiàn)實(shí)中身體比的有趣計(jì)算。那么今天，我們就一起來(lái)研究：‘比例的意義和基本性質(zhì)’。”學(xué)生對(duì)于自己的身體非常熟悉，是每天都會(huì)接觸和看到的，而拿身體比例在生活工作中的實(shí)際應(yīng)用做例子，學(xué)生能夠?qū)@些比的作用有具體的印象，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅會(huì)更感興趣，想要進(jìn)步探究知識(shí)，還在體會(huì)生活情趣的同時(shí)，自然地掌握知識(shí)，而不是被動(dòng)接受，這才是教學(xué)的真正目的。另外，聯(lián)系生活進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還能夠給學(xué)生提供更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸心理，開闊思維，對(duì)于各種邏輯概念的理解有很大的幫助，使課堂氣氛更活躍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)，這樣一來(lái)學(xué)生就愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為教學(xué)體系中不可缺少的重要組成部分，其教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，是保障其教育效果的關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)的有效性在我國(guó)教育不斷發(fā)展和進(jìn)步的形勢(shì)下，逐漸成為人們所關(guān)注的熱門話題之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，合理采用生活情境教學(xué)法，將生活實(shí)際與教學(xué)聯(lián)系在一起，培養(yǎng)師生之間的感情，是活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效途徑。在科技日新月異的時(shí)代，將多元化的教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

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