徐國營

摘 ? ?要： 我們應(yīng)該讓學(xué)生在課上和課下都背一些好的詞句。背誦能力比較好的學(xué)生一般都能學(xué)好語文。不是每一個學(xué)生天生就喜歡背書的，我們需要讓學(xué)生知道背誦對學(xué)好語文很關(guān)鍵。每周都應(yīng)該給學(xué)生留一些背誦的作業(yè)，不但要背過而且要能背寫出來，只有這樣才能快速擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)語感。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) ? ? 閱讀理解 ? ?寫作

小學(xué)語文教學(xué)需要注意學(xué)生多種能力培養(yǎng)。這些能力包括閱讀能力、理解能力、獨(dú)立思考的能力、想象力、背誦能力、寫作能力和口語能力。這些能力是教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)的。我們在課上和課下或留作業(yè)的過程中都應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

閱讀是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵，閱讀可以擴(kuò)展學(xué)生的視野和詞匯量。閱讀可以讓學(xué)生體會到文字的魅力，學(xué)生在閱讀中可以真切體會到詞句的用法和意思，從而更形象地明白字詞的意義。學(xué)生在閱讀中還可以體會到各種寫作說法，怎樣寫才算是一篇比較好的文章。學(xué)生在閱讀中可以提高理解能力。有些學(xué)生很喜歡閱讀，很早接觸很多書籍，這樣的學(xué)生語文成績一般都不會差，并且語文成績好的學(xué)生往往數(shù)學(xué)和英語也不會差。因?yàn)檎Z文好的學(xué)生往往理解力和想象力都比較好。這些能力對數(shù)學(xué)和英語的學(xué)習(xí)都很重要。喜歡閱讀的學(xué)生一般比較仔細(xì)和有耐心，這些同樣是比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生理解能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)需要注意的問題。有些學(xué)生到了六年級都不能獨(dú)立思考，這樣學(xué)生學(xué)得很吃力，也很難成為好的學(xué)生。我們在教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，不要急于告訴學(xué)生答案，常常給學(xué)生留一些有啟發(fā)作用的問題。讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考一段時間，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。告訴學(xué)生不要怕回答錯，關(guān)鍵是動腦筋想。小學(xué)階段的學(xué)生表現(xiàn)欲一般都比較強(qiáng)，我們在課上盡可能讓學(xué)生都有回答問題的機(jī)會，讓他們都能融入到課堂教學(xué)中。一般專注力比較好的學(xué)生都有獨(dú)立思考能力，每一個班幾乎都有專注力好、善于思考的學(xué)生，這些學(xué)生對于各種問題一般都會有自己的想法，對于老師的答案也喜歡問個究竟。我們對于這樣的學(xué)生更需要耐心，不管他們問什么樣問題，我們都應(yīng)該耐心回答。我們應(yīng)該讓學(xué)生明白獨(dú)立思考對于學(xué)習(xí)是很重要的事情，只有自己獨(dú)立思考得出的知識才能真正理解和學(xué)會。

小學(xué)階段的學(xué)生詞匯量小，這是學(xué)生在寫作時遇到的最大障礙。我們應(yīng)該讓學(xué)生在課上和課下都背一些好的詞句。背誦能力比較好的學(xué)生一般都能學(xué)好語文。不是每一個學(xué)生天生就喜歡背書的，我們需要讓學(xué)生知道背誦對學(xué)好語文很關(guān)鍵的。每周都應(yīng)該給學(xué)生留一些背誦的作業(yè)，不但要背過而且要能背寫出來，只有這樣才能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)語感。對于那些偷懶，不喜歡背誦的學(xué)生，我們不要給他們偷懶的余地，必要的時候可以給他們一些適當(dāng)?shù)膽土P。

學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)也是語文教學(xué)的重中之重。學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，每天都應(yīng)該寫點(diǎn)東西或抄寫些名言名句。久而久之寫作能力就會有明顯進(jìn)步。很多學(xué)生在小學(xué)一年級時就開始討厭寫作。因?yàn)樗麄儾恢涝趺磳?，很多字不會寫，有些學(xué)生還有很嚴(yán)重的寫作恐懼癥。老師應(yīng)該在小學(xué)一年級教學(xué)中注意學(xué)生寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽寫，告訴他們可以寫好，幫助他們樹立寫作的信心。寫作能力的培養(yǎng)可以從寫日記、寫讀后感和摘抄好詞好句入手。寫日記不需要寫得很多，只要每天寫幾句話就好了，內(nèi)容不需要多好，只要有真情實(shí)感就是一篇比較好的日記。學(xué)生在閱讀時應(yīng)該養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣，讀書筆記的內(nèi)容可以摘抄書中詞句，也可以是讀者的切身想法，只要我們天天寫，久而久之，就會發(fā)現(xiàn)我們的寫作能力已有了很大提高。

語文教學(xué)中口語能力的培養(yǎng)同樣是教學(xué)重點(diǎn)。老師首先要注意自己說話的技巧性。老師不但要保證課上普通話教學(xué)，而且要保證自己說的話有技巧性和文采性。學(xué)生口語能力并不和學(xué)習(xí)成績有直接關(guān)系。很多語文成績不太好的學(xué)生口語能力反而很好，語文成績好的學(xué)生口語能力不一定好。還有愛說話的學(xué)生口語能力未必好，不愛說話的學(xué)生說的話可能往往比較嚴(yán)謹(jǐn)。口語能力和每個人的性格有很大關(guān)系。口語作為我們交流的工具，雖然現(xiàn)在各項(xiàng)考試都很少涉及口語能力測試，但是將來學(xué)生走上工作崗位，其實(shí)每個單位都有面試考試，面試考試時其中重要的一項(xiàng)就是口語表達(dá)能力的測試。并且口語能力好的學(xué)生往往性格比較開朗。我們在課上和課下應(yīng)該給學(xué)生獨(dú)立表達(dá)的機(jī)會。首先要給學(xué)生營造比較輕松的氛圍，讓學(xué)生愿意說出自己的想法。

學(xué)生各種能力的培養(yǎng)不是獨(dú)立完成的，這些能力的培養(yǎng)在教學(xué)中是同時進(jìn)行的。例如，我們在講一個歷史故事時，可以想讓學(xué)生讀一下文章，這樣就可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力。在學(xué)生閱讀之前我們應(yīng)該先給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，這樣就可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在學(xué)生讀完課文時，我們應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)剬ξ恼碌恼J(rèn)識，這樣就可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語能力的目的。我們在教學(xué)過程中要給學(xué)生留一些有啟發(fā)意義的問題，給學(xué)生思考的空間，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思考能力。課后我們要給學(xué)生留一些作業(yè)，留作業(yè)時注意學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)。