摘 ? ?要： 項(xiàng)目教學(xué)法是職校行之有效的教學(xué)方法，要注重項(xiàng)目設(shè)計(jì)，符合教學(xué)規(guī)律，文章以《電子蠟燭制作》為例，論述項(xiàng)目設(shè)計(jì)必須具有科學(xué)性、趣味性、可操作性，這樣項(xiàng)目才能更好地應(yīng)用于教學(xué)改革，取得教學(xué)改革成效。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì) ? ?綜合性 ? ?趣味性 ? ?可操作性

項(xiàng)目教學(xué)是面對(duì)一個(gè)實(shí)踐性的、真實(shí)或接近真實(shí)的任務(wù)，師生通過(guò)共同實(shí)施確定目標(biāo)要求、制訂具體計(jì)劃、逐步實(shí)施并且檢查和評(píng)價(jià)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)工作。項(xiàng)目化教學(xué)“以學(xué)生為本、以項(xiàng)目為中心”，學(xué)生在一種團(tuán)隊(duì)環(huán)境（即項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組）下進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力。教學(xué)項(xiàng)目確立和設(shè)計(jì)既要符合職業(yè)活動(dòng)規(guī)律及教學(xué)規(guī)律，又要便于組織和實(shí)施。在項(xiàng)目化教學(xué)中，實(shí)施的項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本原則要以當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)人才需求為依據(jù)，掌握相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性，使學(xué)生在項(xiàng)目情境下得到全面鍛煉。

1.教學(xué)項(xiàng)目的綜合性

在通過(guò)對(duì)職業(yè)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)調(diào)查和能力分析的基礎(chǔ)上，充分考慮知識(shí)、技能的系統(tǒng)性和遞進(jìn)性，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項(xiàng)目，并確定每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的重點(diǎn)知識(shí)和技能，即構(gòu)建由教學(xué)項(xiàng)目組成的課程體系。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的目標(biāo)是為電子整機(jī)生產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)整機(jī)裝配、調(diào)試、維修等方面的技術(shù)人員，他們應(yīng)具有較強(qiáng)的解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力。

綜合項(xiàng)目要求學(xué)生充分調(diào)用不同領(lǐng)域的知識(shí)與技能以解決問(wèn)題，且在解決過(guò)程中不斷提高個(gè)人綜合能力。即設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不再是訓(xùn)練學(xué)生純粹專業(yè)方面的能力，而是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目是以之為載體鍛煉學(xué)生的綜合能力。

以筆者設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容《電子蠟燭制作》為例，該教學(xué)項(xiàng)目處于“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)過(guò)程的中期，在這一階段學(xué)習(xí)的知識(shí)已經(jīng)涵蓋基本理論知識(shí)點(diǎn)，包括基本元器件在電路中的作用，三極管電路的三個(gè)工作狀態(tài)、數(shù)字電路中門電路的知識(shí);技能方面掌握元件的讀識(shí)方法，運(yùn)用萬(wàn)用表對(duì)元器件的測(cè)量，基本掌握Protel DXP 2004制板軟件應(yīng)用，繪制簡(jiǎn)單的原理圖及PCB，完成電路的組裝與調(diào)試?；谇捌诶碚撝R(shí)與技能，本項(xiàng)目設(shè)計(jì)充分考慮不同領(lǐng)域的知識(shí)與技能的綜合性，在理論知識(shí)和技能教學(xué)上承前啟后。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及培養(yǎng)目標(biāo)，本項(xiàng)目設(shè)計(jì)以555定時(shí)電路為核心的電路，輔以溫度傳感器聲音傳感器的理論知識(shí)，提高調(diào)試方法等技能，讓學(xué)生了解溫度傳感器、聲音傳感器的應(yīng)用知識(shí)，完成電路的制作、調(diào)試，掌握產(chǎn)品質(zhì)量管理知識(shí)。該項(xiàng)目包含職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn);項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧理論知識(shí)與實(shí)踐技能水平的進(jìn)展，考慮知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，項(xiàng)目設(shè)計(jì)打破學(xué)科框框，綜合學(xué)科體系中的眾多知識(shí)和技能，符合職業(yè)教育特點(diǎn)和規(guī)律，同時(shí)通過(guò)該項(xiàng)目教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。

2.教學(xué)項(xiàng)目的趣味性

從教育心理學(xué)角度說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)專心致志地鉆研，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)恰當(dāng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣。

職校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較薄弱，大部分理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，知識(shí)基礎(chǔ)比較差，但智力素質(zhì)并不差，思維比較敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)。

根據(jù)這些特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)的《電子蠟燭制作》目的為模仿生日蛋糕樣式與功能，能用打火機(jī)點(diǎn)燃蠟燭燈（應(yīng)用各種顏色的發(fā)光二極管模擬），點(diǎn)亮后揚(yáng)聲器發(fā)出“祝你生日快樂(lè)”樂(lè)曲，蠟燭里閃爍著五彩繽紛的燈光，一番祝福、許愿，可以將電子蠟燭吹滅。這個(gè)項(xiàng)目模擬了人們過(guò)生日時(shí)點(diǎn)蠟燭、唱生日歌的祝福場(chǎng)景，以容易吸引學(xué)生注意力的聲音、燈光等現(xiàn)象，輔以相應(yīng)的操作動(dòng)作，與學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生可以將自己的作品贈(zèng)送給親朋好友，也可以作為自己學(xué)習(xí)的成果展示，有強(qiáng)烈的成就感，更能激發(fā)今后學(xué)習(xí)電子技術(shù)的興趣和動(dòng)力。

3.教學(xué)項(xiàng)目的可操作性

項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)要注重可操作性，注意分散項(xiàng)目的重難點(diǎn)。掌握知識(shí)和技能是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)要考慮項(xiàng)目的大小、知識(shí)點(diǎn)的難易程度、知識(shí)體系前后的聯(lián)系等多方面因素。在《電子蠟燭制作》項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，以中等規(guī)模的定時(shí)集成塊555為電路核心構(gòu)成比較器，輔以聲音傳感器、溫度傳感器各1個(gè)，其他電阻電容元件揚(yáng)聲器等，元器件共15個(gè);理論知識(shí)以555定時(shí)電路原理為主，聲音放大在本課程前的教學(xué)項(xiàng)目中已經(jīng)教授完成，新出現(xiàn)的理論知識(shí)難點(diǎn)不多，學(xué)生易于理解和接受;技能操作方面，項(xiàng)目中的元件比較少，電路印制板圖繪制簡(jiǎn)單，電路制作方便，元件采購(gòu)價(jià)格便宜;外觀創(chuàng)意方面，電子蠟燭的外觀設(shè)計(jì)可利用材料較多，可以是塑料杯、紙盒等，這些都可以通過(guò)學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)、規(guī)劃、實(shí)施、調(diào)試、維修都以現(xiàn)有知識(shí)面為基礎(chǔ)稍微增加難度點(diǎn)，項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過(guò)程完全可以操作和控制，通過(guò)一定努力比較容易完成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生有成就感，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生尤為重要。

4.結(jié)語(yǔ)

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的項(xiàng)目教學(xué)在電子班級(jí)推廣了兩屆，其中《電子蠟燭制作》這一教學(xué)項(xiàng)目在設(shè)計(jì)上比較成功，絕大多數(shù)學(xué)生以極大熱情與老師共同實(shí)施完成教學(xué)項(xiàng)目。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生掌握了相關(guān)電子理論知識(shí)和操作技能，為今后項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施夯實(shí)了基礎(chǔ);學(xué)生對(duì)項(xiàng)目中的電路非常感興趣，興趣引導(dǎo)學(xué)生思想集中，在教學(xué)中根據(jù)各自特點(diǎn)分工合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，從講授、灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織、引導(dǎo)，從講臺(tái)上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合能力?？傊?，在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目設(shè)計(jì)是極其重要的，重視、完善項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)是推廣實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)并取得成效的根本。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文軍.電子技術(shù)一體化教程[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2014.

[2]趙麗萍，吳芳，肖斌，劉曉燕.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)——以《包裝設(shè)計(jì)》課程為例[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）.

[3]吳朝華.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、優(yōu)化與評(píng)價(jià)[J].常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

[4]張培彥.職業(yè)院校項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)問(wèn)題研究[J].湖南農(nóng)機(jī)，2014，4.