楊靜

摘 ? ?要： 英語(yǔ)課堂交流用語(yǔ)作為中國(guó)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的語(yǔ)言輸入來(lái)源，越來(lái)越受到教師的重視。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師建構(gòu)科學(xué)英語(yǔ)交流用語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)具有更重要的意義。多種研究都提出英語(yǔ)課堂交流用語(yǔ)要遵循靈活性、淺顯化、規(guī)范化的原則，本文更具體地闡述了課堂交流用語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建思路。

關(guān)鍵詞： 課堂教學(xué) ? ?用語(yǔ)網(wǎng)絡(luò) ? ?英語(yǔ)教學(xué)

一、英語(yǔ)課堂交流用語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)的基本概念

課堂教學(xué)語(yǔ)言指教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，針對(duì)特定學(xué)生對(duì)象，在有限時(shí)間內(nèi)，為達(dá)到某一教學(xué)目的而使用的語(yǔ)言。課堂教學(xué)語(yǔ)言是一種以口頭形式為主，書(shū)面語(yǔ)（板書(shū)、課件）與形體語(yǔ)言等配合運(yùn)用的特殊語(yǔ)言系統(tǒng)[1]。

課堂上教師語(yǔ)言被分為四類(lèi)：課堂用語(yǔ)、講授用語(yǔ)、師生交流用語(yǔ)和教師反饋用語(yǔ)。本文提到的英語(yǔ)課堂交流用語(yǔ)指英語(yǔ)課堂上師生、生生的問(wèn)答、討論和各種交談中采用的語(yǔ)言。

網(wǎng)絡(luò)是由節(jié)點(diǎn)和連線構(gòu)成的，表示諸對(duì)象及相互聯(lián)系。英語(yǔ)課堂交流用語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和發(fā)展需要，由與課堂主題、課文話題、教材內(nèi)容等相關(guān)語(yǔ)句組成的、用于英語(yǔ)課堂交流的詞句網(wǎng)絡(luò)。

二、在小學(xué)英語(yǔ)課堂上構(gòu)建交流用語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)的意義

1.構(gòu)建英語(yǔ)課堂交流用語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)是落實(shí)新課標(biāo)的有效途徑。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在課堂上力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)首要條件是語(yǔ)言輸入問(wèn)題，大量語(yǔ)言輸入才能促成語(yǔ)言習(xí)得。英語(yǔ)課堂交流用語(yǔ)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)語(yǔ)言輸入的最主要來(lái)源，深刻影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力、課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂實(shí)效都有重要意義，從而有效落實(shí)新課標(biāo)要求。

2.構(gòu)建英語(yǔ)課堂交流用語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的有效手段。

英語(yǔ)是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)習(xí)的媒介[2]。課堂上師生間的交流是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和進(jìn)行實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)互動(dòng)交流式課堂形成，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效益[3]。課堂上教師使用的交流語(yǔ)言是學(xué)生的模仿對(duì)象，影響學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)積累和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)建立。科學(xué)合理的交流語(yǔ)言能幫助學(xué)生理解目標(biāo)語(yǔ)言，構(gòu)建自己的英語(yǔ)知識(shí)體系;靈活多變的課堂交流語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)活動(dòng)更積極有效地開(kāi)展;新穎豐富的課堂交流語(yǔ)言能拓展學(xué)生的詞句積累，促進(jìn)英語(yǔ)思維發(fā)展。

三、構(gòu)建英語(yǔ)課堂交流用語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)方法和策略

教師通過(guò)構(gòu)建課堂英語(yǔ)交流用語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生已有知識(shí)與新知識(shí)不斷融合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在構(gòu)建交流用語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可以嘗試從以下幾點(diǎn)入手。

1.以教材語(yǔ)句內(nèi)容為核心，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

英語(yǔ)課堂交流用語(yǔ)首先應(yīng)與教材中的語(yǔ)言保持同步，使用的語(yǔ)句盡量采用教材語(yǔ)句。這里所說(shuō)的教材不僅指當(dāng)冊(cè)教材，還包含當(dāng)學(xué)年、前期已學(xué)習(xí)過(guò)的教材和將要學(xué)習(xí)的教材。不僅有助于學(xué)生鞏固已學(xué)內(nèi)容，更有利于他們理解教師要表達(dá)的意思，為積極參與到交流中提供可能。教師這種學(xué)以致用的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鼓勵(lì)和影響，讓英語(yǔ)語(yǔ)言更貼近學(xué)生生活。

2.以教材外與主題相關(guān)語(yǔ)句為補(bǔ)充，擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言積累。

英語(yǔ)教材中每節(jié)課或幾節(jié)課都圍繞一個(gè)主題或幾個(gè)話題開(kāi)展，內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)。課堂交流中僅采用教材內(nèi)的語(yǔ)句顯然是不充分的，因此適當(dāng)補(bǔ)充教材外的、與主題相關(guān)的語(yǔ)句很有必要。當(dāng)然，這種補(bǔ)充要與學(xué)生學(xué)習(xí)水平、接受能力相符合，目的是促進(jìn)課堂交流更有意義、更順利、有效地開(kāi)展。

3.以新興詞匯、習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言為拓展，引導(dǎo)學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言文化。

課堂上的交流語(yǔ)言既不是書(shū)面語(yǔ)言，又與生活中的口語(yǔ)不同，常常是介于二者之間的語(yǔ)句。這種交流是真實(shí)的交際，是讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)生活化的重要方式，課堂上讓學(xué)生感受英語(yǔ)新詞匯、習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)或簡(jiǎn)單名言，不僅能開(kāi)闊學(xué)生視野，幫助他們了解東西方文化，更能幫助學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)本身的理解，提高綜合語(yǔ)用表達(dá)能力[4]。內(nèi)容選擇應(yīng)以課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯或句型結(jié)構(gòu)為主。

4.以肢體、圖片等語(yǔ)言為輔助，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言內(nèi)涵。

小學(xué)生英語(yǔ)詞語(yǔ)量有限，制約課堂交流廣度和深度，因此恰當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言和圖片等幫助學(xué)生理解詞句內(nèi)涵是必要的。使用過(guò)程中應(yīng)注意及時(shí)、明確、恰當(dāng)。

在建構(gòu)英語(yǔ)交流用語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中，應(yīng)注意采用語(yǔ)句的難易程度要符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)一詞多義和一義多詞的關(guān)注，讓學(xué)生在交流中思考、推斷，不斷提高英語(yǔ)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)英語(yǔ)課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)與實(shí)施[EB/OL].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_9248f24601015fqv.html

[2]荊玉球.小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)語(yǔ)言的課堂觀察研究北京：東北師范大學(xué)，2009（6）.

[3]陳啟春.正確使用課堂教學(xué)用語(yǔ)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008（03）.

[4]洪筠.淺談如何讓英語(yǔ)課堂交流更有效[J].吉林教育，2014（16）.